职校德育教育的“他”和“你”.doc

论职校德育教育的“他”和“你” 花园技校 赵义刚无论多么无能的班主任在接手一个班级以后，都会希望每一个学生都进步，并想尽办法让班级变好起来，再随着时间的推移，多少总会有些东西沉淀下来：一、“你”愿意当好一个班主任要强调一下，不光是当班主任，我想大家应该都会认同一个观点：要想高质量的做好一件事情，“愿意去做”是前提条件，有了前提，事情做起来，甚至无须监督。也正是因为有了这个前提条件，才有必要进行下面两点的论述，否则，你不“愿意”，那下面的内容就可以不用去看了，浪费你的时间。至于如何使你“愿意”也不是本文要探讨的内容 。二、“他”肯定会犯错误学生不犯错误太可怕了首先指出，我所讲述的这一点，不是探讨学生会不会犯错误的问题，而是你我都明白，学生肯定会犯错误，而我们应该以一种什么样的心态去看待学生犯错误，这便是我们第二点要探讨的。 无论是任课教师还是班主任，在平时的工作管理过程中，总会碰到一些问题学生，对于这些问题学生所犯的错误，可能会有老师采用一些简单的甚至是粗暴的方式去对待，“觉得这学生无可救药了”，或是“为什么学生总屡教不改”，进而对他就放弃了。关于这方面，学校领导没少教育我们，甚至还请了一些资深的老教师（程飞跃老师）给我们传授“爱学生”的理念。但老师在碰到问题学生时还是不爱，所以我觉得理论上要求老师去“爱学生”是不够的，必须要让老师明白，学生犯错误是太正常不过的事情了，这就好比领导教育我们去“爱学生”，我们总办到是一样的。关于第二点已经说了太多的费话了，阐明观点之前再次声明两点：1 .不要对我吐口水，学生犯错误真的再正常不过了，不是吗？2.对学生所犯的错误我们就知之不理了吗？不是，我们应该认识到学生学习犹如婴儿学步，犯的错误犹如学步摔跤，小孩儿学走路从来没跌到过，你不害怕？跌倒了，我们要想办法使他重新站起来。所以：观念上必须要认识到，学生犯错误是正常的事情。三、“他”愿意被“你”教时刻让学生感觉到你在关注他，让他愿意接受你的教育我不知道如何表达这层意思，也许会有人说，他们都是高中生了，还整天像小孩一样看着不成？举例说吧，当前社会有很多孩子在面对父母的教育时出现以下两种情况，一种是在犯错误后，父母在批评他时，他会比父母还理直气壮，“你有管过我吗？”“你有体会我的感受吗？”，让一些家长一下子无言以对，在这里，先不管是孩子不懂事，还是家长很无奈，我们都不得不承认，我们的教育失败了，或者是说我们还没找到教育的切入点。另一种是父母在批评时，他会感觉很对不起父母，纵使他不会马上变好，但最起码面对家长的关爱，让他愿意接受你的教育。做为老师，学生跟你在一起的时间也不少，那么我们和家长又有什么区别呢？你可以不把你的学生当自己孩子，因为那是一种境界，但至少，你应该让他们能感觉到，你很关注他们，如果你是班主任，请你一定要这么做，到时你会发现，原来你的学生真的象你的孩子一样，等到你有种“恨铁不成钢”的感受时，你就到达那种境界了。不知道讲到这里，我的第三点是否讲清楚了。 稍微再加一点：树立正确的舆论导向给班级注入正确理念 最后这一点让我想起亮剑最后一集，李云龙同志的毕业论文，里面有提到一个词语：军魂。我想，做为班主任，也需要塑造一个“班魂”，前提是这个“班魂”一定是健康的，积极的，向上的。纵使“班魂”不能够影响全部人，也要使他影响一大批人。虽然我解释的不是很清楚，相信看过亮剑的同志应该都明白这一点了。一个正确舆论导向很重要。但如何塑造才是最大的问题，简单的喊几句口号是不够的。他需要学生能够读懂班主任的心，要让学生明白，什么是对的，什么是错的；也需要班主任走进学生的内心深处，了解每个学生。这点我有偷师学校里的其他班主任，比如聂磐老师提到过的“写周记”。改良一下：其内容，班主任必须事先说明写什么都行，既使是不积极的。如此一来，学生自然而然的就会同你讲“真话”，你也就了解了学生，再加上你详细的评语，这一师