中国江苏省工业化和城市化的探索.doc

中国江苏省工业化和城市化的探索【课标要求】【课标分析】高中地理课程标准在 “区域可持续发展”中列举了“中国江苏省工业化和城市化的探索”。针对这一教学内容，课程标准提出了：以某种经济发达区域为例，简述该区域工业化和城市化的进程以及产生的问题和对策，同时还提出要联系本地实际讨论分析；要求学生能举例说明,并能认识城市化进程中产生的问题及提出解决问题的对策，.培养学生的知识与技能,尝试用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息应用于地理学习中。通过案例分析的方法，鼓励学生探究。【教学目标】1. 知识与能力 了解工业化与城市化的发展过程，明确二者之间的相互关系。 了解中国东部发达地区工业化和城市化的进程，以及在此过程中产生的问题，解决这些问题的对策措施。2.过程与方法教材中涉及的数据、图表较多，教师要引导学生分析其背后的地理现象和规律，反映出课程标准倡导案例教学的设计思路，体现出无论是标准还是教材均为教学留有广阔发挥空间的设计思路。通过各种图像的阅读分析，学会正确的读图方法，提高读图析图的能力。3.情感、态度与价值观通过本案例的学习，目的是让学生在学习过程中，要联系生活实际，有意培养自己的综合分析和知识迁移能力，树立可持续发展的观念。【教学重点、难点】重点：工业化和城市化的概念及相互关系，江苏省工业化和城市化过程中的问题及解决措施。难点：工业化和城市化的概念及相互关系，江苏省工业化和城市化过程中的问题及解决措施。【教具】多媒体、幻灯片【教学方法】学生自主探究、比较分析法、读图分析法，小组合作讨论【教学流程】课标要求教师安排学生活动设计意图学习主题： 课前准备：课前1周布置学生通过上网或其他途径搜集有关城市化和工业化的资料，特别是江苏省的相关资料，如交通、旅游、著名企业、所处的地理位置、工业化和城市化的发展情况等。学习主题：工业化与城市化 问题设计：1什么是工业化，工业化的指标 学生积极思考、回答工业化是工业（特别是制造业）在国民生产总值中比重不断上升的过程。工业化是否完成有三个指标：农业产值占国内生产总值的比重15%，农业就业人口占总就业人口的比重20%；城镇人口占总人口的比重60%。教师点评从这些指标可以看出，工业化需要用城市化来界定，二者有密切联系。问题设计：2什么是城市化，城市化的指标学生积极思考、回答城市化是乡村人口变为城市人口，乡村地域变为城市地域的过程。城市化的指标：城市人口数量增加，城市人口比重增加，城市用地规模扩大教师点评回顾必修二重点内容多媒体示意图分析：图251中国工业化结构性指标与国际通用标准的比较提出问题，中国目前的城市化与工业化水平与国际通用标准在哪些方面存在差异，要推进中国的工业化与城市化，需要在哪些方面努力。 整体感知：用1分钟左右的时间，快速浏览P68的探索活动内容，读图分析，并尝试利用课文的知识解释提出的问题。）说明国际通用标准是工业化的衡量指标，强调第三个指标就是高一学过的衡量城市化水平的最重要的指标。农业人口和城镇人口的增减是呈反相关的。中国是一个传统的农业大国，农业人口比重过高，自然达不到城市化的指标。培养学生自学能力，协作学习能力，语言表达能力。让学生有充分的体验，使学生在学习、讨论的过程中达到自我教育的目的。 多媒体图的背景下讨论： 工业化与城市化的关系学生结合所学知识及图表回答工业化与城市化是推动区域经济发展的主要动力。（1）工业化是城市化的推动力：工业发展、农民入城、城市人口日益增加，城市人口比重增加。（2）城市化又反作用于工业化：城市化发展第二产业人口比重增加，工业化进程。学习主题：发达国家与发展中国家的工业化与城市化过程的特点 阅读教材内容，提出问题：发达国家与发展中国家的工业化与城市化过程的特点学生分两组阅读讨论，回答让学生阅读教材，思考分析，目的培养学生分析能力、提取信息的能力，及整理归纳的能力，表达能力。比较：发达国家与发展中国家的工业化与城市化过程的特点质疑，讨论： （1）、相同点：经历了大大致相同的历程：工业化初期：工业化和城市化水平低，基本同步增长工业化以后，城市化水平高于工业化水平。工业化初期，城市化经过工业化，随后明显高于工业化水平，这是各国城市化与工业化发菜的一般规律。（2）、不同点：起步、城市化水平，经历时间、发展历程。工业化，现代化是任何国家必经的历史过程，与之相适应的城市化同样也是任何国家或地区不可逾越的过程，但各国各地区区域条件（特征）差异，导致这一过程中也有差异性。凸显要点知识；层层探究得到结论。问题思考：我国属于发展中国家，工业化与城市化是否符合发展中国家的特点。学习主题：江苏省推进工业化和城市化的过程 多媒体展示资料一：19世纪初，世界大城市(人口超过50万)数目。世界：10个中国：6个江苏：3个资料二：出示图片苏州、扬州、江宁的辉煌繁荣景象学生收集整理，然后把自己的观点陈述展现出来。通过寻找这个问题的答案，江苏省工业化、城市化水平起步早，水平高。 让学生学会整理知识点并形成迁移能力。设置更广的学习空间，利用更丰富资源分析现象，升华学生认知。多媒体展示图252出示以下有关江苏省的资料：国民生产总值在国内排名、城市人口占总人口的比重、农业生产占经济总量的比重、农业就业人口占总就业人口的比重。 学生根据学过的工业化的衡量指标来比较江苏省的工业化水平和城市化水平。得出结论：江苏省城市化滞后于工业化。（城市化：40%；工业化：50%）城市化水平不能反映经济发展水平，同时这一现象制约了经济的进一步发展。多媒体展示图2-5-4和图2-5-5并补充资料，将工业发展速度和城市化速度做成折线图，分析说明乡镇企业发展对环境带来的不良影响。学生据图、资料分析、讨论，得出结论原因：城市和工业发展迅速，因此对环境，施加了巨大的压力结果：严重的水污染。包括淮河、长江、太湖等。图2-5-4：太湖NP变化（总体上升）：水体富营养化：生活污染和农业用水。乡镇企业的发展带来了环境问题。乡镇企业规模小、污染多、经济力量有限，没有能力治理，使污染扩散，危害更大。小结：城市规模相对缩小，城市优势不突出，缺少特大型城市针对以上问题，让学生讨论如何加快江苏省的城市化建设。为了使讨论深入，教师可以提前准备一些国内外成功的案例，启发和点拨学生。在讨论过程中，注意全员参与，记录讨论过程，资料不足可以延续到课后。提醒学生要紧扣问题提出思路。对照学生的讨论结果，阅读教材提出的三条思路。进一步提问，怎样使城市化和工业化都得到发展？有什么具体办法？推进工业化与城市化的主要措施多媒体展示图2-5-6、图2-5-7及相关资料，思考讨论江苏省推进工业化与城市化的具体措施学生阅读、讨论（1）行政区划调整。（2）“组团式”发展城市群，建设三个“城市圈”（3）工业发展促进小城镇建设（4）、进城农民的利益得到体制和政策保证，农村城市化有了稳固的基础。总结学生的各种结论，引导学生产生学习及探究的兴趣。学习主题：升华学生认知，研究学生身边的一些现象多媒体