领导辅导讲座专题二有效课堂学生行动策略_免费下载.doc

有效课堂学生行动策略2013、10、27 裴翠兰阅读“六字诀”工具 (3)重点 (1)感想（2）内容（1）习题（2）问题（1） 写：即写着感想读。该环节很重要，通过阅读后有何感想，主要是指理解的程度是 什么。 如文科： 文本大意 涵义是什么 段落大意 意义是什么 文科感想 思想感情 理科感想 学会了什么 写作手法 （4W法） 发现了什么 经典赏句等思：即思着问题读。在前面的五个环节基础上，再进行阅读，学生要积极动脑，在读过程中思考着还有什么问题呢，及时把自己发现的问题标注-处。 微策略：我的问题： 自主学习策略“三定”123策略。 一定时间 二定任务 三定问题。 教师表达语言是：“同学们，下面我们用10分钟时间进行自主学习，具体内容是78页82页得三角函数性质，围绕工具单上的关键问题进行自主学习。” 当学生低头进行自主学习时，教师一定要采用“123策略”： “1”是教师采用“闭口”策略； “2”是教师采用“巡观”策略（指导声音要控制在3度以内）； “3”是教师采用“心照”策略，即随着时间推移教师在心里把握学生解决问题的进度和质量，以便随时调整时间和策略小组讨论学习策略指导策略：12345策略(+2微招)“1”是“起立” “2”是“聚首” “3”是“开口” (学科长负责)“4”是“讨论” “5”是“评价” 2微招“1”小策略“坐立自如” “2”小策略“行走自如” 展示对话学习策略“展示学习”六字诀简称： （展、思、论、评、演、记）“展讲”过程要注意三点： 一是话语结构：破冰语、陈述语、讨论语和结束语； 二是遵循展讲“三度”原则：时间度、言简度和适切度； 三是注意展讲礼仪规范：做到抬头挺胸、声音洪亮(与教师同度)、个性张扬、落落大方、真实自然，眼睛亦聚焦亦巡视，身体平面与黑板平面之间最好形成30与45夹角为宜。四川棠湖中学周主任： 教师说出来的归教师，只有学生说出来的归学生河北省鹿泉一中李老师： 这么多年以来，我一直是罪人呀！拓展学习“六字诀”：纳、练、思、展、问、演纳指多元化归纳，包括八种基本归纳方法，如括弧法、表格法、表框法、拼图法、云朵法、坐标法、树状法、脑图法等。教师要指导学生逐步学会八种归纳法；练指学生自我练习、合作练习，给小组或班级设计练习题，供同学们训练使用；思指学生根据所学内容来设计思考题，供同学们思考和讨论探究；展指学生或小组展示回归复习的成果或作品，以多元化方式展现，供同学们分享；问指学生之间或小组之间提出问题，相互咨询、相互质疑和交流评价，迅速解决；演指学生或小组把所学过的内容，以艺术化地的形式表演出来，不局限在小品、演唱和课本剧，可以扩大表演学习范围。八种基本归纳方法1、括弧法2、表格法3、表框法4、拼图法5、云朵法6、坐标法7、树状法8、脑图法教师要指导学生逐步学会八种归纳法.课前学生学习行动策略： 结构化预习行动策略： 读：走进文本策略 *要求保证阅读遍数（至少10遍以上） *启用阅读评价章 *采用“六字诀”阅读（读、划、写、记、练、思） 导：完成导读预习评价（问题导读评价单） 作：完成课后作业 *预习笔记 *预习作业 问：完成问题评价 *填写问题评价单 课前教师备课行动策略： 有效教学视野下的教师备课行为： 全：全景式评价表 单：结构化预习设计 *一案三单 *学习方案设计 *问题导读评价单 *问题生成评价单 *问题训练评价单 定：落实学生结构化预习“五定”要求 定内容 定标准 定时间 定目标 定期望 简要行动口诀：先学后导三段涵 课前两周师生备 问题生成目标清 生、程、景、自记五元 学生唱戏师生搭 课中学生学习行动策略： 自主合作探究学习策略 新型小组合作学习 *建多元评价机制 *重点是“一真二助三评价” 学生展示性学习 *问题生成评价单 *问题训练评价单 *采用展示学习六字诀：展、思、论、评、演、记 课中教师行动策略： 组织小组合作学习 按问题解决课组织学习 *问题呈现-自主合作-展示评价-问题训练-提升意义 智慧型指导策略 *角色行动策略（生进师退） *关注问题与差生 *随堂记录评价卡 *一激二评三落实 做智慧型的懒老师 他概括妹冢中学的教学环节为：“两环三步”或“四步” 预习（课前复习，预习评价） 自主（自主学习，小组交流） 互动（展示交流，师生指导） 拓展（问题训练，总结提升） 课后学生学习行动策略 回归评价型学习策略 学生周反思日记 知识模块归纳表 “3715”回归复习评价章 创建学科文件夹 课后教师行动策略 回归评价型指导策略 组织单元回归复习 契约评价学习 学生作业评价 抓学生成绩评价 *根据评价要求布置拓展学习任务 *树立老板意识，提供多元发展服务，使学生成绩持续提升！ 有效教学=狼性学习 核心思维： 先学 后导 五大支柱： 态度决定高度爱情执着 知识决定质量学习持续 细节决定成败系统思考 智慧决定态势创新积蓄