信息资源环境下的有效教学.ppt

信息资源环境下的有效教学 农工程为农村教育插上翅膀 要探讨的问题 关于农远工程关于你的教学关于信息资源环境下的有效教学 请您配合 四年前的城乡教师同台PK 差距为何如此之大 请您配合 十年来只来一个师范生 还坚决不在当地找对象如果您是国家总理您将如何解决 各国的整合行动 美国 美国科学促进协会在有关机构的资助下 从1985年开始 从国内外聘请400余位专家 教授 中小学教师和部分教育 科研机构的负责人 历经4年时间通过多次讨论 修改终于完成了一份很有价值的报告 2061计划 全体美国人的科学 该报告 即 2061计划 于1989年正式发表 这项计划的目标是要特别强调应具有善于将自然科学 社会科学与信息技术三者结合在一起的思想与能力 各国的整合行动 加拿大 1998年2月温哥华学区的 信息技术报告 指出 信息技术可以创设一个以学生为中心 教师为主导并与广泛的社区相联系的学习环境 该报告认为信息技术与课程的整合可有效地改进对课程的教学 即能实现下述目标 增强学生的批判性思维 合作技能和解决问题的能力 使信息技术的运用成为学习过程的有机组成部分 从而便于学生掌握信息的收集 检索 分析 评价 转发和利用等技能 不仅促进了班级内学生的合作交流 而且还促进了本校学生与全球性学习社区的合作交流 从而大大开阔了学生的视野 各国的整合行动 英国 信息通信技术的基础设施建设信息通讯技术教育的信息资源建设全国的教育门户网站 全国学习资源网 教师能便捷地获得服务 教师网 全国课程网站 课程整合在中国 面向21世纪教育振兴行动计划 2000年 国务院关于进一步加强农村教育工作的决定 2003年 教育均衡 课程改革的需要教育全球化 多元化的需要全国中小学教师教育技术能力建设 中小学教师教育技术能力标准 各国的整合行动 中国 教育部 关于在中小学普及信息技术教育的通知 中指出 信息技术与其他学科教学的整合 要求广大教师在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他学科的学习中 各地要积极创造条件 逐步实现多媒体教学进入每一间教室 积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合 努力培养学生的创新精神和实践能力 促进中小学教学方式的根本性变革 农村中小学现代远程教育工程 农远工程是通过信息化的途径与手段 特别是通过优质资源的传播让农村中小学都能够共同享有相同的优质资源 从而扩大师生的现代视野 提高农村教师的素质 提高课堂内外的教学质量 它是从优质资源的角度促进和推进基础教育的均衡发展 由西部到全国2004底 工程对孩子们在21世纪生存与发展的意义 如何理解教育平等 全纳教育 通向未来之路 具备适应21世纪发展需要的才能 1 基础知识与技能 读 写 算 2 生存技能 技术与职业能力 健康 卫生 安全方面的技能 3 生活技能 学会学习 动手与动脑 与别人共同生活的心理社会能力与人际交往能力 运用数字化工具发展儿童面向21世纪技能 1 探究能力 2 交流能力 3 表达能力 中小学农远教育工程的国家投入 中央 地方共投入111亿元 11万个农村教学点 38 4万所农村小学 3 75万所农村初中分别配备了教学光盘播放设备 卫星教学收视系统 计算机教室 三种模式 中央电教馆完成了工程征集的4129个学时的教学多媒体资源 2099小时的视频资源和7692条教学素材资源的整合 发送任务 1亿元购买义务教育资源 辽宁省农村中小学远程教育概况 一期投入3 26亿 实现校校通 2005年以来 我省开始实施农村中小学现代远程教育工程 截止目前 完成了14个市54个县 市 区 的10337所项目学校的一期工程建设任务 全省农村中小学现代远程教育工程覆盖率达到了100 农村中小学信息化水平迈上了新台阶 进行了国家义务教育资源的教师注册工作 我市情况 学校总数 882所中小学资金投入 4041 2万元 其中用于装备终端设备2709 2万元 用于前期准备1332万元 100 覆盖 通过省级验收 与普九同等地位 农远工程二期计划 总投入340亿 实现班班通 辽宁省2009年教育工作计划 项目启动 经费预算 17 4亿 设备标准 高中生机比5 1初中小学生机比7 1师机比1 1督导评估 教师能力常态应用教研活动 中小学农远教育工程的落实机制 各级行政管理部门职责与标准各级教育业务部门的职责与标准学校管理者的职责标准项目管理员的职责与标准三种模式使用的要求与标准设备使用维护的要求与标准资源接收与管理的要求与标准 农远工程的三种模式 模式一 教学光盘播放点配备34寸彩色电视机 DVD播放机和成套教学光盘 通过播放教学光盘对学生授课和辅导 配备对象主要是农村学校布局调整确需保留的教学点 平均每点投资概算3000元左右 模式二 卫星教学收视点配备卫星接收系统 计算机 电视机 DVD播放机和1 6年级所需的教学光盘 通过中国教育卫星宽带传输网 快速大量接收优质教育资源 并同时具有教学光盘播放点的功能 配备对象为乡中心小学和村完小 每点投资概算1 6万元以上 模式三 计算机教室 配备卫星接收系统 网络计算机教室 多媒体教室 教学光盘播放设备 其特点是除具备模式二全部功能外 还能够为学生提供网络条件下的学习环境 配备对象为农村初中 平均每点概算15万元 农远工程的资源提供 配套光盘教学实录 交互课堂 虚拟实验室 专项训练等卫星接收 动态循环 教学同步网络资源 网上图书馆等 免费注册 接收卫星教育资源方法 通过接收端 计算机 的卫星接收卡传输信号 计算机通过接收软件对资源进行采集和存储 卫星接收的资源的呈现方式 下载到计算机上的资源是以文件的方式存在 Play6 的 是以网站的形式呈现的 观看资源 接收的资源类型有 文字 图片 表格 多媒体动画 多以Flash为主 视频 流媒体 其他格式 教师的电子讲稿 PPT 观看资源 卫星资源的播出时间 中小学现代远程教育资源主要内容 主页 小学版 中学版 主要栏目时事动态 课程资源 学习指导 专题教育 教师发展 少年文化 为农服务等 课程资源教案示例 典型例题 媒体展示 探究活动 习题精选 扩展资料等栏目进入网页 公共网络资源 农村中小学现代远程教育资源http 218 86 97 29 86http 211 143 182 181 2006http 220 161 200 6 88 国家基础教育资源网中央电教馆资源中心 公共网络资源 中国课程和教学网国家地理杂志 中文版 twCCTV国家地理 国家地理频道 学科资源网 高中化学知识学习网小木虫 学术前沿站 ttp 学科资源网站 政治 语文资源网高中课程网高中数学网 上海数学 现代教育资源的种类 1 电视节目 教育电视节目 信息类2 IP数据节目 课件类 节目类3 语音节目 卫星英语课堂4 系列光盘资料 光盘教学资源的种类 普通资源 课堂实录专家讲座 视听教学媒体 自然资料片段素材交互式资源 课堂教学留白教学进程可控小班教学资源 采用小班教学的形式模拟教学过程 便于课堂使用和教学备课参考的教学素材 教学辅导类资源 课件式教学资源 虚拟实验室 关于你的教学 课本 学生用书 是一课之本 是教材的核心教材 是课程资源的核心 包括教科书 教师教学用书 练习册 评价手册 活动手册 配套读物和听力材料 教学挂图 教学卡片 影音素材等多媒体资源为教师和学生在课堂上所使用的必要材料课程资源 是指一切有利于实现课程目标 发展学生能力 提高教师综合素质的物质条件和包括环境 氛围等在内的其他非物质条件 课程资源 除了包括上述提到的教学材料以外 还包括语言教学设施 文字音像材料 网络信息 以及教学环境等 教学与你 2 回顾一下你自己的学习历程 什么样的学习方式最有效 百家讲坛教师与天气预报主持人在讲解方式上有何不同 真人 套话 陈述文本内容 契机 对话 悬疑 诱惑 逻辑 教学与你 3 做为一名教师 你在农村教学中遇到的最大的困难是什么 你的学生喜欢你用媒体教学吗 你认为农远工程对农村教育的影响有多大 在哪些方面 教学与你 4 你是如何准备一节课的 在教学设计上 你是喜欢单元教学还是单课教学 在多媒体教室 或光盘播放室 上课 还用传统的板书吗 字 音 色 画 教学资源有效性的决定因素 教材内容目标明确 有的放矢 内容 基本 新课程标准课 模块 单元都涉及其中的某些方面 应该链接哪些教材外的资源内容 单元 基本 课程 教学主体认知特点 认知欲望 认知需求 认知视野 教学资源有效性的决定因素 新视点 全球化 民主教育 民主是一个变动的目标 一个尚未完成的工程 时刻准备修正自己 不存在起源 权威 固定模式 最终形式或统一的涵义 它的意义存在于使用背景中 Touraine2002 163 课程与考试 老人越来越多 会对这个社会产生什么影响 你有什么解决的办法 北京2008年举办奥运的利与弊 对婚前同居的看法 香港电影为什么短期内会发展得如此繁荣 如果给你300亿 你如何改进中国状况 比尔 盖茨从哈佛退学创建了微软 你认为中途退学对个人的成功好不好 如果你跟胡锦涛见面 你会跟他讲什么 奥巴马当选后对美国社会的影响 信息资源与教学有效整合 指将信息技术以工具的形式与课程融合 以促进学习 将信息技术融入课程教学系统各要素中 使之成为教师的教学工具 学生的认识工具 重要的教材形态 主要的教学媒体 指将信息技术融入课程教学的各个领域 班级授课 小组学习 自主学习 成为既是学习的对象 又是学习的手段 信息技术与课程整合 南国农教授 我国著名电教专家 新课程改革的理论基础 实用主义 美约翰 杜威 建构主义 美冯 格拉斯菲尔德 后现代主义 斯金纳 布鲁纳 奥苏贝尔 皮亚杰 多元智能 美霍华德 加德纳 等理论多元综合国内教育技术研究代表人物 何克抗黎家厚祝智庭 建构主义学习理论 建构主义认为 知识不是通过教师传授得到 而是学习者在一定的情境即社会文化背景下 借助学习是获取知识的过程中其他人 包括教师和学习伙伴 的帮助 利用必要的学习资料 通过意义建构的方式而获得 由于学习是在一定的情境即社会文化背景下 借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程 因此建构主义学习理论认为情境 协作 会话和意义建构是学习环境中的四大要素或四大属性 返回 主导 主体 教学设计 主导 主体 教学设计的理论基础就是奥苏贝尔的教学理论和建构主义理论 包括建构主义学习理论与教学理论 二者的结合 主导 主体 教学的特点 1 教师是教学过程的组织者 学生意义建构的促进者 学生良好情操的培育者 2 学生是信息加工与情感体验的主体 是知识意义的主动建构者 3 教学媒体既是辅助教师教的演示工具 又是促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具 4 教材不是唯一的教学内容 通过教师指导 自主学习与协作交流 学生可以从多种学习对象 包括本门课程的教师 同学以及社会上的有关专家 和多种教学资源 例如图书资料及网上资源 获取多方面的知识 我推荐赵本山当教育部长 隔靴搔痒的课堂 雷人 国外对有效教学的研究 教师特征与教学的有效性 什么样的教学是有效的教学 什么样的教师是有效教师 effectiveteacher 课堂教学活动与教学的有效性 关注学生的学习 关注交往与沟通 关注教师的教学策略和学生的学习策略教学环境与教学的有效性 轻松舒适 有益于教与学 宽畅 有足够的学习材料 国内对有效教学的研究 有效教学 的内涵 有效教学的核心就是教学的效益 即什么样的教学是有效的 是高效 低效还是无效 让优秀学生出色发展 让中等学生超常发展 让学习困难学生自信发展 我对有效教学的认识 唤醒学生的心智 有效教育前提清晰的知识框架 有效教学的基础坚实的支架 有效教学的关键广泛涉猎 有效教学的能源以不变应万变 有效教学的绝招 相对于无效教学而言 针对目前课堂教学效率低下 教师应该依据哪些因素来选择有效的教学媒体呢 依据教学目标选择教学媒体 依据教学内容选择教学媒体 依据教学对象选择教学媒体 依据教学条件选择教学媒体 课程与资源 几位新教师的课件地理历史政治1政治2 素材罗列 重单课 演示型 成熟教师的教学课例语123数1223英1生科1化政3物123 难点攻克 重点解决 知识体系 学生实践 游戏趣味 自主探究 情境交融 马列主义 毛泽东思想 人民民主专政 社会主义道路 中国共产党领导 四项基本原则 攻克难点 一个中心两个基本点的关系 解决重点 农远资源的应用范围 教师备课 素材 多媒体课件 课程案例 教学方案 教学建议 典型例题示例等课堂演示 创设情境 样例示范 模拟探索 突出重点 解决难点等 观看课件123 探究式教学 主题资源 专题网站 主题任务的确定 活动方案设计教师培训 提供最新的进修提高和培训资源 包括课程改革 新课程标准 信息技术知识和计算机技能培训 学生辅导 提供实用的与教学同步的学习环境和辅导材料 以学科为主线 与教学同步的辅导课程 如专题讲座 模拟试题以及拓展学生视野的课外辅助资源 学校管理 为教育管理者提供最新的教育信息 农远资源的应用方式 直接应用 视频节目直接收视 动画等课件 专项训练 教材配套资源等内容可直接使用间接应用 教学设计 课堂实录 例题习题 探究活动 拓展资料等 教师可以备课环节使用 也可在课让选择局部使用整合应用 综合利用上述资源 根据自己的教学设计 再生成自己风格的课件或专题网站 计算机室的网络教学模式与方法 条件 网络畅通的机房 网络呈现的资源 问题 学习过程和方式角色 教师 指导者 帮助者和组织者 资源提供者 教学的主导学生 学习的主体学法 自主学习 共享 交互 开放 协作学习 个别化学习 打破时空局限 接触外部世界 开展跨时空合作学习 目标 提高教学质量 优化学习过程 有机融合信息素养 技术技能和其他综合能力等发展性目标 并与课程基础目标协调一致 实现基础性目标与发展性目标的内在统一 信息资源对新课程的支撑意义 以教学方法的多样化满足学生的不同需求以教学形态的多样化满足学生的不同需求以教学媒体的多样化满足学生的不同需求 以教学方法的多样化满足学生的不同需求 媒体方法 返回 以教学形态的多样化满足学生的不同需求 返回 以教学媒体的多样化满足学生的不同需求 返回 信息资源环境下的教学评价 教学目标的达成教学内容的呈现方式教师角色与行为 双主 学生学习方式的转变师生互动的方式与程度课程资源的开发与应用 信息资源环境下教学应注意的问题 强调现代技术与传统教学方式方法优势互补 教学由原来的 满堂灌 变成 满屏灌 高效的关键还是教师的教育观念 完善的知识结构和人格表征 尊重 求知欲和热爱 整合的根本问题是解决教与学过程中的困难 下载课件 不从实际出发 因材施教 属于教学资源的无效链接 信息资源环境下教学应注意的问题 学生的信息素养不可忽视 教法围绕学法转 课堂教学与远程教学的区别 人为制造距离 课程的资源提供必须是经过精心设计和提炼 并体现出导航 导学 层次化 体系化的特点媒体使用 拿来主义 删减 补充 替换 改编 拓展 调整 整合 信息技术与教研工作整合 网络教研叙事研究BLOG两个值得关注的项目 INTEL未来教育全国中小学教师教育技术水平考试 相关教研活动 省教师现代教育技能大赛 九月份 市现代教育技术应用评优活动 辽宁省 国家 多媒体教育软件大赛 上半年 学校现代教育技术应用评估Intel未来教育或教师教育技术能力培训信息学奥赛电脑作品制作比赛 本讲知识要点回顾 30道选择题 每10道内容均在讲稿里 请多提宝贵意见 联系电话 2600010电子邮件 bblm2200 工作网站 前沿教育研究网通信地址 鞍山市教师进修学院现代教育技术研训部邮政编码 114005 看看我们能够做些什么 寻求先进的理论支持 树立新的教育理念了解可用的教育资源 成为一名先行的学习者学习必要的信息通讯技术知识 成为一名合格的教学组织及管理者充分利用学校及学生现有的条件 做教育改革的实践者和促进者 教学行动的研究者没有条件 创造条件也要跟上教育改革的步伐 能做多少就做多少 信息素养与信息文化 信息获取包括信息发现 信息采集与信息优选 信息分析包括信息分类 信息综合 信息查错与信息评价 信息加工包括信息的排序与检索 信息的组织与表达 信息的存储与变换以及信息的控制与传输等 信息利用则包括如何有效地利用信息来解决学习 工作和生活中的各种问题 例如能不断地自我更新知识 能用新信息提出解决问题的新方案 能适应网络时代的新生活等 对信息内容的批判与理解能力 运用信息的能力 具有融入信息社会的态度和能力 返回 有效教学 十个因素 1 用好教材资源是有效教学的基本点 2 了解学生情况是有效教学的立足点 3 设计适切目标是有效教学的落脚点 4 改革学习方法是有效教学的着力点 5 优化讲练策略是有效教学的效益点 6 引导帮助学生是有效教学的支撑点 7 教与学的和谐是有效教学的关键点 8 缩小个体差异是有效教学的平衡点 9 善处动态生成是有效教学的关注点 10 坚持教学反思是有效教学的生长点 英国教育信息通信技术调查统计表 如何进行信息技术与课程整合 信息技术与课程整合的发展阶段及层次课堂教学中整合的教与学的形式关于整合课的评价整合应遵循的原则 以人为本原则面向全体原则落实基础原则主动发展原则愉悦审美原则 整合的发展阶段及层次 初级阶段 封闭式的 以知识为中心的课程整合初级阶段信息化环境 多媒体教室 初级阶段教育软件形式 课件 发展阶段 开放式的 以资源为中心的课程整合发展阶段信息化环境 多媒体教室 网络教室 发展阶段教育软件形式 教育平台 教育资源库 成熟阶段 全方位的课程整合成熟阶段信息化环境 多媒体教室 网络教室及教育网站一体化 成熟阶段教育软件形式 多媒体