二00七学年第一学期湖州市期终考试试卷分析.doc

二00七学年第一学期湖州市期终考试试卷分析（高二思想政治）执笔人：王春伟一、对试卷及其体试题的评价本试卷客观题部分总体难度偏易，设计合理。试题基本上体现了文化生活这一新增内容的学科特色，比较全面地考查了学生对文化生活的掌握情况，试题以人文性素材为载体，着力检验学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力，培养学生的人文精神和人文素养。大多数主观题注重基础，考查学生对基础知识、基础能力的掌握情况，有一定的思维深度和灵活度，如第26、27小题，理科的第28、29小题，文科的第28、29小题等。同时，试卷也能反映当前社会的重大热点问题，如红色经典改编、中华文化、感动中国栏目、弘扬民族精神等，题型丰富，主题鲜明，基本能体现政治学科的命题特点。但本试卷也存在一些遗憾：如试卷客观题部分的总体难度偏易、文理科主观题难度差距过大等。试卷总体难度较好，综合评价较好。二、试卷抽样情况分析（样本容量=100）1文科题序客观题（125）主观题总分26272829平均分43.586.426.6711.1511.2979.11难度系数0.870.710.740.700.710.792理科题序客观题（125）主观题总分26272829平均分43.465.304.2211.659.7074.33难度系数0.870.590.470.730.610.74三、学生答题的错误分析一、客观题1易错题：第2、11、15、17、25小题。2原因分析：重大时事关注不够；审题能力不足，关键字把握不到位；组合式单选题解题方法不到位；人文素养不够，特别是文言文阅读能力不足；二、主观题第26题：1学生常见错误对“文化创新的途径”认识不到位，存在知识盲区；知识结构不完整，三个方面只能答到其中一二；表述口语化。2原因分析学科知识掌握不扎实，缺乏系统性；审题能力和作答能力欠缺；组织答案的规范性不够。第30题：1学生常见错误部分学生唯物辩证法和形而上学的分岐答不出或答错；部分学生把唯物主义的根本观点答成了辩证唯物主义观点；部分学生表述不科学；部分学生在回答唯物辩证法与形而上学的分岐时，漏答形而上学的根本观点。2原因分析学生对基本知识、基本原理未系统掌握；答题的规范性不够；第31题：（文科）1学生常见错误作为辨析题，答题规范性较差，较多同学答成简答题或改错题；孤立题中内外因之间和量变质变之间的关系，甚至错误理解；语言表述逻辑性不强，哲学思维未建立；对题意的理解较为肤浅，表述中的深度不够。2原因分析识记性知识掌握不扎实，逻辑思维能力差；日常对辨析题的训练不到位，学生不能有效掌握这一题型的答题要领；第27题：1学生常见错误中华文化特征作答不准确，或将特征与原因倒置；原因表述不全或有误；答案组织中逻辑性不够强，层次不分。2原因分析知识点掌握不扎实；审题、读表能力差； 答题规范性差。第28题：（文科）1学生常见错误绝大部分学生不能答出我国传统文化的特点，不能答出借鉴外来文化的得分点；答题缺乏一定的条理性、逻辑性，卷面思维混乱；表述口语化，缺乏理论深度。2原因分析日常学习态度不端正，教材基础知识不巩固；日常训练的规范性差；第28题：（理科）1学生常见错误将传统文化的特点答成中华文化的两个基础特征；审题不清，过份细化传统文化的特点；图片中的相关内容答题时针对性不强；对待传统文化的态度表述随意，不够规范。2原因分析审题不清，知识不明，答题随意；基础知识不扎实；第29题：（文科）1学生常见错误将爱国主义混同于民族精神；简单重复材料内容，不能展开针对性分析；民族精神的基础内涵不能答出；答非所问，缺乏条理。2原因分析基础知识不扎实，必要的识记内容掌握不牢固；审题不够仔细，答题随意；解题规范性不足，条理性差。第29题：（理科）1学生常见错误脱离材料，泛泛而谈；答题时层次不明，不能突出主干理论；答题条理差，规范性差。2原因分析理科学生对政治学科重视度不够；基础知识不扎实，知识运用能力差；四、对今后的教学建议及考题意见1继续重视基础知识教学工作。从本次高二政治阅卷情况来看，学生失分的首位原因就是基础知识的不扎实。因此，在后阶段的教学工作中，仍然要高度重视学生的基础知识的落实工作。具体要求为：对基础知识的掌握，要做到准确、全面、灵活、系统。突出主干知识，注意核心概念，科学构建知识体系，形成条理清晰的“知识树”。2提高审题能力和答题规范性训练。 审题能力差，答题不规范也是本次阅卷中反映出来的一个突出的问题。因此，后阶段的教学工作中要针对性开展一些这方面的能力培养工作。提高解题能力要培养应具备以下三种能力：在研读材料时，既要分析单个材料，提取显性信息，又要分析多个材料之间的内在联系，提取隐性信息；分析、解决问题时，联系、发展、全面地看问题的辨证思维能力，以及归纳与演绎相结合的逻辑思维能力；构建答案时，科学地运用学科术语进行表述。3提高文化方面的人文素养。文化生活作为政治学科的新增模块，内容、形式都是全新领域，除了要求广大任课教师努力提高自向基础功之外，也应重点引导学生自主增加日常的人文素养积累，以应对将后的学习需要。从本次高二年级的阅卷情况来看，学生缺乏必要的人文素养是一个今后的重大隐患。4关注社会热点，拓宽学生知识面。试题紧扣时代脉搏，引导学生关注社会、关注历史、关注自然、关注时代，体现时代主题。在注重主干知识考查的基础上，更加强调试题的应用性和实践性，联系社会生活，设置新情景，提供新材料，凸现考生的应用能力，这些是政治学科的命题