乡愁第二课时.doc

乡愁第二课时教学目的1、引导学生感悟诗中感情的层次与变化。2、指导学生学会抓住诗歌中的意象去理解诗歌。3、引导学生感悟诗中情中之理，即两岸沟通、祖国统一是人心所向，是历史的必然。4、学习诗歌的写法，仿写诗歌。教学重点教学难点学会抓住意象去理解诗歌所表达的情理。引导学生感悟诗中感情的层次与变化，仿写。教学过程一、复习导入1、 同学们，上节课大家在柴老师的带领下学习了余光中的乡愁，让我们有感情地再次朗读这首诗，体会游子思乡的深情。（配乐朗诵，音乐马思聪的思乡曲）二、欣赏诗歌的美乡愁就好象一位饱经风霜的老人在侃侃述说着思想的故事。与母亲的母子情，与妻子的夫妻情，与祖国大陆的鱼水情。从小到老，时间愈久，思乡愈切。全诗透着美，接下来我们就一起来到诗文中去“寻美”，好好地读读这首，你觉得这首诗美在哪里？2、学生发言，教师评点。(从赏析的角度，语言的表达等方面) 3、教师小结，归纳整理。(学生听记，形成一个“板块式积累”) （1）从整体结构上，A美在整齐划一的结构上，每节四行，节与节之间相当匀称，每节诗人又注重了长句与短句的变化调节，从而使诗形整齐中有参差之美。 B美在一唱三叹的音乐节奏上。 （2）从构思立意上，C美在从小到老的时间顺序上。D美在身处各地的空间变化上。E美在托物寄情的比喻形象上。（3）从词句运用上，F美在数量词的运用上。G美在叠词的运用上，“小小”“窄窄”“矮矮”“浅浅”等叠词的运用，使全诗低回掩抑，如泣如诉，加强了诗的音韵之美。 H美在每节诗中长句和短句的运用上。（4）从思想感情上，I美在表情达意时人称的不断变化上。J美在每一节诗都是一幅凄美的图画上。 K美在主题的逐步深化、最后升华上。（在学生归纳的基础上加以点拨，不作重点讲）三、有感情地朗读四、仿写1、读了余光中的乡愁后，我好象也沾上了几分诗情，突然间诗兴大发-师作诗：“乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪，乡愁是雕刻在记忆中的古老童话。乡愁是远走时父亲久久的伫望，乡愁是别离时母亲依依的挥手。” 啊！我发现同学们不但钦佩老师的才华，好象也跃跃欲试了！好，你们也来学着乡愁的写法表达心中的那份浓情诗意吧！请选择一、二句，写下来。（多媒体出示：乡愁是 母爱是 友谊是童年是）2、学生仿写，教师巡视3、交流评议，用你的朗读把你的感情表达出来。4、师小结：乡愁从语言上来说，朴素、自然、亲切。如果说静夜思是古诗中脍炙人口的思乡名作，那么余光中的这首乡愁就是现代诗歌中的佼佼者。他同样是全世界华人游子的诗！让我们再一次轻声的来读一读，细心品一品这首乡愁吧！五、拓展练习1、余光中除了乡愁外，还有乡愁四韵乡愁四韵（出示乡愁四韵，学生有感情地读一读）余光中-乡愁四韵给我一瓢长江水啊长江水酒一样的长江水醉酒的滋味是乡愁的滋味给我一瓢长江水啊长江水给我一张海棠红啊海棠红血一样的海棠红沸血的烧痛是乡愁的烧痛给我一张海棠红啊海棠红给我一片雪花白啊雪花白信一样的雪花白家信的等待是乡愁的等待给我一片雪花白啊雪花白给我一朵腊梅香啊腊梅香母亲一样的腊梅香母亲的芬芳是乡土的芬芳给我一朵腊梅香啊腊梅香2、乡愁故乡的歌是一支清远的笛总在有月亮的晚上响起故乡的面貌却是一种模糊的怅惘仿佛雾里的挥手别离 离别后乡愁是一棵没有年轮的树永不老去3、配乐朗读两首诗。六、总结：乡愁是首游子思乡的深情恋歌，是首如泣如诉的真挚情诗，它以独创意象、精巧构思、完美形式给我们强烈的情感震撼时，也给我们极强的审美感受，现