教科版小学五年级上册科学实验报告20篇

教科版小学五年级上册科学实验报告20篇第一单元：光实验报告一：探究光的传播路线实验器材：

手电筒、三张带孔的卡纸（孔在同一高度）、纸屏、铁架台（或橡皮泥）实验过程：将三张卡纸和纸屏用铁架台直立固定，每张间隔约15厘米，确保小孔在同一高度。关闭教室灯光，打开手电筒，让光对准第一张卡纸的小孔。观察光是否能同时穿过三个小孔，最终在纸屏上形成光斑。移动任意一张卡纸，使小孔不在同一直线上，再次观察光斑是否还能出现在纸屏上。实验结论：

光在空气中是沿直线传播的。实验报告二：观察光的反射现象实验器材：

手电筒、平面镜、纸屏、记号笔实验过程：在暗室中，将手电筒的光斜射在平面镜上。观察从平面镜上反射出来的光斑，并记录其位置。改变手电筒的照射角度，观察反射光斑的位置变化。尝试用镜子将光反射到指定的目标位置。实验结论：

光遇到镜面会改变传播方向，发生反射现象。反射光也是沿直线传播的。实验报告三：探究光的反射规律实验器材：

激光笔、平面镜、量角器、纸板、铁架台实验过程：将平面镜垂直固定在纸板中央。用激光笔沿纸板平面发出一束光，斜射到平面镜上，标记入射光线和反射光线的路径。用量角器测量入射光线与法线（垂直于镜面的虚线）的夹角（入射角）和反射光线与法线的夹角（反射角）。改变入射角度，重复测量几次。实验结论：

光在反射时，反射角等于入射角。实验报告四：制作一个潜望镜实验器材：

硬纸盒（或纸管）、两块小平面镜、剪刀、胶带实验过程：在纸盒的上下两端相对侧面，各剪一个45度角的斜口。将两块平面镜镜面相对，分别插入斜口，并用胶带固定，确保镜子与盒底成45度角。从下方的开口望去，观察能否看到上方的景物。实验结论：

潜望镜利用了两面平面镜的反射原理，改变了光的传播路径，使我们能看到障碍物背后的景象。实验报告五：观察光的折射现象实验器材：

玻璃杯、水、铅笔、激光笔（可选）实验过程：在空玻璃杯中插入一支铅笔，从侧面观察铅笔。向玻璃杯中缓缓倒入水，再次从侧面观察水中的铅笔，注意铅笔在水面处的变化。（可选）在暗室中，用激光笔从空气斜射入水中，观察光线的路径变化。实验结论：

光从一种介质（如空气）斜射入另一种介质（如水）时，传播方向会发生偏折，这种现象叫做光的折射。实验报告六：阳光的色彩——光的色散实验器材：

三棱镜、白纸屏、阳光实验过程：在阳光充足的教室窗边，手持三棱镜，让一束阳光通过三棱镜。转动三棱镜，直到在白纸屏上出现一道清晰的彩虹色光带。观察光带中颜色的排列顺序。实验结论：

太阳光（白光）是由多种不同颜色的光混合而成的。三棱镜可以将白光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。第二单元：地球表面实验报告七：模拟温度变化对岩石的影响实验器材：

酒精灯、坩埚钳、石块（页岩或板岩）、一盆冷水实验过程：用坩埚钳夹住一小块岩石，在酒精灯外焰上加热3-5分钟。迅速将加热后的岩石浸入冷水中。观察岩石表面发生的变化。反复操作几次，再次观察。实验结论：

岩石在温度剧烈变化（昼夜温差）时，表层和内部膨胀收缩不一致，会导致岩石破碎。这是风化作用的一种。实验报告八：模拟水流对土地的侵蚀实验器材：

土壤、长方形塑料盒、小木棍、洒水壶、水实验过程：在塑料盒一端堆一个土坡，模拟山地。用木棍在土坡上挖一条弯曲的“河道”。用洒水壶从土坡上方均匀洒水，模拟降雨。观察“雨水”如何带走土壤，如何改变“河道”的形状。实验结论：

水流对土地有侵蚀作用，会带走地表土壤，形成沟壑，改变地形。实验报告九：模拟什么因素影响侵蚀结果实验器材：

两个相同的土坡、洒水壶、草皮（或苔藓）、水实验过程：准备两个相同的土坡，一个覆盖上草皮，另一个裸露。用同样的水量和高度同时向两个土坡洒水。观察并比较两个土坡的土壤被冲刷的情况和流下来的水的浑浊程度。实验结论：

有无植物覆盖会影响土地被侵蚀的程度。植物能减少雨水对土地的侵蚀，起到保持水土的作用。实验报告十：模拟降雨如何形成冲积平原实验器材：

土壤（含沙和黏土）、塑料盒、水杯、水实验过程：在塑料盒一端堆一个土坡。将水杯中的水快速倒在土坡上，形成较大的水流。观察水流在土坡下方平坦处速度变慢后，携带的泥沙是如何沉积下来的。观察沉积物是否分层（较重的颗粒先沉积，较轻的后沉积）。实验结论：

水流速度减慢时，携带泥沙的能力会减弱，泥沙会逐渐沉积下来。日积月累，在大河的下游和入海口就会形成广阔的冲积平原和三角洲。第三单元：计量时间实验报告十一：制作一个“太阳钟”——日晷实验器材：

硬纸板、牙签（或吸管）、圆规、量角器、指南针实验过程：在纸板上画一个圆，并将其均分为24等份（或12等份），标上刻度。将牙签垂直固定在圆心位置，作为晷针。在晴朗的白天，用指南针确定正北方向，将日晷平放在地上，晷针指向正北。每隔一小时标记一次晷针影子所指的位置和对应时间。实验结论：

古人利用太阳下物体影子方向有规律变化的原理制成了日晷，用来计量时间。实验报告十二：观察“一炷香”的时间实验器材：

一根完整的香、火柴、秒表、尺子、笔实验过程：将香均等地分成若干段，并做好标记。点燃香，同时启动秒表开始计时。记录每燃烧完一段香所需要的时间。计算燃烧完整根香的平均时间。实验结论：

在古代，人们可以使用匀速燃烧的香来大致计量一段时间。实验报告十三：制作一个单摆实验器材：

铁架台、细线、重物（螺母或钩码）、秒表实验过程：用细线和重物制作一个单摆，固定在铁架台上。将摆锤拉离平衡位置（角度小于30度）后释放。用秒表测量单摆来回摆动10次所需的时间。计算摆动一次所需的时间（周期）。实验结论：

同一个单摆，在相同条件下，每次摆动所需的时间（周期）是基本相同的，具有等时性。这使得摆可以作为计时的工具。实验报告十四：探究摆的快慢与什么有关实验器材：

铁架台、细线、多个重量不同的重物、秒表实验过程：保持摆线长度和摆动角度不变，改变摆锤的重量，测量摆动10次的时间。保持摆锤重量和摆动角度不变，改变摆线的长度，测量摆动10次的时间。保持摆线长度和摆锤重量不变，改变摆动的角度，测量摆动10次的时间。实验结论：

摆的快慢（周期）与摆线的长度有关，线越长，摆得越慢；与摆锤的重量和摆动的角度无关。实验报告十五：制作一个1分钟摆动60次的摆实验器材：

铁架台、细线、重物、秒表、尺子实验过程：根据实验十四的结论，先设定一个初始摆长。测量该摆摆动15次所需的时间，计算周期。根据“周期需要等于1秒”的目标，反复调整摆线的长度并进行测试（周期长则剪短摆线，周期短则加长摆线）。直到制作出摆动一次几乎正好是1秒的摆。实验结论：

利用摆的等时性，我们可以通过精确调整摆长来制作计时工具。第四单元：健康生活实验报告十六：测量运动前后每分钟的呼吸次数实验器材：

秒表实验过程：一位同学静坐，另一位同学计时1分钟，数其呼吸次数（一呼一吸算一次）。该同学原地高抬腿跑步1分钟后，立即测量其1分钟内的呼吸次数。休息3分钟后，再次测量其呼吸次数。记录并对比三次数据。实验结论：

运动会使人体消耗更多的氧气，产生更多的二氧化碳，所以呼吸会加快，以便进行更频繁的气体交换。实验报告十七：测量运动前后每分钟的心跳次数实验器材：

听诊器（或通过触摸手腕脉搏）、秒表实验过程：一位同学静坐，另一位同学用听诊器听其心跳或摸其脉搏，计时测量1分钟的心跳次数。该同学原地高抬腿跑步1分钟后，立即测量其1分钟内心跳次数。休息3分钟后，再次测量。记录并对比三次数据。实验结论：

运动时，心脏需要跳动得更快，才能将血液和氧气更快地输送到全身各个部位，以满足身体的能量消耗。实验报告十八：测试身体的反应速度实验器材：

一把30厘米长的直尺实验过程：一位同学手握直尺顶端，刻度0在下，悬于另一名同学张开的手掌上方。放手让直尺自由落下，另一位同学用最快的速度捏住直尺。记录直尺下落的刻度（距离）。交换角色，重复几次，取平均值。距离越短，说明反应速度越快。实验结论：

人的反应速度可以通过训练得到提高。大脑处理信息并发出指令需要时间。实验报告十九：探究饮食是否均衡实验器材：

记录表、笔、“膳食宝塔”图实验过程：记录自己一天（或三天）内所吃的所有食物。将食物按谷薯类、蔬菜水果类、畜禽鱼蛋奶类、大豆坚果类、油脂类进行分类。对照“中国居民膳食宝塔”，检查自己每类食物的摄入量是否合理。实验结论：

均衡的饮食需要包含多种类型的食物，并且比例要适当，这样才能保证我们获得全面而充足的营养。实验报告二十：探究每