统编教材部编人教版五年级下册语文第8单元21《杨氏之子》第1课时PPT课件 (2).pptx

21 杨氏之子 第1课时 统编版语文五年级 下 1 学习本课生字 生词 重点 2 理解课文内容 体会杨氏之子的聪颖机智 难点 学习目标 同学们 自古以来出现过许多聪颖机智的少年儿童 关于他们的故事至今流传 那你知道关于机智儿童的哪些故事呢 今天 让我们走进刘义庆的 世说新语 感受杨氏之子的聪慧吧 PPT模板 文言文是古代的书面语体 特点是简介典雅 文言文和现代汉语都来源于古代汉语口语 文言文 认真听范读 圈出本课新词语 再思考 课文主要向我们介绍了什么 听课文朗读 y q n 诣 禽 我会认 我会写 梁 诣 禽 组词 栋梁桥梁脊梁 造句 奶奶鼻梁上架着一副老花镜 梁 li ng 笔顺 我会写 组词 造诣深诣孤诣 造句 李教授在文学方面有很高的造诣 诣 y 笔顺 我会写 组词 家禽禽兽飞禽 造句 野生和农场的禽类经常感染流感病毒 禽 q n 笔顺 我会写 你能说说题目 杨氏之子 的意思吗 思考讨论 杨氏之子 的意思就是姓杨的人家的儿子 氏 姓氏 表示家族的字 通读全文 说说文章讲了一件什么事 思考讨论 句意 梁国有一户姓杨人家的儿子才九岁 很聪明 梁国 杨氏子 九岁 甚聪惠 甚 很 非常 十分 句意 孔君平去拜见他的父亲 父亲不在家 于是就叫了他家儿子出来 孔君平 诣 其父 父 不在 乃 呼儿出 乃 于是 句意 小男孩为孔君平端来了水果 水果中有新鲜的杨梅 为 设果 果 有杨梅 设 摆设 句意 孔君平指着杨梅对杨家小儿说 这是你家的水果 孔 指以示儿 曰 此 是君家果 以 来 示 给 看 曰 说 句意 孩子听了以后马上回答 没有听说孔雀是先生您家的鸟啊 儿 应声答曰 未闻 孔雀 是夫子家 禽 夫子 指孔君平 译文 在梁国 有一户姓杨的人家 家里有个九岁的儿子 非常聪明 一天孔君平来拜见他的父亲 恰巧他父亲不在家 孔君平就把这个孩子叫了出来 孩子给孔君平端来水果 其中有杨梅 孔君平指着杨梅给孩子看 并说 这是你家的水果 孩子马上答道 我可没听说孔雀是先生您家的鸟 连一连 甚于是乃很 非常 十分设来以摆设示姓氏曰给 看氏说 部编本 语文教材解读 部编本 语文教材的编写背景 一 教材要体现国家意识 主流意识形态 党的认同 体现立德树人从娃娃抓起 二 体现核心素养 中国学生发展核心素养包括社会责任 国家认同 国际理解 人文底蕴 科学精神 审美情趣 学会学习 身心健康 实践创新 三 语文 道德与法制 历史三个学科教材统编是大趋势 四 一标多本 教材质量参差不齐 部编本 力图起到示范作用 二 部编本 教材的编写理念 一 体现核心价值观 做到 整体规划 有机渗透 二 接地气 满足一线需要 对教学弊病起纠偏作用 提倡全民阅读 注重两个延伸 往课外阅读延伸 往语文生活延伸 三 加强了教材编写的科学性 编研结合 四 贴近当代学生生活 体现时代性 部编本 语文教材的七个创新点 一 选文创新 课文总数减少 减少汉语拼音的难度 二 单元结构创新 更加灵活的单元结构体制 综合性更强 三 重视语文核心素养 重建语文知识体系 四 三位一体 区分不同课型 教读 自读 和 课外阅读 三位一体 整体提高学生的语文素养 五 把课外阅读纳入教材体制 六 识字写字教学更加讲究科学性 七 提高写作教学的