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习作他 了 第1课时 1 理解描写人样子的词语的意义 重点 2 能够用语言描述人的吃惊 得意等的样子 难点 学习目标 同学们 你有没有见过某个人陶醉时的样子 你能不能具体来描写一下呢 陶醉 表示很满意地沉浸在某种境界或思想活动中 沉醉于某种事物或境界里 以求得内心的安慰 说一说 酒不醉人人自醉 成语 目酣神醉 如痴似醉 神怡心醉 无法自拔 流连忘返 说一说 稻花香里说丰年 听取蛙声一片 古诗中描写人们陶醉在丰收在望的句子 说一说 她听着音乐 双目微含 唇角浅浅扬起 指尖不自觉地随着韵律点着小节拍 面上满是知足的欣慰 说一说 他被旗开得胜的喜悦陶醉了 高兴得两夜没合眼 厅前放着两盆腊梅 嫩黄色的花朵开得密密茂茂 吐出了使人陶醉的清芬 说一说 他的眼睛闪着奇异的光芒 面孔因为激动而涨得通红 嘴里不停地说 太美了 真是太美了 他根本没听见周围喧闹的声音 整个世界对他来说好像都消失了 一小时过去了 两小时过去了 他痴痴地站在那里 一动不动地凝望着这座雕像 写作任务 写作对象 人写作范围 可以是熟悉的人或偶尔见过的陌生人写作重点 写人物得意 吃惊 兴奋时等的样子 选择令你印象最深的 要把他当时样子写具体 讲一讲 振奋 激动 兴奋引起或增强皮质和相应器官功能的活动状态 如肌肉的收缩 腺体的分泌等 兴奋 讲一讲 吃惊 亦作 喫惊 指的人的一种心理反应 形容因为外界的刺激后感到惊讶 吃惊 讲一讲 意思是指满意 感到满足时的高兴心情 得意 讲一讲 解释为面临险境而心中恐惧 惊慌 例如 心中害怕 不由得加快了脚步 害怕 部编本 语文教材解读 部编本 语文教材的编写背景 一 教材要体现国家意识 主流意识形态 党的认同 体现立德树人从娃娃抓起 二 体现核心素养 中国学生发展核心素养包括社会责任 国家认同 国际理解 人文底蕴 科学精神 审美情趣 学会学习 身心健康 实践创新 三 语文 道德与法制 历史三个学科教材统编是大趋势 四 一标多本 教材质量参差不齐 部编本 力图起到示范作用 二 部编本 教材的编写理念 一 体现核心价值观 做到 整体规划 有机渗透 二 接地气 满足一线需要 对教学弊病起纠偏作用 提倡全民阅读 注重两个延伸 往课外阅读延伸 往语文生活延伸 三 加强了教材编写的科学性 编研结合 四 贴近当代学生生活 体现时代性 部编本 语文教材的七个创新点 一 选文创新 课文总数减少 减少汉语拼音的难度 二 单元结构创新 更加灵活的单元结构体制 综合性更强 三 重视语文核心素养 重建语文知识体系 四 三位一体 区分不同课型 教读 自读 和 课外阅读 三位一体 整体提高学生的语文素养 五 把课外阅读纳入教材体制 六 识字写字教学更加讲究科学性 七 提高写作教学的效果 新教材注重了六个
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