网络环境的教学设计方案.doc

生物的变异网络课的教学设计学校： 福州第三中学 姓名： 池必文 日期：4.20一、学习目标与任务1. 学习目标描述(一）知识教学点1了解变异的类型和可遗传变异的来源。基因突变才能产生新基因。2掌握突变的概念，理解基因突变的原因。3了解基因突变的种类、特点，理解基因突变的意义。4了解人工诱变在育种上的应用及其成就。（二）能力训练点1对学生学习方法进行训练，培养学生的自学能力。2培养学生发散思维能力及综合能力。（三）德育渗透点1基因突变的学习，不但可以使学生懂得生物界丰富多彩的本质，还可以对学生进行辩证唯物主义的思想教育。2通过例举我国在诱变育种方面所取得的成就，对学生进行爱国主义思想教育。2. 学习内容与学习任务说明 （一）学习内容：1.变异的类型和可遗传变异的来源。2.突变的概念、基因突变的原因3.基因突变的种类、特点，理解基因突变的意义。4.人工诱变在育种上的应用及成就。 （二）学习任务1.通过自编的flash游戏，掌握基因表达的过程2.阅读“镰刀性细胞贫血症”相关的知识，明白性状发生变异的根本原因。3.观看基因突变的其它两种情况，深刻理解基因突变的概念4.自主浏览基因突变的起因、特点、应用，总结交流5.网上测试检测学习的效果二、学习者特征分析（说明学生的特点、学习习惯、学习交往特点等）作为高二的学生，已经具备了一定的计算机知识和一定的生物学知识。对于未知的世界有一种好奇探究的欲望，渴望通过自己的努力解决问题。习惯于老师教授，被动接受的情况，但是又希望有所改变。更加重视和同学间的交流与合作，渴望得到被人的重视和肯定。三、 学习环境选择与学习资源设计1、 学习环境选择（打） （1）Web教室 （2）局域网 (3)城域网 （4）校园网（5）Internet（6）其它2、 学习资源类型 （打） （1）课件（网络课件）（2）工具 （3）专题学习网站 （4）多媒体资源库 （5）案例库（6）题库 （7）网络课程（8）其它3、学习资源内容简要说明 （说明名称、网址、主要内容等）网站名称：生物的变异生物网络教室服务器上网址：http：/50：8085/主要内容：一个导入动画，网站分为学习的要求、背景的知识、基因的突变、视频点播网、在线测试题和研究性的课题六个部分。整理了大量的资料，课前也制作了大量的flash动画和一个在线的留言版可以充分发挥学生的主动性。四、 学习情景创设1、 学习情景类型 （打）(1)真实情景 （2）问题性情景 (3)虚拟情景（4）其它2、 学习情景设计 导入：利用制作的flash带领学生进入多彩的生物世界 引发：通过电脑游戏提升学生学习未知世界的兴趣 高潮：师生共同分析镰刀性细胞贫血症发病原因，观看自制基因突变的两种类型flash,学生自主浏览网页，获得知识 结尾：在线测试激发学生学习的欲望与成就感，研究性学习通过自由交流，思想在讨论中升华五、学习活动组织1、自主学习设计（打并填写相关的内容） 类型相应内容使用资源学生活动教师活动（1）抛锚式 导入动画，片头自制flash观看操作（2）支架式 游戏软件基因表达flash操作知道，总结（3）随机进入式突变大观园、突变的起因、人类的应用优化整合的网络资源浏览点击，网上交流总结，升华（4）其它研究性课题给出课题讨论拿出方案引导，分析2、协作学习设计（打并填写相关的内容）类型相应内容使用资源分组情况学生活动教师活动（1）竞争（2）伙伴视频、动画、flash网站上整合，优化的资源三人一组浏览，讨论，网上交流及时引导，总结（3）协作基因突变游戏，研究性课题自制flash，给出的课题和网络上的资源三人一组共同闯关，共同交流拿出方案分析，归纳（4）辩论（5）角色扮演（6）其它3、 教学结构流程的设计导入flash动画总结，提问教师介绍网站认识基因的有关知识，游戏学生观看了解汇报，小结认识镰刀型细胞贫血症带着问题学习，网上交流研究性课题，结课束图符说明 开始结束 教师活动， 学生活动 网络应用 学生利用 教学内容 网络学习六、 学习评价设计1、测试形式与工具（打）（1）堂上提问（2）书面练习（3）达标测试（4）学生自主网上测试（5）合作完成作品（6）其它 研究性课题2、测试内容（1）提问： 基因表达的过程是什么？