2020年语文教师培训总结2000字.doc

语文教师培训总结2000字 四十五天的培训，行将结束。回想种种：专家实践的理论、名校教师精彩纷呈的展示，盐城之行的“走出去”、学员之情的“记心底”，有汗颜、有愧疚、有惊喜、有决心。 四十五天的培训，不是撕掉了一沓日历，虚度了时光，而是对自己教学生涯不断的反思；四十五天的培训，不是经历了从春到夏，欣赏了花与绿，而是对自己教书育人理念的升华。受益颇多，思绪，一一罗列。 一、海纳百川大语文 在我们日常的概念中，对“语文”两个字的解读仅仅局限于语文课本和语文考试试卷。语文的社会功用几乎完全萎缩，作为教师在教授语文的时候难免出错。如果把这两个字拆开来理解，就是语言和文字，那么自然就能把思维拓宽，大到人类文化的传承、历史的前进，小到个人的交流、能力的提升，没有可以离开语文的。 “海纳百川、包罗万象”是我通过学习给语文下的定义，教授语文，自然得从这出发。一定联系社会、人生:中国的文化是月亮文化，诗歌是阴柔之美，雨霖铃不必强调主人公的忧伤，学生自己的离别之事、之情，足以让学生刻苦；归园田居更 不必多说官场黑暗，就是那种寄宿求学周末回家的快意、急切，也定能让学生铭记；老人与海不仅仅是对桑迪亚哥的肯定，而是生活中学生该坚强、正视失败的人生观的培养。 二、穿针引线做引导 语文又是一门艺术，大多时候老师手把手的教，学生只字不落的学，未必能够解读其中的滋味，所以新课改也提出了“学生是课堂的主体”“把课堂还给学生”。真正的艺术品必定是唯一的，绝不千篇一律，所以老师过多的教授，反而容易禁锢学生的思维，使之在语文道路上越走越远。 怎样做好适当的引导，通过学习、反思，我觉得语文教学就好比文本是一粒粒珍珠，老师的引导就是一条线，让学生自己选择如何串起这些珍珠，变成自己绝美的项链。首先要抓文本关键词，最好是从题目出发；其次是巧妙设置问题，“是什么”“为什么”“怎么样”“从何而来”要不厌其烦的使用。林教头风雪山神庙从题目出发：“林教头是谁”“怎么样的风雪”“为什么浓墨重彩地写风雪”“山神庙发生了什么”。这样一来，学生带着问题阅读，小说的人物形象、故事情节、环境描写都有了。给学生一条线，就是在潜移默化教给他们方法，授之以鱼不如授之以渔。 做好引路人，放飞学生的梦想！ 三、因文而异有侧重 因为教学模式的限制，我们不可能走到社会，拿起报纸、读起名著，当然高中必修文本都是精挑细选的。高中所有的语文书 摞在一起，一只手也可以拿起，但是就这几本书其实完全涵盖了我国优秀的文化，时间横跨古今，从诗经到背影；体裁也都涉及，歌行、辞赋、散文、小说；风格俱全，催人泪下的柔情、让人奋发的壮志。 博大精深的文化在限定的时间面前就一定要学会选择重点，不能胡子眉毛一把抓。同是小说，林黛玉进贾府从“哭笑”中侧重引导学生对人物形象的把握，林教头风雪山神庙从“风雪”里侧重引导学生对环境描写作用的把握，老人与海从“老人”“海”的共同点侧重 引导学生树立正确的人生观；同是诗歌，李白的从“豪情”说起，杜甫的从“工稳”来看，辛弃疾的抓住“典故”。惟其如此，或许教得轻松，学得快乐。 四、因材施教要效果 听名师的课，看名校的学生，羡慕、汗颜之余，不得不重新审视，教师的工作没有固定的模板，只有恪守圣人的教诲“有教无类”“因材施教”。 不要渴望每一位学生都如你想象般勤奋、聪明，更不要希冀每一位学生都可以对你惟命是从；兴趣才是他们最好的原动力和吸引力。用好这一点，大家都喜欢的语文模式是什么，个别学生喜欢什么，了解这些不难，作出相应的改变却不简单。成语接龙、汉字比赛、速读、比记忆、找错别字都是不错的方法，用得恰当必定事半功倍。 为人师表 有人说教师是“人类灵魂的工程师”，“太阳底下最高尚的职业”何其伟大、何其耀眼；也有人说教师“起得最早睡得最晚”“干得最累工资最少”，如此悲惨、如此可怜。 做老师，要摆正心态。我只借汪国真一句“既然选择了远方，就只顾风雨兼程”释怀。老师的工作是良心活，认真是45分钟，忽悠也是45分钟，工资不会增多，也不会减少。当然三年以后、甚或十年以后，是经得起考验的标志。不误人子弟，那就认真对待45分钟、珍惜45分钟。 做老师，还要端正行为，论语有“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”的至理是最好的解释。热爱祖国、尊重学问、爱护学生、言而有信。 做老师，必须得有学问。“学高为师，身正为范”是大学第一堂课的内容。要教好语文，你得懂文学、懂历史、知道政治、了解地理，虽不能“上知天文，下懂地理”，但各方面知识也得有点。 源头活水 宋人朱熹诗曰“问渠那得清如许，为有源头活水来”，从侧面告诉我：只有不断注入新鲜血液，人才能保持生机与活力。 教龄不断增长，而语文课本却增加不断、变化不大，社会不停发展，那么教法就不断更新。培训中的点滴，让我深知自己知 识面的狭窄、教法的单一、能力的不足都是亟待弥补的缺失。只有不断学习充实自己，才能站稳讲台，教书育人。 语文老师阅读不能间断，特别是文学、哲学、历史方面的书籍。 语文老师写作不可荒废，反思、随笔，或者和学生一起写，实际动笔远远比理论讲解困难。 语文老师教研不能马虎，一个人的能力是有限的，不断听评交流，方可弥补不足，不断提升。 好的语文老师必定是好的心理学家。引导教育学生，“攻心为上”。 培训有时间，学习无极限。教书的技能从来都不是与生俱来的，只有不断学习、思考、创新