培训已过半程.doc

2008年山东省高中教师远程培训山东师范大学附属中学生物组简报第三期培训已过半程，山师附中生物组团队内部炽热的积极性达到了空前的高点。每个人深谙，培训的机会弥足珍贵；每个人察觉，参培一天，就会有很多收获；每个人相信，新课程改革必然会生机盎然的前行！各位同仁，生命的精彩来自勇敢的呐喊，让我们激发出昂扬的斗志，举起旗帜，握紧拳头，加油！各位老师的作业认真细致，让人感动啊。田老认真观看视频，是我们年轻老师行动的楷模。于校长亲临视察指导工作，让我们鼓足干劲。对显性（隐性）性状这一概念的教学反思山东师范大学附属中学 田鲁明 2008年7月31日 11:33:50 浏览数：68 专家浏览：4 | 评论数：18 专家评论：0 | 推荐数：1 专家推荐：0 | 文章积分：15陈秀兰指导教师于2008-7-31 15:52:04推荐田老师培养学生敢于质疑的思想和做法都值得我们学习和借鉴.大家都反思所谓“核心概念”，谁反思非核心概念呢？为了避免雷同，下面我就“显性（隐性）性状”这一非核心概念（或称小核心概念）进行教学反思。人教版生物学教材第二册遗传与进化第4页对显性性状和隐性性状的定义是：“孟德尔把F1中显现出来的性状，叫做显性性状，如高茎；未显现出来的性状，叫做隐性性状，如矮茎。”此概念的核心内涵是在F1显性基因对隐性基因是完全抑制的，这样在子一代只能表达显性基因的性状，不能表达隐性基因的性状，也就是表达具有显性基因的那个亲本的性状。在子二代含显性基因的不同的基因型可以表达一样的表现型。 在教学中我们经常严格的按教材的定义处理，但在学生在解题时往往会遇到无法用定义解决的问题，如红花紫茉莉与白花紫茉莉杂交子代为粉红色花。F1这粉红色的花不是两亲本的性状，他是显性性状还是隐性性状呢？无法解释。可见，上述概念有不完善的地方，经教学反思我认为把上述概念改为“把F1中显现出来的那个亲本的性状，叫做显性性状，如高茎；未显现出来的那个亲本的性状，叫做隐性性状，如矮茎。”在不改变原有基本含义的基础上加以完善，使得概念更加准确，更有针对性，便于指导学生解决问题，这在教学中是十分必要的。更重要的是在这一过程中要启发学生应有“批判性思维”，要敢于质疑，这本身就是培养创造型人才，强化学生科学素养的一个过程。必修一中的两朵奇葩山东师范大学附属中学 孙茜 2008年8月1日 08:07:15 浏览数：116 专家浏览：6 | 评论数：25 专家评论：1 | 推荐数：1 专家推荐：0 | 文章积分：25李建革指导教师于2008-8-1 12:34:24推荐孙老师所提两个亮点的分析全面而深刻，值得借鉴。人教版和中图版的高中生物新课程教材与老版教材相比，在很多方面都有了较大的改变，在新人教版教材中问题探讨、技能训练、科学史话、科学前沿、自我检测与本章小结等栏目的出现为学生融会贯通的理解和掌握基本概念和原理，为学生生物学素养和探究能力的培养，提供了坚实有力的基础。下面就针对其中的两点发表一点自己的看法。亮点一：概念图在前两个专题核心概念反思教学中，很多老师都提供了概念图这种形式的作业，那么什么是概念图，对我们的教学以及学生的学习又有何好处呢？概念与概念之间，用它们两者的关系联结，表达你对这些概念的认识程度，而将这些概念的联结组合成一张图，就是概念图。每一章教学内容结束后，我们把概念图作为本章的重点摘要回顾，可以帮助学生统整概念和回忆所学习过的重要概念及概念间的关系，生物学的特点是，知识点小而内容多，同学们普遍认为易学难记难用，成绩不理想的同学更是感到生物知识的零散、杂乱，不太容易梳理。但是借助于概念图，能促使学生将新旧知识与零散的知识整合成体系，建构知识网络，从整体上把握知识，理清知识点的内在联系，帮助学生化繁为简，轻松理解重点，进行有意义学习。在教学过程中，除了借助于课本上列出的概念图归纳形式外，我还经常让学生自己整理每章的概念图，通过这种形式，我也发现不同学生对知识的理解层次不同，在头脑中形成的认知结构也不同，就像刘恩山教授所说，不同学生整合的概念图是各不相同的，适合自己的概念图才是对自己学习帮助最有效的。新课程理念要求学生要学会自主学习，学会自我评价，通过概念图的整理，学生不但提升了逻辑思维能力、自我归纳能力和自我反思能力，还能自我评估学习效果，深度和广度，同时检验自己的观念是否正确，最终使学生学会学习。亮点二：网站登录人教版在每章节后网站登录，更是老教材以任何形式都没有涉及到过的，新的课程改革也要求我们和学生应该充分利用和整合好各种对学习有利资源，仔细研究过这些网站的老师会发现中科院上海生命研究院生化细胞研究所，生理健康网，网络书店，一些与生物学有关的外文网站尽在其中，它们的出现，一是可以为教师备课提供资源，作为生物老师的我们都很清楚，我们在大学里学习的一些知识和观点已经陈旧，而生物学的不断发展，也要求我们这些传道受业解惑者的知识不断更新，更何况现在的学生由于接触的新鲜事物较多，思路比较开阔，问的问题也是五花八门，这些网站所提供的知识一般都是前沿的，对我们的教学有很好的启发和参考，当然，在教学过程中，这个帮手我们使用的并不好，有些教师甚至连一个网站也没有浏览过，我想这应该是违背了当时教材编制者的初衷了吧，这也是我们今后教学中应该注意的问题。第二，网站也给学生提供了培养搜集信息的能力，培养自主学习能力的平台，这些能力的养成是伴随终身学习的，生物科学的快速发展及新时代对人才的要求，也决定了学生不该拘泥于固有的课本知识，应该涉猎广泛，勇于质疑，勇于自我解决，勇于创新。加之生物学探究性的东西比较多，这个平台，恰好为学生提供了这样一个机会，利于学生增加自己的知识储备，利于更大程度的提高自己的生物科学素养。新教材的亮点还有很多，不能一一尽数，而这些变化都是符合新课程理念的，在培养学生自主能力，探究能力的同时，它让我们教师也在不断进步中，正应了那句老话教学相长！让我们用最大的热情投入到教学当中去，为培养21世纪高素质的公民不断努力交相辉映，相得益彰评析必修一亮点之一山东师范大学附属中学 李贵玲 2008年8月1日 11:58:32 浏览数：51 专家浏览：7 | 评论数：12 专家评论：1 | 推荐数：1 专家推荐：1 | 文章积分：25霍伟课程团队专家于2008-8-1 23:52:27推荐一、亮点述评在人教版必修一教材中，我认为一个很明显的亮点，就是丰富了科学史资料的呈现，注重借于此对学生进行科学精神、科学态度、科学方法、科学基本价值的教育。可通过以下例子得出以上结论。P10，资料分析“细胞学说的建立过程”。指出了学说的建立需要从观察入手（发现问题），需要技术的支撑（显微镜的发明与改进），需要理论思维与科学实验的结合，还需要在前人的基础上，不断地发现新证据修正理论。P51，科学家的故事“细胞世界探微三例”。以三位诺贝尔奖获得者的不同视野，再次强调科学研究离不开探索精神、理性思维和必要的技术手段，也恰恰说明了科学家作为人的发展个性。P65与P101，在正文中，编者以较大的篇幅详细叙述生物膜结构的探索历程、光合作用的探究历程，相信通过前面的“资料分析”与“科学家小故事”的介绍，学生能够在这两个内容收获编者的良苦用心，能够用自己的眼光，根据自己的理解作出评判。P81，资料分析中“关于酶本质的探索”，编者更是旗帜鲜明地表达了自己的用意，并转述了马克思的话：“在科学上没有平坦的大道,只有不畏艰险沿着陡峭山路攀登的人,才有希望达到光辉的顶点”。相信这句话就是从课标研制专家到教材编写人员，从模块编写到章节安排，不管是教师还是学生的真正体悟。教材除了通过以上的各种栏目设置体现科学史教育之外，还打破以往按知识结构进行编写的套路，以科学发展的编年体为顺序实施编写，更是借此对学生重视科学史教育的无可置疑。二、亮点启示新课程四大理念在教材的科学史资料呈现中可以得到如下启示：面向全体学生科学家不是全能的，成名之前也不是学生时期的佼佼者，告诉我们教学要面向全体，尤其不能忽略基础薄弱学生的发展。提高生物科学素养科学研究从选题立项到研究结题，体现了任何人作为研究者的基本科学素养。倡导探究性学习很明显，科学史中的科学探究历程就是很好的探究性学习的范例。注重与现实生活的联系科学不是高深莫测的玄门之学，科学家也不是隐于山野的粗俗莽夫。科学源于科学家对人类社会发展的关注，起于观察、发现与质疑，是科学家自己特有的性情与人们的潜在共有特点的融合，也就是科学与人文的融合，因为没有一个人不接触科学，也没有一个人戒绝人文。由此可见，生命科学发展史是人类文明发展史的重要组成部分。首先，它揭示科学家发掘生命科学的探索之路；其次，与其他自然科学、社会科学一样，它也指向人类未来，富含人文情怀；再次，它同样也是推动社会生产力发展、推动社会进步、发展人类文明的重要力量。一句话，展现人类智慧，凸显科学魅力，昭示科学共同体价值的生命科学史，在新教材中、新新课程中交相辉映、相得益彰！“请不要和我说话”山东师范大学附属中学 张娜 学员 2008年7月28日 18:00:25 浏览数：50 专家浏览：2 | 评论数：8 专家评论：1 | 推荐数：0 专家推荐：0 | 文章积分：45培训进入第二天，我们的工作量很大，说实话，我们真的觉得很累。但是，没有一个人抱怨，没有一个人应付公事。相反，我看到的是：大家都在认真的观看视频，认真的做笔记，看完后热烈的讨论，然后独立的完成自己当天的作业，没有抄袭现象！以至于办公室中一度出现只有敲击键盘的声音，除此以外，就是电脑主机的轰鸣声。此时，如果有人来和我说些无关紧要的事情，我想，我真的会毫不客气的告诉他“请不要和我说话”。培训还没有开始的时候，我真的很烦：“这大热天的不让在家好好休息，搞什么培训啊，教书育人的这些东西谁还不会啊，有必要接受再教育吗？发本资料在家看看不就完了吗？带着这样的心情，我开始了我的培训生活。从学校领导严肃的态度和严格的考勤制度，我开始意识到这次课改培训的重要性，但还存在一部分敷衍了事的心理。但当我看完齐涛厅长的谈高中教育的功能与定位和张志勇副厅长的谈高中课改与素质教育的实施问题，我知道，这次素质教育的培训是必须的。我的态度发生了根本转变，我开始认认真真的学习。好的态度是个良好的开端。我认真的看，认真的做笔记，还真的有好多收获！现把我的收获简单记录如下，与学友们共享。曾经，我作为教师的最大的愿望就是能评上高级职称。那是我的终极梦想。可是，在教师职业生活中钟红军老师的一番话，让我很是汗颜：有很多老师认为评上高级职称就万事大吉了。设想一下，你评完高级职称后你的教学生涯还有20年，这20年你怎么过？混日子？面对学生一张张渴求知识的脸，你不心虚吗？你怎么要求你的学生好学上进？你又如何给他们做表率？这一个个问题让我如坐针毡。是啊，为人师者，传道，授业，解惑也。如果我们不再充电，不再加强自我学习，拿什么满足我们的学生呢？所以，教师的学习是终身制，活到老，学到老。身体力行为学生做榜样。工作到第8年，我的倦怠感挥之不去，如影随行。一度每到上课走向教室我就不由自主的皱起眉头，厌倦情绪油然而生。上课也没有激情，应付公事，课下也懒于和学生交流。但我发现，倦怠感是可以蔓延和滋生的。听了教师职业生活中几位专家的感想，我豁然开朗。其实，幸福感也完全可以放大和延续！倦怠感每个人都会有，包括专家们，关键就是本人的态度。调整自己，充实自己，以更高的标准要求自己。重新发现学生身上的可爱之处，重新发现教学中的挑战与光芒，重新梳理自己的情绪，打理自己的学习生活，你会发现，一切还是最初的美好，不同的是发现美好的眼睛曾经模糊了！这两天来，我还有一个收获：不要抱怨没有伯乐，要反思自己是不是千里马；不要抱怨工作中的不公平，要反思自己有没有别人一样努力。现在我知道，只要我肯努力，我就能成就自己的梦想；只要我肯努力，我就会得到别人的认可。是金子总是会发光的，我坚信！ 当我对你说：“请不要和我说话，我正在做培训的作业时”。恭喜我吧，我终于进入状态了。我想，知道了这点，你不会怪我无理，而是会被我的认真和执着深深的感动！培训心得（代立鹏）通过昨天的学习深入了解了概念教学在生物学教学中重要作用，今天通过四个案例，分别用不同的方式展示了如何进行概念教学：有通过类比的方法，学生日常生活中熟悉的扑克牌，创设情境，层层深入，很好的解释了什么是染色体组以及染色体组的性质；在光合作用的讲解过程中很难实现直接去探究，但通过光合作用发现的科学史，深入浅出将现有的信息、资料加工得以应用，很清晰明了地阐述了光合作用的过程；通过探究实验的方式讲解了细胞呼吸，以及通过概念图有机地展示了遗传进化这个模块的复习，使学生能做到触类旁通，是梳理知识的很好方法。今天的培训，让我们认识到今后在平时的教学工作中，要不断进行尝试，然后跟同事相互交流，针对不同的概念教学采取适当的教学策略，尽量提高生物教学的优效性。对联共赏山东师范大学附属中学 张娜 学员 2008年8月1日 10:19:55 浏览数：18 专家浏览：3 | 评论数：4 专家评论：1 | 推荐数：0 专家推荐：0