小伙伴(第一课时).doc

小伙伴（第一课时）教材分析小伙伴是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第七单元第28课的教学内容。这是一个童趣盎然的小故事，贴近学生的生活。“小伙伴”，多么亲切的称呼呀！课题一下子拉近了文本与学生之间的距离，故事从春游那天的午餐讲起，当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时，都从不同的方面表示了关心。有的关心没有午餐吃将是很难受的事，有的关心背包可能丢在哪里，而安东把一大半面包放在玛莎的手里，他关心的是玛莎需要吃午餐了。这些正是孩子们现实生活的真实写照，并寓抽象的道理与生动的故事中，让学生在读故事、作比较中体味到要用实际行动给予别人最需要的帮助这个道理。学情分析由于我校地处乡村，加上又是侨乡，留守学生现象普遍，他们中有些学生受尽宠爱，有些孤独寂寞，缺少关爱。因此，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。少部分学生思维活跃，语言表达能力较强，对事物有自己一定的见解，也乐于与人交流；大部分学生只能初步认识一些客观事物，用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿，甚至连朗读课文都有困难。再加上他们年龄尚小，不懂得如何关心他人，靠单纯的说教往往会事与愿违。设计理念学生们悬殊较大，在教学中，我力求尊重学生的个体差异，关注他们不同的学习需求。因此，我根据教材特点及学生的身心特点，创设了让文中人物玛莎带学生们一起春游这一情境，使学生们置身于故事中，利用图文结合，在说话的过程中学习生字新词，感受图文美；接着设置了如果你是玛莎，你最喜欢谁的帮助这一情境，让学生们领悟生活中处处有美；在教学过程中，我及时给予学生表扬，让学生昂起自信的头来。让学生在良好、轻松愉悦的状态中学习，在语文实践中感受美，领悟美，创造美，拥抱美好的生活从而实现儿童的发展。教学目标 1认识“餐、丢”等13个生字，会写“问、间”等6个生字。 2图文结合，朗读人物对话，体会人物的不同心情。 3理解课文内容，有乐于助人的愿望，并懂得用行动去关心别人。教学重点识字、写字。有感情地朗读课文。教育学生乐于助人。教学时间：2课时课前准备生字卡片、多媒体课件教学流程一、谈话导入1、我们班小朋友每天在一起学习、生活，都是亲密的好伙伴，今天我们再来认识几位外国的小伙伴，好吗？这几位小伙伴，就在我们今天要学的这篇课文里，我们先和题目打打招呼，齐读课题。 怎么记住“伙、伴”？ 在田字格里描一个，写一个。 2播放课件：玛莎高兴地走来，说：“嗨！你们好，我是玛莎，很高兴认识你们！真巧，我们今天要去春游，你们和我一块儿去吧，好吗？” 【利用多媒体辅助教学，创设了情境，调动了学生学习的兴趣，提高了课堂的学习效率。画面中优美的自然风光，激活了学生对美好事物的向往，让学生在轻松愉快的心境下，进入积极的学习状态。】二、初读课文我们跟随玛莎一起来到小伙伴中，打开课文28课，请先听好温馨提示： 借助拼音自由读课文，注意读准字音，画出文中的生字，和文中的词语一块儿读读，把句子读通顺。 给自然段标上序号,并选择自己喜欢的自然段多读几遍。【创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，培养学生自主学习的意识和习惯。通过自学，学生不仅读通了课文，而且把握了作者的思路，理清了课文的线索，达到了整体感知课文的目的】三、再读课文1、刚才小朋友们在读书的时候，我发现有的同学边读边划，这真是学习的好方法，还有的同学与自己的小伙伴交流交流，碰到不懂的就请教他人，这是让自己快速进步的好途径，能够帮助他人的同学更是值得表扬的好同学。表扬他们，今后我也能做到的同学，给自己鼓掌加油。2、春游那天，玛莎遇到了什么麻烦？（指名说）学习生字：餐、丢、矿、记读音：哪位小朋友能教大家读这句话中出现的生字？记字形：谁能当小老师教我们记字形？3、图中哪个是玛莎？（指名说）4、你们猜这时她的心情怎样？（指名读玛莎的话）5、我们班小朋友都是聪明的同学，现在请边读课文边看插图，想想图中其他的小伙伴分别是谁？请在图中写出他们的名字。【文中人物玛莎在多媒体画面中多次出现，让她带学生一起去春游，并让她和学生直接对话，把他们带入情境中，这样的设计使学生感到了“玛莎”就是自己的小伙伴，就是小朋友的当中的一员，让学生从内心认可这一角色，从而产生了较佳的学习心态，轻松愉快地参与学习。】6、反馈：维加：（1）你是怎么知道他是维加的？（2）观察的真仔细，维加一边大口大口地吃着面包，一边说什么？（3）出示“糟糕”：你在什么地方看到过这两个字？（4）指名读维加的话安东：（1）他是安东，你是从哪里看出来的？（2）学习：夹指名读做动作（2）你们觉得他说的话有理吗？自由读最后一自然段。安娜：（1）那三位小朋友都已经对号入座了，这位就是（2）安娜又是怎么说，怎么做的呢？（3）指名读。（4）刚才他读的这句话里有生字宝宝“粗”。读音：指名读。字义：找朋友、找反义词。（5）谁来读读安娜的话。（6）安娜还说了什么？指名说。（7）把自己认识的生字教给其他小朋友。学习：概、共、记、保管（8）指名读安娜的话。7、当玛莎遇到困难时，小伙伴是怎么说，怎么做的，请小朋友再次回忆当时的情节。8、如果你是玛莎，你最喜欢哪位小伙伴的帮助？为什么？(自由讨论) 9、看来我们班小朋友都特别喜欢安东，谁愿意上来表演安东？10、指名表演玛莎，其他小朋友为安东做介绍。（读最后段）【表演创设情境，让学生在活动中培养生成问题的能力。孩子喜欢表演，也喜欢看别人表演。那富有情趣的角色形象，不仅唤起他们的新异感、好奇心，使他们激动不已，而且能产生巨大的角色效应。】11、我们为安东的热情帮助他人而鼓掌。12、如果你是维加、安娜，以后碰到这样的事情，你会怎么做？（小组讨论）13、派代表说。14、开火车读生字。【生活体验是语文运用的源头活水。只有学生亲身体验的，才是学生自己的，才能让学生碰出思想的火花。在教学活动中以“读”的练习贯穿在整个过程，通过读一读、说一说、议一议、演一演等活动环节，学生由“读通课文读懂课文会读课文”，经历了“三读”的语言实践过程，培养了良好的语感，也感悟了课文中蕴含的情感及道理。】四、总结升华是啊，玛莎小朋友在遇到困难时，最喜欢得到象安东这样