小数的加法和减法-教学设计.doc

小数的加法和减法-教学设计教学内容：人教小学数学四年级下册第95 97页例1、2教学要求：1、使学生理解掌握小数加、减法的计算方法，会正确进行小数加、减法计算。2、通过自主学习、小组合作等形式，培养学生分析、比较、归纳能力和细心检查的好习惯。3、联系学生生活实际，体会小数加减法在生活中的广泛应用。对学生进行爱国主义和强身健体的教育。教学重点、难点：1、理解小数点对齐的算理。2、掌握小数加、减法的计算方法。教学准备：课件、课前小研究、纸条。教学过程：一、设置小研究，让学生先学。小研究小数的加减法 姓名：认真看书第96-97页，并完成下列问题。2004年雅典奥运跳水比赛女子10米跳台双人决赛成绩国家运动员各轮动作得分第一轮第二轮第三轮劳丽诗李婷5340哈特利海曼斯49801、观察上表，你了解到什么信息？你能根据这些信息提出什么数学问题？ 2、53.4049.80怎样列竖式计算？并说说计算小数减法有什么要注意的? 53.4049.80= 女子10米跳台双人决赛成绩国家运动员各轮动作得分第一轮第二轮第三轮劳丽诗李婷53405820哈特利海曼斯498049203、经过两轮比赛,现在哪队领先？能计算出中国队两轮的总成绩领先多少分？（请你分步列式，并用竖式计算）_4、请你选择上面一道加法竖式说说计算小数加法时要注意什么？加法竖式: 设计意图：“教”是为了“学”，“学”是为了不“教”。因此教师必须把指导学法摆在先于选择教学的位置加以考虑，真正使学生从学会转变为会学。这是教育永恒不变的规律。所以我先设置了小研究，让学生回家先学。二、创设情境，复习旧知。1、你认识这项运动吗？(课件：出示跳高图片)2、列式解答应用题。小燕的跳高成绩是1.4米，小如的跳高成绩是1.1米，小燕的跳高成绩比小如多多少米？（只列式，用竖式，不作答。）3、请一名学生讲一讲做这题时要注意什么问题？设计意图：巩固旧知。简单的小数加减法，是我们三年级下册学过的知识，今天我们继续深入学习这方面的知识。（出示课件）板书课题：小数加、减法。三、引入新知，讲授新知。师：大家知道全世界最关注的体育运动会是什么？（奥运会）2004年第28届奥运会在雅典举行，中国的体育健儿在赛场上奋力拼搏，创造了辉煌的成绩。（课件出示2004年雅典奥运会跳水比赛第一轮情境图及获奖情况）究竟他们是如何获得金牌的呢？大家想知道吗？1、课件：出示第一轮成绩的表格。2、师：根据上表，你了解到什么信息？你能提出什么数学问题？设计意图：让学生经历（1）收集信息（2）交流信息（3）发现问题，提出问题的过程。师:我们就选择其中的一个问题进行解决。有目的选择“中国队领先多少分？”3、师：怎样列式计算？用竖式如何计算？（板书：53.40-49.80）4、小组讨论：用竖式如何计算？把你的方法在小组里说说。（放手让学生根据小研究去讨论）5、汇报：一人写、说，其他人观察，补充。(学生板书)说说做小数减法时有什么要提醒同学们注意。再请别的同学补充。（学生会说到：要把数位对齐，再从低位减起，“退一作十”，得数的小数点与竖式中的小数点对齐。计算结果小数末尾有0的时候要把末尾的0去掉。师追问：为什么小数点要对齐？为什么数位要对齐？小数末尾的0能去掉是根据什么？）谁还想说一说你们解决的小数减法？（进一步加深小数减法的笔算方法）让学生明白其算理。设计意图：本课教材是在学生近期掌握了小数的意义和性质以及前面非常熟悉的整数加减法和简单的小数加减法的基础上安排学习的，是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要，理解和掌握小数加减法的算理和算法是小学生基本的而且是必备的数学知识、技能与方法。这一教学内容与老教材相比，突出了计算不再是枯燥乏味，而是选择学生熟悉的感兴趣的素材，作为计算教学的背景。让学生感到计算学习同样是生动、有趣的。对于小数加减法，学生有似曾相识的感觉。教材紧紧抓住学生的这一认知特点，有意不给出小数加减法的计算过程，不概括小数的加减法法则，而是刻意引导学生利用已掌握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新知中。使学生懂得应用旧知来学习新知是获得知识的一条重要途径。6、课件：出示P96第二轮成绩。7、师：现在谁领先？中国队两轮总成绩领先多少分？（根据小研究作答。）8、请该名作答的同学讲解题思路，选一道加法竖式讲计算时注意的问题。其他同学在练习本上写这道加法式子的计算过程并想想做小数加法有什么要注意的。设计意图：课件出示第二轮情况图。因为有了第一轮的合作，第二轮的时候可以放手给学生，利用小研究独立解决问题。选择一个小数加的问题，有了前面学习的基础，请学生直接说说是怎样做的？其他学生可作适当补充。总结出小数加法的计算方法。9、再请有不同列式方法的同学到实物投影上去展示。设计意图：鼓励方法多样性与灵活性。10、两轮比赛后,中国队仍然领先, 领先12.6分，接近13分。请看五轮比赛后，（课件：出示总成绩表格图）中国队以总分352.14战胜加拿大,胜出多少分? 怎样列式，师生一起计算。设计意图：这里算中国队胜出多少分，师生一起来计算，目的就是教师作一个做竖式计算的格式示范。中国的运动健儿们就是这样一分一分地顽强拼搏才拿到了金牌，同学们，我们的知识也是一点一滴积累下来才使我们慢慢成才，我希望同学们要珍惜学习的机会。设计意图：对学生进行爱国主义教育以及珍惜学习机会，好好学习的教育。11、四人小组讨论：内容：小数加减法需要注意什么？汇报要求：（1）以小组为单位，结合竖式说明。12、请一个四人小组汇报，再请其它小组补充。汇报时要结合竖式例子来说明。13、师生小结：小数加减法要注意的问题。设计意图：让学生得出小数加减法要注意的问题，明白到小数加减法的方法与整数加减法的方法是一样的。同时结合例子来说变得更加具体,学生更加清楚明白。利用小组合作等形式，培养学生合作、分析、比较、归纳能力。四、看书质疑。1、学生看课本P96-97页，质疑：有什么要提醒同学们注意或还有什么不懂。2、教师提问：我们在计算小数加减法的时候，要想知道计算的结果是否正确，我们有什么办法呢？设计意图：新课标提出要充分利用教材，指导学生看书。学生通过看书再次回顾本节课的学习内容，从而得出小数加减法的计验算方法与整数加减法一样以及要注意的问题。让学生提出自己不懂的或发现的问题。引导学生提出要检查的问题，从而让学生养成注意检查的好习惯。3、验算。指定题目请同学说说如何验算。教师在学生自主探究、小组合作的整个过程中要做到：学生能说的，教师不说，学生能做的，教师不做，学生能合作得出正确答案的，教师不给。充分发挥学生的潜能，做好自己是调控者、组织者、引导者的角色。五、巩固练习1、P98第1题，口算题。2、判断题。3、P97做一做第1题。设计意图：通过口算、判断、计算三种类型的练习，巩固学习情况。4、P97做一做第2题，P98做一做第3题。星期天爸爸带小明到体育商场买东西。（第97页第2题）1）一双运动鞋38.5元，一根跳绳4.8元。师：他们买了什么？你还从图中发现了什么？你会解决这个问题吗？列竖式算一算。爸爸付了50元，要找回多少钱呢？学生独立做后，交流计算结果和方法。2）还可以让学生完成书本第98页第3题。设计意图：让学生充分感受到小数加减法就在我们身边，关键是我们有没有去发现数学，运用数学。让学生感受到小数加减法与我们生活的密切关系，激发学生留意身边数学的冲动，为进一步发现身边数学提供条件。六、全课总结今天你有什么收获？你觉得你的表现怎样？师说:到了2008年我们有机会可以到北京为我国运动员呐喊助威,也可以在电视上为他们打气,同时我们要知道不只看别人比赛,更重要的是我们也想注意天天加强锻炼,让自己有一个强壮的体魄。保证我们的学习。设计意图：教学不只是为了让学生学知识，还要关注学生的情感教育，让学生学会正确评价自己以及别人，让课堂更加快乐、和谐。同时也渲染一种强身健体的教育。七、板书设计 小数加、减法师板书： 注意53.40+58.20=111.60(分) 352.14323.68=28.46 49.80+49.20=99(分) 352.14 111.6-99=12.6(分) 323.68