小小的船(24).doc

小小的船教学设计（三）教学设计思路小小的船一课是叶圣陶先生的一篇小韵文，语言优美，琅琅上口；形象生动，富于想象；韵律和谐，富有音乐节奏感。一年级的学生正处在阅读的起始阶段，所以本节课中本人借助色彩鲜明的动画手段把学生带入课文情境，让学生在特定的富有童趣的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读，扎实语言文字的训练，发挥学生的想象力。在整个阅读过程中，使学生始终保持主动参与的角色意识，激发他们围绕课文内容，感受美丽的星空，从而产生真切的情感体验，读好课文。教学目标（一）知识目标 认识9个生字，会写“见，白、田、电”四个字。认识2个偏旁“舟、门”。（二）能力目标 有感情地朗读课文，背诵课文。（三）情感目标 感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。教学重难点朗读、背诵课文和识字、写字教学方法情境法、设疑法、品读课文法教学媒体了解有关月亮的传说或故事、课件。教学时间1课时教学过程一、课前谈话，创设情境1课前师生谈话：小朋友们，你们好，真高兴能认识你们。想和我交朋友吗？我姓板书：唐）小朋友们，亲热地叫我一声呀。2听到你们亲切的叫声，看到你们那一双双闪闪发亮的眼睛，唐老师就知道你们非常的聪明，非常的爱学习，是吗？3今天是我们第一次见面，我有一份见面礼要送给你们。要求：看着这画面，静静地欣赏。（播放伴奏带闪烁的小星）这一部分设计把学生带入有声有色的生活情境，静中有动的图画情境，学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。二、分散识字，揭示课题1看着这幅图，听着这首曲子，你想说什么？根据学生回答，教师随机出示纸条“弯弯的月儿”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”张贴在黑板上。（1）相机学习生字“弯、闪、星、蓝。”（认识“门”字框）（2）齐读短语，你发现了什么？（体会叠词的特点）你能说说这样的词吗？（3）再读，有什么感觉？（体会用上叠词后，事物的可爱，对它们的喜爱）（4）指导读好这三个短语。（5）你能把这三个词连起来说一句话吗？（用“我看见了、，还有。”句式训练说话）2揭题。（1）师叙：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多么迷人的画面啊！有位名叫叶圣陶的老爷爷把它写成了一首诗。题目就是小小的船。（板书课题）（2）这里有个生字宝宝，指“船”字，问：同学们，这是什么字？你能大声地拼读一下上面的音节吗？（出示生字卡片，指名拼，齐拼。）（3）指导读好课题：凭着刚才的经验，你能读出对小小的船的喜爱吗？（4）质疑：这首诗中“小小的船”是怎么样的船？是真的船吗？小朋友们自己读读课文，读书要认真，要一个字一个字地看清，遇到不认识的字拼拼上面的音节。三、初读课文，趣味识字1学生自由读文。2老师看出来了，小朋友们很喜欢这首美丽的小诗，对吗？不过要想更美地读会这首小诗，你必须先认识这首诗中的生字。请小朋友们赶快拿出笔，找到刚才没有学过的生字，圈一圈，拼一拼。比比谁圈得快，认得快。3唐老师把这些生字宝宝们都从课文里请出来了，看，出示生字卡片齐拼，齐读词。哪些字最难拼，自己多拼几遍。4把你最有把握的生字读给大家听。四、品读课文，想象中创新1引言：这些生字宝宝躲到了句子里，你还会读吗？（课件出示文中第一、二句）自由读读，反复读读，指名读读。读着读着，你读懂了什么？根据学生回答，师随机指导：（1）月儿是弯弯的，你还看到过哪些弯弯的事物？（弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛）（2）让学生在图上指出“两头尖”（3）思考：课文中讲“弯弯的月儿像什么？”（小小的船）那么月亮与小船有什么相似的地方呢？（4）你觉得弯弯的月儿除了像小船，还像什么？（句式训练“弯弯的月儿像。”）2指导美读：这个月儿弯弯的、小小的、两头尖的，是多么可爱呀。你们喜欢吗？你能通过朗读表达出自己对这个月儿的喜欢吗？（自由读、指名读、齐读）评价：听了你的朗读，在老师的面前仿佛出现了一个弯弯的、可爱的月亮。3课文中的小朋友，看着弯弯的月儿，觉得弯弯的月儿像小船，他想上去坐一坐呢！你们想不想也上去坐一坐呀？（描述）如果现在正是夜晚，你坐在院子里抬头看着蓝天，蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的，还有弯弯的月儿，真像一只小船，让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮船上。（放音乐）师：你们可以眯眯眼，也可以闭上眼睛，看哪些小朋友好像已经飞上蓝天，坐在月亮上了。师：哪些小朋友觉得自己好像飞上了月亮？（生答）师：（把一个小朋友剪影出示在月亮上。）指着坐在月亮上的小朋友：好，现在你们已经飞上了蓝天，坐在了月亮上。你们睁大眼睛看看，在月亮上看到些什么？说话训练：我坐在月亮上，看见。（外星人、许多星星、宇宙飞船、地球、人造卫星、通讯卫星等等）4课文中的小朋友看到的和你们是不是一样的呢？（课件出示第三句）（1）自由读读，反复读读。（2）师：弯弯的月亮像小船，那蓝蓝的天像什么？星星又像什么？（说话训练）5朗读全文。晴朗的夜空多美呀，月儿弯弯像小船，小船尖尖惹人爱，还有那闪闪的星星、蓝蓝的天。这是一首多么迷人的小诗呀，让我们捧起语文书把这首小诗美美地读几遍。（自由读、指名读、小组赛读、分男女读、齐读）6背诵全文。六、拓展活动因为小诗太美了，作曲家忍不住给它谱写了一首动听的歌曲。让我们在月亮上愉快地唱起小小的船。（歌声的响起，学生跟唱，可以边唱边动作。）七、指导书写“见”美妙的歌声把生字宝宝给吸引过来了。瞧，你认识它吗？补充资料问月亮月亮月亮我问你：为啥有时大又圆？月亮悄悄告诉我：受了表扬变笑脸。月亮月亮我问你：为啥有时像小船？月亮捂住半边脸，挨了批评难为情。教学反思我执教的是实验教材小学语文第一册第7课小小的船，这是一篇小韵文，语言优美，适于朗读，富于想象。本堂课要达成的目标是：1认识9个生字，能正确拼读，认识1个偏旁“门”。会写“见”。2看懂图意，能有感情地朗读课文、背诵课文。3通过多次说话训练，扎实语言文字的训练，发挥学生的想象力，从而感受晴朗夜空的美丽。在教学设计中，努力从以下几方面着手：一、创设富有童趣的生活情境，让学生乐于学习在课的开始，通过闪烁的小星这首歌曲，出示静中有动的图画情境，将小朋友们带入了优美的意境中，学生感到新奇有趣，使学生在轻松愉快的气氛中进入学习状态，顺其自然的切入主题，激发起学生学习的兴趣和欲望。二、采用分散识字法进行教学针对一年级新教材特点，学生的识字任务重，本人采用了分散识字法，这样既提高了学生的学习积极性，又可以减轻学生的识字任务。三、注重以读为主的训练主线语文课程标准把“喜欢阅读”放在一年级阅读教学阶段目标的第一条。朗读训练是语文教学中一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。教学中，让学生直接去感受语言、积累语言。努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的氛围。用激励性、挑战性的话语，并在学生朗读之后，给予其充分的肯定和鼓励。这样，学生在整节课中就始终保持着那份“读”的热情与渴望。四、注重说话训练和想象力的培养在这节课的教学过程中，努力创设一个充满活力的课堂教学环境，说话训练到位，说话时想象意境美，学生从不同的角度展开说话，.扎实培养学生的语感！激活学生的想象，学生的想象中有自己的见解，可能幼稚，却是童心的自然流露，对低年级学生来说，这