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教师学习资料：师德建设：现代远程开放教育中素质教育的前提和保证 百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。远程开放教育要想在市场经济中立于不败之地，具有较强的竞争力，就必须建设一支符合现代远程教育需要的既掌握教育教学工作的知识和技能，又具有良好道德水平的教师队伍。它既是远程开放教育发展的需要，也是全社会的需要。一从古至今，我国就有尊师重教，倡扬良好师德的传统。新中国成立后，党和政府一直关心教师教育，对教师的思想道德提出了明确的要求。毛泽东说，教师是人类灵魂的工程师。邓小平讲，一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟的劳动者，关键在教师。江泽民指出，人民教师的神圣职责，就是传授知识，继承民族精神，弘扬爱国主义，为祖国和人民培养合格人才。今天，面对远程开放教育教学的形式和新世纪新阶段全面建设新的伟大工程的新任务，面对国家提出要建设一个学习型的社会，要提高全体公民的整体素质，加强师德建设是前提。因为，一是教师的整体道德水平对于社会主义现代化建设具有特别重要的作用，对于企业的可持续发展也起着巨大的推动作用。企业之间的竞争，国与国之间的竞争，都是人才的竞争。国家的发展取决于人才素质的高低。教育是一个民族最根本的事业，是发展科学技术和培养人才的基础。而教师是教育的主体，教育质量的高低根本上取决于教师的科学文化素养和道德水平。目前，在远程开放教育条件下，教师的职业道德建设和学识水平的提高，就显得更为重要。要大力推进素质教育，关键在于大力提高教师素质；要创建一流的远程开放教育大学和学科，关键在有一流的教师；要满足本企业和周边地区的发展及广大群众不断增长的对更多优质教育的需求，关键也在培养更多的高素质教师和创建优质的远程开放教育大学，没有这一点，企业的发展，社会的进步，民族的振兴，就无从谈起。建设一支品德高尚，业务精湛，有事业心，责任感的教师队伍，是远程开放教育和广播电视大学发展的根本大计，也是经济社会改革和发展的根本大计。二是教师的整体道德水平在全社会的道德建设中具有特别重要的地位。古人云：“师者，人之模范也”。公民道德建设实施纲要提出：“学校是进行系统道德教育的重要阵地”，学校应当成为社会道德建设的示范区和辐射源。要树立以诚办学，以德立校，质量强校，创新兴校的思想，把诚实守信、道德素养作为发展事业的重要组成部分。江泽民同志要求：“我国广大教师，要率先垂范，做先进生产力和先进文化发展的弘扬者和推动者，努力成为无愧于党和人民的人类灵魂的工程师”。教师承担着传播人类文化，开发人类智慧，塑造人类灵魂的神圣职责。这就给我们的教师提出了更高的要求，教书育人，教书者必先强已，育人者必先律己。作到公正无私，廉洁自律，宽厚待人。教师的道德修养、师德建设应当走在其它各行业的前列。三是教师的整体道德水平对开放教育中的学员，尤其是年轻学员的世界观、人生观、价值观具有特别重大的影响。教师的道德行为是教师职业人格的外部行为特征，是师德品质的外在表现。加强在职大学生思想道德教育是广大教师的神圣职责。要将思想道德教育贯穿于教育教学的全过程，使其起到潜移默化的作用，使学校成为思想道德教育的又一主课堂、主阵地。在上课和平时的交往中，教师的一言一行，无不对学员的发展发挥着教育引导作用，使其既学到了专业知识，又对其人生信念产生了深远的影响。全体教师要自觉加强道德修养，率先垂范，成为学员的良师益友，成为受到全社会尊敬的人。 二开放教育以开放的宽大胸襟、热情为每一位社会个体提供学习机会。而每一个求学者由于环境不同、社会阅历不同、年龄不同，上学目的又不尽相同，个别学员利用种种手段，维系师生关系，致使师生之间的关系变得尤为复杂。再加之社会上大量西方文化思潮和价值观念的冲击，一些腐朽没落的生活方式对教师也产生了一定的影响，致使个别教师存在着理想信念模糊，价值取向扭曲，诚信意识淡薄、心理素质欠佳等问题。主要表现在：一是缺乏事业心，责任感。事业心和责任感是影响教师在工作岗位上认真不认真、作为不作为、敬业不敬业的根本。但每个人的道德发展水平犹如阶梯，有着不同的层次和等级，道德修养的水平同样有高下优劣之分。我们用同一个尺度去衡量教师，但个别教师在对职业的态度上，仍然是敷衍塞责，表现为事业心、责任感乏弱或缺失，对工作不能全身心地投入，工作拖沓应付，教学不求甚解，对待自己这份职业的态度有轻蔑、有无奈，缺乏起码的敬重感。生活上高标准，工作上低要求，对工作忽冷忽热，极不稳定。他们履行教师的职责和义务纯粹是出于外在的压力，而非主观意愿。二是诚信意识淡薄。严谨治学是师德品质的一个主要方面，要求教师要实事求是、科学严肃和认真负责的态度对待自己的工作。然而，缺乏诚信在教育教学活动中却时有发生。生源竞争是远程开放教育各校生存和发展的关键。但一些学校中的个别教师，缺少诚信意识，缺乏集体荣誉感，为了一己私利，在招生中对学员乱许愿、乱承诺，抢夺生源，甚至违背教育教学的有关规定去招生，完全不顾学校的整体利益，致使个人形象欠佳，学校声誉受损，在社会上造成了很坏的影响。三是价值观念低下。在社会新旧体制转换时期，带来的教师价值观念的碰撞，使一些教师心理失衡，以及社会不正之风的依然存在，教师行业也出现了为师不廉的现象。个别学员为了尽快混个文凭，保住现有“饭碗”，利用种种手段，向教师行贿。久而久之，以致于个别教师向学员直接或间接索要物品，“你给我实惠，我给你关照” ，考试时对有酬劳的学员进行“个别指点”。这些不良行为严重损害了教师形象，削弱了学校育人效果，玷污了广播电视大学的良好声誉。 三 素质教育要把教育过程视为一个不断发展的开放系统，要保持教育与社会生活的紧密联系，把单一的、封闭的、知识型的教育逐步改变成综合的、开放的、素质型的教育格局。现阶段，远程开放教育拥有学生210.91万人，教师6.2万余人，是一个庞大的社会群体。这些学生道德水平的高低，取决于是否有一支高素质的教师队伍。教师所拥有的学识水平、道德素养高低不同，这就对开放教育中的教师队伍提出了更高的标准，这就要求，师德建设必须从实际出发，按不同类别，分层次教育，要着眼于大多数，以鼓励先进为主，鞭策后进，脚踏实地，一步一个台阶地去搞，使师德建设贴近实际，贴近生活，贴近学员，成为现代远程开放教育中素质教育的重要保证。我们必须从以下几方面入手：首先，要在基本道德规范上下功夫，教师师德的基础，是公民基本道德规范。教师首先是一个公民，应当具有一个公民应有的道德水准和人格素质。合格的公民未必是合格的教师，但合格的教师必须是合格的公民，必须遵守公民基本道德规范，符合公民基本道德要求。“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”20字基本道德的内容，弘扬了时代精神，体现了时代特色。开展教师师德建设，必须从普及基本道德规范入手，使之转化为全体教师的自觉行为。一要通过日常理论学习和举办培训班，提高广大教师的思想认识。针对工作中存在的问题，及时提出应对措施。面对开放教育的学员，我们不仅要传授知识，解惑释疑，还要搞好服务，随时解决学员提出的问题，让他们高兴而来，满意而归，这既反映了教师热情服务的工作态度，又体现了教师文明敬业的良好风尚。二要利用简报、黑板报、学习专栏、橱窗、小报制做等宣传阵地，大力宣传，加强师德建设；三是开展竞赛活动，要求做文明人，办文明事，把道德建设的内容融入教育教学的全过程。让教师深刻理解20字基本道德规范，要把倡导基本道德规范与解决实际问题紧密结合起来，把学习基本道德规范与指导个人言行统一起来，通过生动而具体活动的引导，使广大教师积极实践基本道德规范。积极向上，是绝大多数教师内在的本质要求，任何称职的、优秀的教师，都不会以做一个合格公民为满足，他的社会角色，职业特征要求他在公民基本道德规范的基础上，不断追求更高的道德目标。这就是教师所具备的职业道德。其次，要在加强党员干部道德建设上下功夫。不论是领导干部还是一般干部，也不论是领导党员还是非领导党员，党员干部在师德建设中都担负着一定的责任，起着表率和带头示范作用。党员干部要牢记党员的宗旨，牢固树立科学的发展观和正确的政绩观，从增强党的执政能力的高度来加强自身道德建设，自重、自省、自警、自励，努力改造主观世界，带头弘扬社会主义道德风尚，积极追求健康向上的生活情趣，自觉做到以德立身，以德从政，以德服人，以德树信，努力成为师德建设中的表率。“教书育人、为人师表、敬业爱生”是教师职业道德的核心内容。1999年，中共中央国务院颁发的关于深化教育改革全面推进素质教育的决定，结合我国教育改革发展的实际，从大力推进素质教育，促进学生全面发展的角度对教师的职业道德作了新的阐述。在保留核心内容的同时，它强调了教师职业道德中的政治要求：“热爱党、热爱社会主义祖国”，体现了社会发展的新要求：“终身学习的自觉性，掌握必要的现代教育技术手段”，“在工作中勇于探索创新”；深化了教师职业道德的思想内涵：“树立正确的教育观、质量观和人才观”。所有这些，都需要我们的党员干部要严以律己，始终走在师风师德建设的前列，做到因势利导，循循善诱，为精神文明建设和社会的全面发展创造良好的环境。第三，在吸引教师广泛参与上下功夫。师德建设的过程，是教育和实践相结合的过程，是知与行相统一的过程。实践证明，选择有效载体，吸引教师广泛参与，使之在自觉参与中深化道德意识，践行道德规范，是推进师德建设的重要途径。在具体的工作中，要深入挖掘各种重要节日、纪念日、礼仪礼节中蕴藏的丰厚的道德教育资源，积极利用现有场地，精心设计和组织开展内容丰富，形式新颖，吸引力强，且全体教师能够广泛参与，寓教于乐的道德实践活动，增强广大教师对祖国、对自然、对生活、对教育事业的热爱。要及时了解教师在教育教学过程中存在的不良隐患，发现苗头，积极予以解决。要紧密结合教育教学的实际，深入开展，创新文明学校、文明科室、文明工作站以及以诚立校、以诚育人等活动，丰富思想内涵，强化道德要求，使活动的过程成为加强道德教育，弘扬社会新风的过程。要大力宣传优秀共产党员、模范教师、招生先进、学科带头人等先进典型的感人事迹，使先进典型的高尚情操，成为激励广大教师不断进取的精神力量，在整个远程开放教育的教师队伍中，形成追求先进、崇尚先进、学习先进的良好道德风尚。 四进入新世纪、新阶段，加强师风师德教育，是远程开放教育的需要。那么，开放教育究竟需要什么样的教师，怎样做教师，需要建设一支什么样的教师队伍？对此，江泽民同志2002年9月8日在庆祝北京师范大学建校一百周年大会上的重要讲话作了科学的回答。他希望广大教师：“志存高远，爱国敬业”、“为人师表，教书育人”、“严谨笃学，与时俱进”。这是对新形势下我国教师职业道德完整准确、精辟深刻的概括和表达，它应当成为开放教育教师师德修养、师德管理和师德建设的目标和准则。这一概述本身就高度涵盖了“严谨笃学、团结协作、廉洁从教、依法执教”等内容，从教师的思想政治、道德品质、学识学风方面提出了要求。远程开放教育的教师必须以此来加强师德建设。针对远程开放教育的部分教师，缺乏事业心、责任感，缺乏理想信念，我们要依据“志存高远，爱国敬业”的要求，对广大教师进行热爱中国共产党、热爱社会主义祖国、热爱本职工作的教育，从小事做起，从本职工作做起，以良好的态度对待工作，以良好的道德品质影响他人。忠诚于党的教育事业，把自身的发展同学校的发展紧密结合起来，把学校的发展同社会发展结合起来，把社会的发展同中华民族的伟大振兴结合起来，牢固确立在中国共产党领导下，走中国特色社会主义道路，实现中华民族伟大复兴的理想信念，努力学习，扎实工作，以自己良好的思想政治素质，崇高的理想信念教育引导学生，感染学生。国家提出了要依法治国与依德治国相结合，把德育教育放在了突出重要的位置，作为远程开放教育的教师应感到责任重大。坚持“为人师表、教书育人”的基本要求，是培育“四有”合格人才的基础。教师是人类灵魂的工程师，他不仅要教书，还要育人，以自己良好的品行来影响和教育学员，其人格品行在教育教学的过程中潜移默化的发生着作用。因此，我们应当把教书与育人紧密结合起来，既当传授知识的“经师”，又做善于育人的“人师”。要坚持言教与身教相结合，既注重言教，更注重身教，既体现真理的育人功能，更突出人格的育人作用。做到诚实、正直、言行一致、表里如一，这是对教师最起码的要求，教育无小事，教师无小节。努力做一个“双师型”的合格教师，用自己的言行来影响和感染学生，“学高为师、身正为范”，这应成为远程开放教育所有教师的人生信念。严谨求实的工作作风、学风，是远程开放教育教师必备的科学态度和敬业精神。“严谨笃学，与时俱进”，就是要求我们，要育别人，先育好自己，无论是科学文化和思想道德方面都应如此。当今社会，科技发展突飞猛进，开放教育下的学员所受外界先进的和落后的影响都相当大，他们在不断的发展，教师必须不断进步，在新形势、新环境下，要成为热爱学习，善于学习和终身学习的楷模，才能跟上远程开放教育发展的步伐。而最关键的还是求真务实，勇于创新，严谨自律的治学态度、学术精神和学术道德，以良好的道德品行和学识学风来影响和感染学生。五实施素质教育是为了提高整个民族的素质，这就要求面向全体学生，既提高个体素质，还要提高群体素质，使学生各方面全面和谐的发展。教师是办学的主体，师资队伍建设是学校基础建设的重中之重。现代远程教育要求电大专任教师除具有胜任高校相应层次，相关课程教学的学科水平和教学能力外，还需要具有较高思想水平和道德素养，这是一项复杂而艰巨的任务。我们要紧紧抓住学习贯彻中央关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见的有利时机，加强理论学习，坚持以人为本，从思想观念上把师德建设放在突出重要的位置，切实抓紧抓好