探校本培训之路.doc

探校本培训之路，促教师专业成长2008年章安中心小学校本培训总结校本培训是继续教育的一部分，因为，继续教育以终身教育思想为理论基础，根本目的和培训重点是树立教师的现代教育观念，提高教师在基础教育中贯彻素质教育的能力和水平，加强校本培训是时代的要求，是素质教育改革的需求。本学年章安街道小学本着为教育教学服务的原则，从各小学的实际出发，提出立足课堂 研讨反思促进教师专业成长这一培训主题。通过近一年左右校本培训活动地开展，我们认为“校本培训”不光是一般的意义上的知识技能培训，而是更加关注教师教学实践所在的课堂，关注教师教学实践能力的发展，更能激发教师参与的热情。下面就我街道的校本培训工作作如下总结：一、形成一个统一的认识（一）完善的机制我街道提出立足课堂 研讨反思促进教师专业成长这一培训主题，把重点放在教师课堂的行动细化层面，强调校本培训是教师解决自己的问题、解决真实的问题、解决实际的问题。为了使校本培训活动从一开始就步入正确轨道，我们在管理机制上下了大功夫，成立了以卢校长为组长的校本培训工作组，先后制订了“培训领导小组”、“培训考核小组”、“培训形式”、“考核制度”等等，为校本培训的有序开展奠定了扎实的基础。（二）经费的保证我校每学期除了正常参与上级部门组织的各类培训活动之外，还确保我校制定的各项制度的落实和各项活动计划的实施，添置必要的培训设备，开辟不同形式的交流平台。（1）分学科购买校本培训自学课程，使每一位参训教师人手一本理论书籍。（2）创造机会，让教师有更多的机会外出参观和学习。（3）不断完善校园网络工程，拓宽教师学习和交流的平台。二、抓好“三个层面”的工作本次校本培训立足于“反思、互动、引领”这三个层面。（一）强化反思，让教师听到成长的声音教师的反思是校本培训中最重要的一环，应贯串课堂教学的全过程。反思有两种，一种是个体性反思，一种是集体性反思。集体性的反思是个体反思的再升华，是以教研组为单位，对教师个体反思的汇总、提炼、升华，从中发现、归纳一些能体现教育规律、符合新课标行为的做法，形成可操作的教学策略。在本年度培训中，所有参加活动的教师，要求他们对自己的课堂进行总结教学得失，反思自己的教学过程，形成书面材料。（二）强化互动，促进教师专业成长的灵魂强化互动是校本培训的灵魂，只有在互动中才能让校本培训的灵魂鲜活起来。我们以教研组为单位，以课堂教学为依托，为教师创造各种机会，变纸上谈兵为实战演习。本次校本培训我们主要设计了以下三个层面的活动：第一层面的活动：我们组织8次大型的集体培训活动。四次理论学习活动，学习的主题分别是促进教师专业成长的有效途径、有效课堂教学谈怎样上好一节课（由区进行修学校刘亦农主任主讲的）、新课改如何组织评课、内驱力与成功人生（由区进修学校吴宏保校长主讲的）。四次课堂教学研讨、反思，其中语文2次，数学2次，分别请来人民路小学的黄吉鸿校长和梁英老师、实验二小的邱莉亚老师和中山路小学的许冬丽老师。第二层面的活动：每学期我们组织全街道进行两次教研活动，同一个年级的教师参加研讨。第三层面的活动：街道各小学每学期都举办教学开放周活动，每一个学期都有一半左右的教师上课研讨。我们不但注意了本街道学校的互动，而且还更加注重周边、联谊学校的互动。经常为教师搭建展示、锻炼的舞台，有计划地安排教师赴周边学校、联谊学校进行上课，共同研讨；引导教师积极参加各种级别的观摩课、研讨课的活动，使每一位教师更深入地开展校本培训。如2008年5月22日我们与下陈中心校进行一次以我心中理想的课堂为主题的课堂教学互动。10月18日我们组织了30位教师参加由实验二小组织的全国小学语文特级教师课堂教学峰会的听课活动。12月22日有5位教师参加省第十二次小学数学省级新课程学科培训。2009年4月15日我们和实验二小组织一次区级教研活动，我校有8位教师参加上课。另外我们还关注了下乡支教和新教师的课堂活动，2009年3月11日我们对8位新教师进行课堂教学指导。2009年4月24日区实验二小的4位教师为我们开设语文、体育、音乐课堂示范课。（三）强化引领，教师前进的指南针1、专家点评和讲座。我们邀请专家、教研员和学科带头人来校进行课堂教学指导或专题讨论，从高层次为校本培训进行引导。如2008年11月13日我们邀请了刘亦农主任和区教研员李加汉老师分别为语文和数学四位老师进行课堂提前指导。11月14日我们邀请刘亦农主任为全街道教师作了有效课堂教学谈怎样上好一节课的专题讲座，为了进一步巩固本次学习的理论知识，我们对每一位老师布置了培训作业，题目为对课堂教学有效性的再思考。11月28日我们请来林赛君校长和刘亦农主任两位领导对我街道的语文课堂教学进行点评。2009年3月20日举行课堂教学研讨、反思，上午是数学研讨活动，请来实验二小的邱莉亚老师和中山路小学的许冬丽老师分别执教了乘法分配律和7、8、9的乘法口诀求商；下午是语文研讨活动，由人民路小学的梁英老师执教的三年级上册语文听听秋的声音和黄吉鸿校长执教的四年级下册语文花的勇气，在这次活动当中我们更加注重了课后的研讨反思，加强了教师之间的互动，最后由进修学校的林赛君校长和刘亦农主任两位领导对本次分别作了总结。2009年4月3日下午由区进修学校吴宏保校长为我们主讲的内容是内驱力与成功人生，谈了怎样激发你的内驱力，做一名成功教师的方法。正因为有了这些专家和领导的大力支持，才使我们的活动得以圆满的成功。2、重视理论的学习学习和掌握教育教学理论，是提高教师本身素质的根本，是转变教育观念的关键，是树立正确的教育思想的基础。没有理论作指导的教学是盲目的教学，我校始终把教育教学理论的学习放在首位。组织教师学习教育教学理论书籍，每一位培训教师读一本教育理论书籍，做到有学习笔记。我们为各学科的教师都配备了一本理论书籍，语文的有小学语文教学案例赏析、数学的有新课程小学数学说课的理论与实践和小学数学课堂教学容易忽视的100个细节、英语的有新课程小学英语说课的理论与实践等，这些为提高教师的自身素质提供了有力的保障。3、开展课题研究课题研究是把教研与科研有机融合的活动形式，目的是提高教师教学能力和教育科研能力，它是教师成功的必由之路。教师只有通过课题研究，才能逐渐达到真正“开展自己的教学研究”、“解决自己的教学问题”等等。我们鼓励所有教师参加课题研究和论文撰写，以提高自己科研能力，更加重视高级别的课题申报，如2008年5月份一个省级课题立项小学数学课堂练习设计有效性策略的研究和探索、6月份一个省级课题结题信息技术与中小学校图书馆资源优化整合的理论和运用模式研究，特别是由卢校长亲自参与的省级课题小学数学课堂练习有效性策略的研究对本次校本培训的研究更有带动作用。三、关注培训考核根据椒江区教育局关于开展2008学年校本培训考核评估的精神，我校认真开展对教师培训工作的评估考核，做到以评促培。考核时，教师要把学习笔记、听课记录、学习体会、论文和课题等文字材料和荣誉证书及时上交学校，并统计整理好所有教师参加培训考勤记录情况，这些都作为校本培训检查、考核的依据。我们更加关注校本培训的平时考核和集中考核相结合，每学期结束时我们将对所有培训教师的作业和笔记等材料进行检查，评出15%的人数作为每学期的优秀名单，2009年12月份我们组织了一次“教学设计”评比活动，2009年4月份我们组织了“教学设计”、“课件制作”和“试卷编制”三合一的校本培训成果评比活动，5月13日我们组织了全街道课堂教学大比武的活动，使一批优秀的教师脱颖而出。5月19日星期二上午校本培训考核组成员对全街道170位教师进行考核评估，并制定了考核评做细则，其中特别注重培训成效的考核，它包括“课题、论文、课件制作、教学设计、期末试卷、公开课”等，评出34位教师作为本次校本培训考核等级“优秀”，把考核等级纳入到年度教师考核和高级考核当中。四、培训效果显著通过开展立足课堂 研讨反思主题的校本培训活动，教师更新了教育教学观念，基本树立了现代教育思想，优化了知识结构，培养了创新精神和实践能力，提高了教师教育活动的实效性。2008年2月2009年4月，学校荣誉区级有4项；个人荣誉市级2项、区级10项；课题立项和结题的省级2个、市级13个、区级44个；课题成果获奖的市级有2个、区级有3个、教师论文获奖和发表省级17篇、市级15篇、区级92篇。这些成果为我街道小学全面推进优质教育、打造农村名校作出了应有的贡献。五、思考展望校本培训给学校的发展注入了生命的元素，使我校永葆教育的青春。然而，面对时代的挑战，学校今后该如何主动发展？针对学校的自身发展需要，提出下阶段努力的方向有：培训过程原始资料的收集、整理有待加强。校本培训的方式还比较单一有待改变。目前，开展校本培训的方式仍然是大规模的的讲授形式，在一定程度上影响了教师参与培训的积极性。通过一年的培训，使我们感到：校本培训是提高