杭州市2009年中考语文考试模拟试卷(含答案).doc

杭州市2009年中考语文考试模拟试卷2009.5.22考生须知： 1本卷满分120分，考试时间120分钟。 2本卷分试题卷和答题卷，答案做在对应的答题卷上，做在试题卷上无效。 3答题前，应先在答题卷上填写学校、班级、姓名、学号。一(30分) 1 下列加点字的注音全部正确的一项是(3分) A倒坍(tn) 阴霾(mi) 乳臭未干(xi) B差使(ch) 挟持(xi) 浩瀚无垠(yn) C问或(jin) 名讳(wi) 戛然而止(ji) D反省(xng) 哂笑(shn) 毛骨悚然(s） 2 下列词语中没有别字的一项是(3分) A干燥 烦躁不安 奔驰 松驰有度 B直言 仗义直言 字帖 俯首贴耳 C提纲 金榜题名 慌张 惊慌失措 D功夫 巧夺天工 销毁 消声匿迹 3 下列句子中，加点词语能被括号中的词语替换且不改变句意的一项是(3分) A一个人在学习过程中有许多重要环节，如果处理不好，往往会影响学习的效果。（成果） B一些文学作品从内容、手法到包装都极力媚俗，为许多读者所不齿。（不耻） C老师几句点评，使我茅塞顿开： “啊，这篇文章原来还有这么深刻的内涵。”（恍然大悟） D谭素英被揭出来了，但曾包庇过她的人，甚至与她沆瀣一气的人还在。（同流合污）4 依次填入下列文字横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是(3分)建筑是凝固的诗： ； 。诗有古诗和现代诗，建筑也有古今之分，泾渭分明。 在缓缓流逝的时间长河中，总有一些记忆像卵石般沉淀下来， ， 。爱，特别是母爱，对他来说，就是这样一份沉甸甸的卵石。 或神采飞扬，透着现代的气息 或庄重沉稳，带着岁月的沧桑 压迫着人们的心灵 改变着人生的轨迹 A B c D5 下列句子中的标点符号使用正确的一项是(3分) A宋朝的林和靖的咏梅名句不少，最脍炙人口的当然是“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。” B人生在世，生命的最终意义究竟是什么?是安于吃穿不愁的过完一辈子?还是为实现自己的理想舍弃外在物质甚至生命? C“你现在就去把它要回来!”妈妈坚定地说： “那么贵重的东西怎么能随便送人呢?” D一个正确的开始，是完美结局的基础；相反，如果一开始就乱套，就很难有光明的前景。6 补写出下列名句的上句或下句。 (只选做三小题) (3分)何当共剪西窗烛 。(李商隐夜雨寄北) ，直挂云帆济沧海。(李白行路难)予尝求古仁人之心 ，何哉? (范仲淹岳阳楼记)醉能同其乐， ，太守也。 (欧阳修醉翁亭记)7文学常识填空。（3分）木兰诗选自宋代 所编的乐府诗集，是南北朝时期的一首民歌。山市选自 ，作者是清代文学家 。孙权劝学选自资治通鉴，作者是北宋司马光主持编写的一部 体史书。8 用恰当的关联词语，将下面三个短句组合成一个句序合理、语意贯通的复句。 (可以删去或调换词语，但不得改变原意) (3分)用什么样的心态来对待生活中的缺憾非常重要。心态不同会带来完全不同的生活质量。生活中的缺憾不能避免。9 下面这段文字有三句话，各有一处语病，请加以修改。 (3分) 学校成立了心理辅导站后，同学们都认识到有没有良好的心理素质，是一个人生命质量高的关键。通过心理辅导，使那些有问题的同学受到了很大的教育，良好的心理素质逐渐形成。学校心理辅导站工作受到全体师生的好评，已经成为学校德育教育的重要途径。10根据语境，仿照画线句子的特点，接写两句，构成语意连贯的一段话。 (3分)大自然能给我们许多启示：青松不惧风雪，是在告诉我们做人要刚毅坚强；大海能纳百川，是在告诉人们我们心胸要宽广无垠； ， ； ， 。二(30分) 阅读下面的文章，完成1118题。(一)一世阴凉(16分)赵立雁 我渴望拥有一条美丽的裙子，对于小时候的我来说这是一种奢望。 第一次穿裙子是在十岁的夏天。我现在还清楚地记得，穿上那条母亲一针一线缝制的黑裙子是怎样难捺的喜悦，便不顾正午阳光的赤热，风儿一样穿梭于大街小巷，尽管路上没有一个人，只有狗吐着舌头无精打采地倚在墙角喘息，还有蝉的聒噪。 当我大汗淋漓、小脸通红地回到家时，看见母亲弯着腰在菜地里拔草，她顾不得拢一拢掉在额前的发丝母亲精心伺弄这块菜地，指望用它换来油盐酱醋，连同我们的书杂费用。 我只是沉浸在拥有这条裙子的兴奋里。我没有在意母亲的责怪，更没有觉察母亲那疲惫的、佝偻着的身子是怎样的刺目，是怎样的触痛我，这是我后来想到的。 但很快地，我便没有了当初穿上裙子的心情，因为同学们穿的都是五颜六色的裙子，一个个花枝招展，小公主似的。只有我的裙子黑乎乎的，怎么跑，怎么跳，都像个“老小人儿”，全没有活泼的气息。同学们的眼光怪怪的，有的指手画脚，有的嗤嗤地笑。我涨红着脸，飞也似地跑回家，把裙子扔在母亲的怀里，不管母亲满脸的惊愕，哭喊着要花裙子。 母亲抱着裙子的手有些发抖，黑瘦的脸上有泪水扑簌簌地往下落，裙子也被泪水浸湿了一片。我慌了，母亲从来没有哭过，她一定是生我的气了；我赶忙扑到母亲的怀里，央求道： “妈，你别哭了，我再也不要花裙子了。”母亲搂着我哽咽着说： “惠儿，等把这茬儿菜卖了，妈一定给你做条花裙子。” 那一年，由于贫困，我没能穿上花裙子。那条黑裙子，母亲把它叠得整整齐齐地放在包袱里，宝贝似地锁起来。 随着生活条件的好转，我终于有了一套又一套美丽的裙子，渐渐地把黑裙子淡忘了，自然，还有裙子带给我的不愉快。 后来，我发现商店的柜台上赫然摆挂着黑色的长裙、短裙，非常引人注目；大街小巷，姑娘们穿着黑色裙装居然是那么端庄，那么飘逸。我不禁对黑色偏爱起来，蓦然想起母亲为我缝制的裙子，便求母亲拿出来，母亲不解地看了我一眼，就开了锁，把它找了递给我，我捧着这小小的裙子，觉得它很重要，难道是沧桑的往事使得它如此沉重吗? 母亲说，我何尝不想让你穿得漂亮些?那时候家里实在没有一分闲钱。给你做裙子的那块布是你外婆留给我的，看见它我就想起你外婆是怎样一分一厘地攒下了两块钱，买了这块布。本想你能高兴，却不料你嫌它丑。 撼看看这条给我短暂快乐、凝结着外婆的汗水、洒满着母亲泪水的裙子，感觉着它是那么亲切，我愧对母亲，由于我的无知，无端地伤害了母亲，她本想送给我一个清凉的夏天，我却不加掩饰地把母亲心中的美好掠夺得一千二净；那条裙子在母亲眼里胜过多少绫罗绸缎，她把最珍贵的东西毫不吝惜地给了我，我却幼稚地否定了它的价值。 如今，这条黑裙子挂在我的衣橱里。看见它，我便想起那个夏天，母亲在烈日下挥汗如雨、辛勤劳作的情景；还有她在灯下一针一线地把母爱注入细密的针脚，为我撑起一世阴凉。 11联系全文想一想，第三段中画线句子在文中有什么表达作用? (3分) ， 12文中加点的“沧桑的往事”具体指代什么?请根据文章内容简要回答。 (3分) 13本文对人物、环境的描写细腻、传神。请联系上下文，对下面两个句子进行具体赏析。(6分) (1)我现在还清楚地记得，穿上那条母亲一针一线缝制的黑裙子是怎样难捺的喜悦，便不顾正午阳光的赤热，风儿一样穿梭于大街小巷，尽管路上没有一个人，只有狗吐着舌头无精打采地倚在墙角喘息，还有蝉的聒噪。 (2)母亲抱着裙子的手有些发抖，黑瘦的脸上有泪水扑簌簌地往下落，裙子也被泪水浸湿了一片。 14文章以“一世阴凉”为题有什么深刻含义? (4分) (二)人与生物圈计划(14分) 人与生物圈计划中国有，世界其他国家也有，目的是寻求同一个答案。为什么人们在享受自己获得的和创造出来的财富时，会时时受到大自然种种惩罚?因为人类在土壤侵蚀、沙漠化、滥伐森林、越来越多的物种灭绝、环境污染等所导致的生态系统退化中，已经意识到能登月球、造核武器的人类，还没有真正揭开人与生物圈之间的秘密。 也许正是这个缘故，联合国针对全球日益严重的人口、资源和环境的挑战，以保护人类赖以生存的地球环境为宗旨的人与生物圈计划，格外受到世界各国的拥护和支持，这项松散的政府间科学计划自1971年开始实施以来，已经在100多个国家和地区开展了数千个实地科研项目，有数万人参加了有关的培训活动。 作为该计划理事国之一的中国，自1972年参加起就抱着极大的热情。国务院于1978年正式批准成立了相应的计划组织实施结构UIY与生物圈国家委员会。迄今全国有37个有关项目列入中国人与生物圈计划，6个国家级自然保护区被批准加入国际生物圈保护区网。人与生物圈计划已经成为跨地域、跨国界联系百余个国家和地区的专家学者运用生态学方法，研究人与环境相互关系的纽带，已经是为生物圈资源合理利用和保护提供多学科、多领域依据的窗口。 在我国长白山实施的温带森林生态系统研究计划，可以说是这种纽带和窗口的一个缩影。 中国吉林省长白山，有个面积为20多公顷的林区，植被没有经受太大的干扰，从山岩裸露、白雪皑皑的山巅，到针阔混交、林木遮天的山岭，十分明显的植被垂直带变化，没有夹杂人为的痕迹，是大自然创造的一个完整的东北亚山地生态系统。这里没有森林病虫害，众多的物种以最佳的形式和谐地生存。长白山优化森林结构，正好成为欧洲病态森林最佳参照模式地。各国专家希望从欧亚太陆北半部山地生态系统典范的长白山自然保护区得到启示，以查清欧美“森林死亡”的原因，制定有效的控制对策，中国专家希望通过研究优化生态系统的结构、功能和生产力，揭开大自然更多的秘密，以寻找适合中国国情的林业之路。中外专家的希望，便成为国际间合作和交流的基础。 15第一段“人与生物圈计划中国有，世界其他国家也有，目的是寻求同一个答案”一句中的“同一个答案”是指什么?请根据文章内容简要回答。 (3分) 16文中举中国吉林省长白山的实例，其作用是什么?请简要回答。 (3分) 17结合全文内容，请你分条列出人与生物圈计划的作用。 (4分) 18下列判断，哪些是错误的?指出来，并简述理由。 (4分)第一段中“秘密”一词具体指的是人类获得和创造了财富还会受到惩罚的原因。文中说到的“人与生物圈的计划”，它的根本目的是寻找并揭开人与生物圈之间的秘密。长白山优化森林结构确实是欧洲病态森林最佳参照模式地。三(20分) 阅读下面的文言文，完成1922题。老僧辨奸 严分宜未贵时，与敏斋王公读书菩提寺东院。一日，同阅荆轲传。至樊於期自杀处，严日： “此呆汉也，事知济不济，辄以头颅作儿戏耶!”遂大笑。王日： “烈士复仇，杀身不顾，志可哀也!”遂大哭。又阅至白衣冠送别时，严复大笑日： “既知一去不返，乃复遣之使去，太子丹真下愚也。”王又大哭日：“壮士一行，风萧水咽，击筑高歌，千古尚有余痛!”继阅王囊提剑斫，箕踞高骂，严更笑不可抑，日： “是真不更事汉。不于环柱时杀之，而乃以谩骂了事。”王更涕泗沾襟日：“豪杰上报知己，至死尚有生气。铜柱一中，祖龙亦应胆落。”一时，哭声笑声喧杂满堂。一老僧倾听久之，叹日：“哭者人情，笑者真不可测也。二十年后，忠臣义士，无遗类矣。” 王后官中牟县令，颇有政声。而严竞以青词作相，专权误国，植党倾良，为明代奸邪之冠。老僧预知之，而不能救，殆佛门所谓“定劫”欤? 【注释】：严分宜：即严嵩，明朝中后期的大奸臣。烈士：古代指有志功业或重义轻生的人。白衣冠：由于荆轲去刺杀秦王必然有去无回，所以燕国太子和知道此事的宾客穿上白衣戴着白帽为他送行：风萧水咽，击筑高歌：大风萧萧，易水哽咽，荆轲和击筑(“击筑”是古代的一种乐器)而高歌。王囊提剑斫：据史记记载，当年荆轲在宫殿追杀秦王时，秦王的侍医用药囊投掷荆轲，秦王得以拔出佩剑，砍断荆轲的腿。箕踞：两脚张开，两膝微曲地坐着，形状像簸箕。这是一种轻慢傲视对方的姿态。更事：阅历世事。祖龙：指秦始皇。青词：用朱笔写在青藤之上的奏章。明代中后期大臣多用青词邀宠。植党倾良：树立党羽，倾害忠良。定劫：佛教认为当水、火、风三灾出现时，世界将归于毁灭。后人借用，指天灾人祸。 19下列句子中加点的词语解释错误的一项是(3分) A事知济不济(成功) B杀身不顾，志可哀也(悲伤) C严更笑不可抑(控制) D后王官中牟县令(做官、任职) 20下列句子中加点的词意思相同的两项是(4分) A为明代奸邪之冠 陈涉乃立为王 B老僧预知之，而不能救 鸣之而不能通其意 C而乃以谩骂了事 去后乃至 D而严竞以青词作相 可以一战 21用现代汉语写出下列句子的意思。 (4分) (1)既知一去不返，乃复遣之使去，太子丹真下愚也。 (2)哭者人情，笑者真不可测也。 22严、王二人阅读荆轲传时的不同反应，表现出两个人怎样的不同性格?请简要回答。 (4分) 23阅读下面这首古诗，回答(1) (2)两题。 (5分)回乡偶书【唐贺知章 少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识， 笑问客从何处来。 【提示】：本诗为诗人86岁时告老返回故乡越州永兴(今浙江萧山)时所作，此时距他中年离乡已有五十多个年头了。衰(cu_i)：疏落。 (1)本诗语言浅显直白，但情味丰富，试说说第二句中“衰”的表达作用。 (2分) (2)联系整首诗，试从内容及情感角度对三四两句诗作简要赏析。 (3分)四(40分) 24阅读下面的材料，按要求作文。在一堂幼儿园综合实践活动课上，老师要求小朋友们给自己亲手制作的玩具(小木屋，风筝，玩具娃娃穿的衣服，小火车等等)涂上色彩。不料，小朋友们却提出了很多问题，“老师，为什么要给玩具涂上色彩啊?” “我喜欢红色，可以把它涂成红色吗?” “我可以多涂几种色彩吗?”老师很耐心细致地给小朋友们一一解答， “你们看看，你们能看见的生活里的一切东西不都是有色彩吗?红的热烈，黄的恬静，白的飘逸，黑的稳重，绿的清新，蓝的浩瀚”小朋友们似懂非懂，各自按照自己的意愿开开心心的“工作”起来 今天的你，面对现实生活，面对“色彩”有什么感触呢?请你以“色彩”为话题写一篇不少于600字的文章，可以记叙经历，编写故事，发表议论，抒发感受，文体自选，题目自拟，文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。 语文参考答案及评分意见一(30分，各3分)1A 2C 3C 4C 5D6却话巴山夜雨时长风破浪会有时或异二者之为醒能述以文者(3分，任选三句，每句1分，有差错不给分)7. 郭茂倩 聊斋志异 蒲松龄 编年8示例：既然生活中的缺憾不能避免，那么用什么样的心态来对待生活中的缺憾就非常重要了，因为心态不同会带来完全不同的生活质量。(3分，语意贯通，关联词使用恰当，标点运用正确，得3分，有欠缺酌扣)9。删去“有没有”； 删去“使”； “已经”前面补上主语“心理辅导”。(3分，每处1分)，lO3分，示例：滴水可以穿石，是在告诉我们做事应持之以恒；大地能载万物，是在告诉我们求学要广读博览(写好一句给1分。两句给3分要求内容合理，句式相同：语意贯通。有欠缺酌扣)二(30分)11具体说明小时候家境贫困，同时表现出母亲的辛劳以及对孩子的关爱。(3分，每个要点1分)12小时候家境贫寒，母亲饱含爱心用最珍贵的布料给我做了一条裙子，而我却无端地伤害了母亲。(3分，符合大意即可)13示例：运用动作描写以及环境描写(侧面烘托的手法)，通过“风儿一样穿梭”以及对“狗”、“蝉”等描写生动形象地表现了“我”第一次穿裙子时的兴奋、喜悦之情以及给我留下的印象之深。(3分，有欠缺酌扣)运用动作和神态描写，运用“发抖”、“扑簌簌”、“浸湿”等词语形象地表现了此时母亲丰富的内心世界，即为女儿不理解母爱而