小学生不良学习习惯的分析及对策 论文新.doc

小学生不良学习习惯的分析及对策一、 选题的意义1、 理论意义我国基础教育课程改革纲要中明确提出：基础教育的任务不应仅仅是传授知识，更重要是要让学生积极主动地参与学习，掌握学习的方法，学会学习并具有终身学习的愿望和能力。而要让学生学会学习，就必须重视学习方法的指导，培养学生良好的学习习惯。只有具备良好学习习惯的人，才有发展的潜力，发展的前景。良好的学习习惯是人才成长、终身发展的基础。学生良好的学习习惯能够提高学习效率，为终身学习打下良好的基础，会使学生受益无穷。所以良好学习习惯的养成，不仅是适应社会，适应学习的重要内容，更是学生一生发展的重要内容。通过文献资料的查阅和调查分析，明晰了培养小学生良好学习习惯的理论依据和来源，更清楚的认识到当今教学中培养小学生良好的学习习惯的必要性和迫切性，为今后教学理念在教学中的践行提供了坚强的理论上的保证。2、 实践意义小学阶段是学生养成良好学习习惯的关键时期。而长期以来，在我们的教学中我们一直忽略了对小学生的学习习惯的培养。学生的学习习惯，会严重地妨碍学习。而且，那些不良的学习习惯对一个人的影响一时是不容易看出来，却会对学生的学习乃至一生产生不良影响。近年来，人们一直都在研究如何培养学生的良好学习习惯，但很少有文献资料总结和概括小学生的不良学习习惯。在教学中我们发现不良的学习习惯正是影响孩子的学习效率和成绩，导致孩子厌学的重要因素。通过本课题的研究，针对目前教学中重知识教学，轻习惯养成教育的现状，力求提出相应的教育教学对策，从而达到培养和提高学生的学习能力，提高教学质量的最终目的。二、文献综述吴阿坚、张明珠（2007）采用了学生作业习惯测评量表和学生学习习惯测评表对漳州市城区巷口中心校230名学生进行问卷调查。结果显示该校作业习惯有缺点要改进和学习习惯有待改进的同学占很大比例，分别为92.9%和69.1% 作业习惯和学习习惯良好的分别只占3.4%和8.7%。学生的作业习惯和学习习惯不存在年级差异。作业习惯在性别上存在着显著性差异（X2=36.040.05)，说明男女生在学习习惯方面没有差异。丹增罗布（2005）对本校（农牧区）三、四、五、六年级两百多名学生及所有教师进行学生学习习惯的问卷调查，结果显示大部分学生没有养成良好的学习习惯，没有父母或老师的督促就不能主动地学习的占40.6%，有时能做到的占51.6%，能做到的只有7.7%。湖北省黄石市铁山三小中心课题组（2006）运用湖北师范学院田澜教授编制的问卷对该校四年级学生进行测试，该问卷包括“学习态度、听课习惯、作业习惯、记忆习惯、课外阅读习惯、时间利用习惯”6个分量表，结果表明目前学生的总体学习习惯较差，女生的听课习惯、作业习惯、课外阅读习惯及总体习惯优于男生，城乡孩子的学习习惯差距不明显。湖北省黄石市沿湖路小学也采用该问卷对本校学生进行调查，结果显示学生作业习惯、复习习惯和课外阅读习惯的得分相对较低，总体学习习惯不高。研究方法文献法、调查法、案例分析法。三、 论文的基本框架一、小学生不良学习习惯研究的背景（一）学习习惯的内涵 （二）学习习惯的特点 （三）小学生学习习惯的表现二、研究小学生不良学习习惯的表现（一）课上表现 （二）课外表现三、小学生不良学习习惯的成因分析 （一）分析孩子自身存在的因素 1、分阶段分析学生的不良习惯 2通过心里特征来分析学生的不良习惯（兴趣 注意） （二）影响小学生不良学习习惯的外在因素 1.家庭环境对孩子的健康成长至为重要 2.社会环境对孩子的影响甚大 3.教师的榜样示范是孩子学习习惯养成的关键四、小学生不良学习习惯的矫正策略（一）常规练习是学生养成良好学习习惯的基础 （二）科学教法是培养学生良好学习习惯的方法 （三）思想教育是养成学生良好学习习惯的根本四、 参考文献1.张海新.小学生的学习习惯不能忽视J.新课程教研版，2008,(5)2.严永明.用激励性评价的方式改变小学生的学习习惯J.科研视窗，2007,(10)3. 徐汉林编著好习惯是培养出来的海豚出版社2005年9月4. 青华编著这样培养好习惯延边大学出版社2005年5月5.邵夏珍编著我们教育孩子的方法中国商业出版社2002年5月6.郭颖.论学生良好学习习惯的培养J.陕西教育，2007,(11)7、吴阿坚、张明珠.小学生学习习惯现状调查与思考J.教育教学研究，2007,(6)8、丹增罗布.农牧区小学生自觉学习习惯的调查与研究J.西藏教育，2005,(11)9、秦榆编著蹲下来和孩子一起看世界中国商业出版社2006年2月10、邓同会.浅谈培养学生良好的语文习惯J.科学咨询，2008（2