汉语拼音(9).doc

汉语拼音 第 一单元第4 课时 课 题1、a、o、e教 学目 标1、学会、o、e三个单韵母，读准音，认准形，正确书写。2、认识声调符号，直接读出带调的、o、e的音。3、读写结合，学习使用四线格。教材分析重点引导学生在情景中自主探究“、o、e”的发音方法，读写结合，运用实践，打好识字基础。难点读准二声和三声与、o、e带调直呼教具1、“、o、e”拼音卡片2、“、o、e”拼音课件。教学过程一、创设情境，导入新课利用多媒体，出示儿歌：小白兔，长得俏，只是对人没礼貌。狗熊爷爷摔了跤，小兔笑着拍手跳，花猫姐姐碰破脚，小兔笑得眼泪掉。不该笑的偏要笑，笑破嘴唇缝一条。三瓣嘴，丑难瞧，这个教训要记牢。（背景为小白兔的动画画面）师：同学们，你们想知道这首儿歌里写的是什么吗？听老师读给你听。老师为什么会读这首儿歌呢？当然是因为这些字老师都认识。你们想不想也认识很多字？有的小朋友大概为难了，因为有好多字不认识呀，怎么办呢？别急，今天老师要带大家认识一个新朋友，有了这个新朋友，以后你们就可以请它教你去认字、学习普通话、读故事书，还能帮助我们学习电脑打字呢！这个新朋友是谁呢？那就是“拼音”！（多媒体加拼音并闪烁拼音）好，现在我们就学习汉语拼音第一课。（板书课题）二、自主探究，学习新课1、 学习“a”.（多媒体出示书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。动画：小女孩慢慢走出来，加音符）问：小女孩来到草地上干什么呢？师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇！（师指着小女孩发的“a”，说：这就是我们要学习拼音字母“a”）音：由小女孩的发音引出师讲解，小女孩发出的声音再响一些，就是“a” 的发音。学生试着发音；师正音，范读；生自由读；指名读；用“a”说句话。目的在于巩固“a” 的同时培养学生的语言表达能力。形：同学们认真观察小女孩，看她哪部分与“a” 的形状有关系？（课件闪烁小女孩头与辫子的轮廊图）出示卡片，你还能用什么方法记住“a”？（四人一组讨论，）。写：介绍四线格：为了写好汉语拼音，我们首先要认识一下由四条线组成的四线格。（师板书，边介绍各部分名称）讲解“a”的位置；（写在四线格的中格）讲笔顺并范写，生跟着书空；先描写再独立写。过渡：小女孩是什么时候来到草地上唱歌的？你从哪里知道是早晨？是谁这么早把小女孩叫醒了呢？引出大公鸡和“O”2、学习“o”（画面出示：公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣）引导学生探究公鸡打鸣声：大公鸡怎样打鸣呢？自己学一学。指名学一学。师：公鸡发出的喔喔声短一点，就是今天我们要学习的字母“o”的发音。音：出示卡片，讲解并范读。（公鸡发出的喔喔声，再短一点就是“o” 的读音）。学生齐读后指名读，并用“o”说句话。形：这个“o” 像什么？怎样记住它的形？写：多媒体出示，观察它在四线格中的位置；师讲解笔顺并范写，生书空；生指导后独立写。过渡：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇！小女孩悦耳的歌声还引来了许多小动物呢，（出示大白鹅在水中游戏的图）。问：这是什么？3、学习“e”音：由鹅引出“e” 的音，师讲解“e” 的读音。生试读师正音、范读自由读齐读指读。形：怎样记住“e”的形，师点击闪烁水中的倒影。生回答后，师引导还能怎样记住“e”。写：观察“e” 在四线格中的位置；师讲笔顺并板演，生书空；生独立写。三、认识四声调细心的小朋友肯定早就发现了，每个拼音都有四兄弟，他们还戴着“小帽子”呢，老师先教你们认识下拼音兄弟各叫什么名字吧。带读“a、o、e”的四声，问：现在你们认识这四兄弟了吗？齐读。这四兄弟除了帽子不同，别的都一样，那谁有好办法可以从小帽子的样子分清楚它们？（鼓励学生自主探究记忆方法）。老师再告诉大家一个好方法吧，我们先开一辆小汽车来（出示小汽车模型，沿着四声声调走一遍）。问：你们发现什么啦？（引导学生说出汽车路线与声调的关系）总结：汽车平走，汽车上坡，下坡又上坡，汽车下坡谁能用同样的方法读出“o、e”的四声调？指名读齐读分组