沐浴阳光下红光小学特色学校工作总结.doc

沐浴阳光下红光小学创建体育特色学校印迹2006年12月20日，教育部、国家体育总局、共青团中央共同决定，从2007年开始，结合学生体质健康标准的全面实施，在全国各级各类学校中广泛、深入地开展全国亿万学生阳光体育运动。伴随着阳光体育运动如火如荼地开展，我校由此开启了体育特色学校创建之路。一、 开展四项分析，培体育特色之土我校地处远郊，学校办学规模较小，如何把学校建设成为较有知名度的农村小学，成为历届学校领导所关注与研究的课题。2007年底，随着阳光体育运动在全国轰轰烈烈的展开，学校领导审时度势，围绕理论、生情、师情、校情等做了详尽地调查与分析，为打造体育特色学校整理出丰腴的土壤。（一）理论分析毛泽东同志曾经说过，“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体，无体是无德智也。体者，为知识之载而为道德之寓也，其载知识也如车，其寓道德也如舍”。深刻阐述了体育活动与文化教育、道德修养的辩证关系。重视学生的身心健康是对生命的珍视，是现代文明的标志，更是现代教育的要求。所谓心理健康，指一个人能坦然面对现实，乐观、豁达，与人和谐相处，有克服困难的勇气和决心，积极向上的人生态度。而这些正是我们的工作对象当前的小学生所极度缺少的，新世纪向全球提出了更新的、更高的挑战，人才的培养也向我们提出了更高的要求。因此，我们要全力创办体育特色学校，全方位为学生搭建广泛参与体育锻炼的平台，保证让他们至少“每天锻炼一小时”，将来为祖国和人民“健康工作五十年”，为构建和谐社会“幸福生活一辈子”，为他们美好的人生奠基。（二）学生分析我校地处农村，生源多为周边乡村农村孩子，年龄均在是612周岁，约半数以上为留守儿童。2007年秋学期的体检结果显示，视力不良、龋齿、肥胖和超重是影响我校学生身体健康的主要问题；在20052007三年的学生体质达标测试中，学生的的优秀率、合格率均有所下降，现状十分令人担忧；“留守儿童”由于深受祖父母溺爱，心理非常脆弱，承受不起压力、承受不了失败，缺乏合作意识和团队精神。开展阳光体育运动正是解决上述诸多问题的有效途径。问卷调查显示，我校学生酷爱体育运动，且部分学生对时尚体育运动项目的热衷丝毫不逊于城区儿童，以上这些为体育特色学校的创建提供了可能。（三）教师分析我校教师学历全部达标，年龄结构合理，其中35周岁以下青年教师占总数的72%，调查显示，所有教师对我校创建体育特色学校表示鼎力支持，且我校教师在篮球、乒乓球等竞技体育项目中不乏强手，这些为今后体育兴趣小组的组建提供了师资保障。（四）校情分析学校经“四配套”工程建设，基础设施设备基本齐全，校园环境简洁典雅，生均活动场地面积达21.4平方米，拥有室内乒乓球桌3张，室外乒乓球台3张，水泥篮球场3个，并按类标准配置了各类体育器材，具备创建体育特色学校所需的各项硬件设施。近年来，学校多次被评为“泰州市精神文明建设工作先进单位”、“市综合督导评估优秀学校”、“市德育工作先进学校”、“市关心下一代工作先进学校”，连续三年在市健美操评比中夺得最佳表演奖。综上所述，我校已经具备全面提升自身品位，全面创建体育特色学校的各项条件。二、 抓好四个学习，育体育特色之根常言道：兵马未动，粮草先行。打造体育特色学校的“粮草”除了必需的硬件设施外，教师的理论与技能水平成为创建之“根”。为此，我们从以下四个层面加强教师的培训与学习。（一）全体教师学理论教师是办好特色学校的依靠力量，是创办特色学校最重要的条件，要想形成学校特色，必须拥有一批富有教育教学特色的教师骨干群体，而基于农村学校特点，只有发掘本校内在教师资源，发现并积极培养有独特风格的特长教师才有发展的可能。要真正创建特色学校靠少数几位有特长的教师是远远不够的，一所学校的特色很大程度上还得来源于教师的群体特色。为此我们积极贯彻“以人为本，重在发展”的管理理念，在为特长教师冒尖发展创设好环境外，更是加大了师资培训的力度，组织好现代教育理论的学习，通过点点滴滴的积累、筛选、优化组合，使广大教师掌握专业技能，熟悉学校特色工作的发展和落实，努力建设一支师德高尚、技术精良、爱岗敬业、乐于奉献的教师队伍。（二）体育教师学先进为提高我校体育教师的专业技能水平，增强教师实施体育新课程的能力，积极推进阳光体育运动的深入开展。学校制定了体育教师培训方案和成长计划，组织教师积极参加上级主管部门的教研活动，先后安排青年骨干教师赴泰州、南通等地学习观摩，开阔眼界，学习借鉴先进的经验、方法，改革课堂教学；聆听最新的课改动态和最前沿的理念与先进理念，使教师们的思想站在课改的最前沿；帮助他们理清思路，提高教学能力，完善教学手段，同时引导督促他们积极投身于再教育学习；认真开展教研活动，向课堂要效率，努力造就一支高素质、有特色、有魅力的教师队伍。（三）比赛活动学技能我校由于规模较小，仅有两名专职体育教师，这显然不能适应学生广泛的体育活动需求。为了解决这个难题，我们在成立兴趣小组前期做了细致的摸底调查，了解学生对体育运动项目的爱好，教师体育运动项目的专长，然后将全校师生按学生兴趣和教师专长分成若干兴趣小组，确保人人参加一个兴趣小组，每个兴趣小组配备两到三名具备相应专长的指导老师。为了使每位教师胜任各自兴趣小组教练一职，学校多渠道、多举措提高教师单项运动技能。如学校每学期组织一次与兄弟学校的教职工篮球友谊赛、教职工趣味运动会，定期组织教师乒乓球、羽毛球挑战赛、选拔赛，认真组织全民健身排舞这些比赛和活动的进行，不仅起到愉悦身心，锻炼身体的作用，更重要的是教师们在活动中通过相互切磋，运动技能得到普遍提高。（四）各显其能学教练由于大部分教师都没有经过专门的体育训练，对各类体育活动技术要领和训练要求等知识比较缺乏，组织指导各类体育特色活动就显得力不从心。为此，我们决定一方面由两名专职体育教师分别负责各类特色兴趣小组实施的指导工作，指导制定训练方案，另一方面鼓励教师通过自学、观摩等途径学习科学、先进的训练方法，充分扮演好“教练”这一角色。轮滑组教练利用双休日到专业的轮滑培训中心观摩训练；乒乓球队、篮球队教练从网上搜集训练案例、视频等集中研究学习；呼啦圈队教练结合自身优势将呼啦圈运动与舞蹈动作有机融合，自编了呼啦圈运动操“要给学生一杯水，自己要有一桶水，更要成为长流水。”红光小学正是有了这样一群爱好学习、善于学习的教师群体，使得学校的特色打造拥有一串庞大而富有活力的根系。三、 夯实四个阵地，固体育特色之茎（一）课堂搞好体育工作，课堂教学是主阵地。在体育教学工作上，我们提出“激发情趣，掌握方法、养成习惯、形成能力”的十六字的课堂教学目标，让学生通过课堂教学，促进学生的主体性发展，培育责任感和协作精神，激发学生的创新精神，建立师生、生生之间的互敬互爱、团结协作的良好教学氛围，提高学生的身体素质，锻炼学生独立、自主、创新、合作的社会适应能力，并逐步成为具有健康体魄和健全人格的新时代学生，发挥体育教学在素质教育中的最大作用。（二）大课间为确保大课间活动的顺利开展，扎实推进，学校制订了大课间活动的实施方案，并已形成了相对固定的模式：列队有序进场部颁广播操学校自编操校园舞一分钟集体项目特色项目分组活动有序退场。我们将简单易行的跳绳作为集体项目，要求全校学生每人自备一根跳绳，课间可随时进行锻炼，较好激发了学生参与锻炼的热情。在特色项目中，我们接纳、传承许多散发乡土气息的体育文化资源，安排了传统体育游戏及师生自创游戏等内容，项目新颖多样，力求体现参与面广、趣味性浓、活动量适度、安全性强。我们选用了踢毽子、跳长绳、短绳、跳橡皮筋（单人、双人、小组、花样等）、掷布沙包、呼啦圈、抬轿子等孩子们喜欢的各种游戏活动。大课间活动做到“四定”，即定时间、定地点（每个项目活动区域固定）、定项目、定负责人，真正做到组织严密、内容丰富、形式多样、注重实效。（三）课外活动课外活动是我校大课间体育活动的延伸，大课间活动侧重于传统体育活动与游戏，而课外活动侧重于竞技体育项目与时尚体育运动，篮球、乒乓球、板羽、轮滑等应有尽有。为了使每个兴趣小组活动开展地扎实有效，学校为每个小组配备三名指导老师，明确分工，各司其职；各个小组每学期制定训练计划，定期举行成果展示交流，经常性进行反思总结。让我们把镜头一一记录，篮球场上，小队员们满头大汗，正在练习行进间运球；乒乓球桌旁，指导老师逐个示范、纠正发球动作；轮滑区，教练用纸和笔和队员交流行进路线和队形（四）运动队学生课余训练和竞赛是学校体育的重要组成部分，对活跃学生课余文化生活，促进学校体育工作开展、发挥学生特长，培养后备体育人才具有积极意义。多年来，我校的运动队坚持常年锻炼，体育教师利用早晚课余时间，带领运动员坚持不懈进行日常训练，做到有计划，有记录，按时保质抓成效。学生的运动水平有了很大的提高，我校在市田径运动上的成绩在同类别学校中居于前列。茎，枝柱也。谓众枝之主。说文课堂、大课间、课外活动、运动队这四个阵地可谓体育特色创建茎之所在。四、 推进四项活动，引体育特色之水体育特色创建在学校工作中并不孤立，少先队为特色打造开掘了多个渠道。（一） “坐立行，讲规则”活动好的坐姿、站姿、走姿给人们以美的感觉，不但有利于健康而且可以表现出人的精神面貌，同时也是对他人的一种文明行为表现。为此少先队开展了“坐立行，讲规则”养成教育主题活动，通过开展“坐立行讲规则”活动，使学生掌握正确的坐立行姿势，并通过日常的自我实践过程，达到能够规范地坐立行，培养学生行为的自律性，养成良好的行为习惯，增强遵守规范的自觉性，促进身体的正常发育。（二） “人人露一手”活动“人人露一手”是一项具有深远意义的活动，它是一个动态的提高学生多方面素质的过程。每年的“六一”和元旦前夕，我校均举行“人人露一手”活动，活动以“展示自我，共享快乐”为主题，结合大队活动的形式，分集中展示和分开展示，孩子们根据自己的特长、爱好展示了自己的绝活，大显身手，活动中，每一个孩子的脸上都洋溢着自信的笑容。每一个孩子都有爱好，每一个孩子都有所长，每一个孩子都能成功，每一个孩子都应该有自信，每一个孩子都可以学会学习，每一个孩子都必须学会生活。我们要做的是为孩子搭建舞台，提供给他们一个体验、锻炼、成功的机会，创建一个和谐、健康的成长空间。（三） “校园小明星”评选活动“没想到我的孩子也成明星了。”一位被评为“体育之星”的家长在学校“校园小明星”专栏前说。为了更好地推进素质教育，让学生学有榜样，促进全体队员的共同发展，少先队每学期开展“校园小明星”评比活动。设立“礼仪之星”、“读书之星”、“英语之星”、“体育之星”等小明星评选项目，并结合学校实际设置了评选方法和标准，给每一个孩子多元化的评价。各中队广泛动员，鼓励学生争星，每月利用中队活动时间，通过同学投票等方法评出本班的“小明星”，同时向大队部推荐一至两名“小明星”，由大队部统一评出校园“小明星”。开辟“校园之星”专栏，粘贴小明星的照片，介绍小明星事迹，开展向“校园小明星”学习活动，营造人人争当“校园小明星”的学习氛围。“校园小明星”评选活动，发挥了学生的榜样示范、教育作用，营造了良好的道德教育氛围，培养了孩子们良好的行为习惯和道德品质。（四） “四个一”活动“四个一”活动即人人提一个阳光体育运动口号、介绍一位体育明星的成才之路、每学期看一场体育励志题材的影片、高年级学生写一篇参与阳光体育活动的感想。“四个一”活动的开展不仅丰蕴了阳光体育活动内涵，更重要的是，孩子们在活动中张扬了个性，开阔了眼界，确立了新的偶像，树立了正确的人生观和价值观。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。少先队活动为体育特色创建引来了源头活水。五、 启动课题实验，葆体育特色之叶体育工作好抓，也容易出现“假繁荣”，如何能够让红小的体育特色打造科学地前行，学校始终坚持走科研为先导的道路，力求让特色成为一个品牌，一种文化，打造品牌必须有内驱力，课题研究就是一个会产生这种可持续发展的内驱力，一个新的课题应运而生特色打造与校园文化建设有效相融的实践与研究。我们力求通过两至三年的实践与研究让“体育文化”渗透在校园的每一个角落，浸润在每个人的血液里，启人心智，催人奋进，让它给孩子们带来自信，给老师们带来创新的灵感，给校园带来生机与活力。让“体育文化”成为我校校园文化园地里最灿烂的奇葩，一道最靓丽的风景。实践证明，唯有课题研究方能让特色打造枝繁叶茂。六、 尽情享受阳光，开素质教育之花沐浴在“阳光”下，一朵朵灿烂的“素质教育之花”相继绽放：近三年的体质健康测试数据表明，学生的身体素质显著增强；一批有体育