浅谈如何提高初三数学总复习的课堂效率.doc

浅谈如何提高初三数学总复习的课堂效率朱溪中学 初三数学教研组六月十三号就是中考，离现在不到三个月的时间了。中考对每一个初中毕业班的学生来说都是人生的一个大转折点，成绩的好坏将直接影响他们的人生之路，对毕业班的老师来说责任之大自然就可想而知了，那么如何提高学生的总体成绩？如何让他们打赢这一场至关重要的战役呢？我觉得应当从教育的主战场-课堂入手，下面我就针对所在的朱溪中学具体情况谈几点体会和经验，希望对大家有所启发和帮助。 我们朱溪中学是个偏远的农村中学，地理位置比较偏僻，生源的流失极其严重，剩下的学生大多基础比较薄弱，学习习惯差，学习态度不明确，面对这种严峻的形势，我校的陈校长要求学生处和教务处对课堂的纪律做出严格的规范。俗话说：没有规矩，不成方圆，在这样严管理，高要求下，我们老师要做的就是教好每一堂课，我校有两个毕业班，配备着两个数学老师，我们的具体做法可以用两个重视来概括。一、 重视每一堂复习课数学复习课不比新课，讲的都是已经学过的东西，我想许多老师都和我有相同的体会，那就是复习课比新课难上。特别是初三的总复习课那就可以用难上加难来形容了，那么作为老师，又该怎样上好每一堂复习课呢？我认为可从以下方面入手。首先，我们不要被复习课吓倒，要有信心上好，你的信心直接影响到你上课的情绪，这些往往会对学生有种潜移默化的榜样作用；其次要认真的备好课，复习课也是一堂很重要的课，备的课充分与否直接影响到学生的兴趣多少，不能抄点教案，整点例题就敷衍了事，一定要针对本堂课的重点难点加以适当调节，同时还要考虑大部分学生的接受能力和课堂节奏变化；第三，我觉得选题也至关重要，作为初三数学老师，你选的题目不能过于陈旧，要敢于创新和思考，要紧扣考试说明，我认为这是提高复习课教学效率的根本所在，如果题目选取不恰当，只会浪费宝贵而有限的课堂时间，这一点我校的周先平老师就做的很好，他备课之前会仔细研究考试说明，做到有的放矢，课余时间经常上网查阅09年台州市中考的最新消息，这是很值得我们学习的。 当然，好课还应该多磨，我校开展的好课多磨活动给我很大启发，一堂好的复习课，不单单就做到上面讲到这几点就能上好，课堂上的讲课技巧也很重要。好的数学老师不能只有基本的教师技能，还应该学学白居易，能把难的道理说容易，把复杂的题目弄简单，这就要求我们每个教师都应该有一课钻研的心，用心去对待自己的每一堂课，是对自己的负责，更是对讲台下学生的负责。二、 重视每一个学生学生是课堂的主体，离开学生谈课堂效率肯定是行不通的。而我校的学生数学基础大多不太好，上课的积极性普遍不高，对学习的热情也不是很高，这些都是十分现实的事情，既然现状无法更改，那么我们只能去适应它，这就对我们老师提出了更高的要求，那么如何协调上课气氛，使整堂课变的充实而不乏味呢？我们认为，最主要的还是要关注你所教的每一个学生，只有这样才能做到师生和谐共处，做到教书与学习的双赢。具体可从以下几个方面入手。首先是做好课外与学生的沟通，学生对你教学理念认同和教学常规配合与否，功夫往往在课外，只有在课外与学生多进行交流和沟通，和学生建立起比较深厚的师生情谊，那么最顽皮的学生也能在他喜欢的老师的课堂上听进一点。这一点我是深有体会的，我刚从事教育工作的第一个年头，班里就有那么两三个学生很不喜欢数学课，每次我上数学课，他们不是睡觉，就是搞点声音出来，这让我很恼火，我为此请教了我们中学数学组里的组长-林雪芬老师，她告诉我，学生不喜欢听课有很多原因，有的是基础不好，有的则是不感兴趣，有的还可能是多年养成的习惯，还有的可能跟家庭有关。对待这些学生，要重视情感教育，要让他们觉得不好好听课，就对不起家长，对不起台上的老师。听了之后我迅速行动起来，分别找他们谈心，对基础差的学生给他们无偿补课，经过多方面的尝试，终于，我的课堂上再也没有故意捣乱的学生了。 其次是课内注意激发学生的兴趣。都说兴趣是最好的老师，只要学生有了兴趣，那么认真听讲就成了顺理成章的事情了，激发学生兴趣要从鼓励开始，这也是现在炒的比较火的赏识教育。不要吝惜你的赞赏，也许你小小的鼓励就能激发出无限的生机，这点对后进生特别有用。我校的工会主席在这点上做的就很好，学校里的好些老师就是他的学生，他善于挖掘学生的优点，并用这个方法对后进生进行转化，成绩显著。 最后，要多了解学生。你对学生的了解更有助于你的教学，特别是在初三总复习间断，及时了解每个学生的复习情况有助于你更好的制定复习计划和备下一堂课，也有利于你更好的改进教学方法。可以说了解学生就是在了解自己，帮助自己，何乐而不为呢？学生在上课的时候往往是碍于面子，或者是别的原因，就算不会的题目也滥竽充数说会了，有些粗心的老师就以为这节课已经达到了预期的目标，其实远没有达到。从侧面去了解学生的学习情况对我们数学来说是相当重要的。 除了以上提到的方法外，课堂中还应该注意把握一个度，不要一堂课下来都是老师在说，学生在听，要留点空间给学生。在讲解一个较难典型例题时，我往往先让学生进行分组讨论，重要的是要他们成为课堂的主体，讲解时只要点一下就可以了，这样往往能收到事半功倍的效果，我想，这也是新课程改革所提倡的吧。新课程改革的理念告诉我们，要把课堂尽可能多的还给学生，老师在旁只是做到辅导的作用，授人以鱼，不如授