浅谈家庭教育中批评孩子的艺术.doc

浅谈家庭教育中批评孩子的艺术要想让孩子成才，就要让他们学会面对挫折，经历磨难，认识世界的复杂和人生的艰辛，在挫折中磨炼自己，培养克服困难、战胜挫折的坚强意志，最终形成完美的人格和健康的心理。这需要对孩子进行适当的挫折教育。国外的“磨难成才教育”很值得我们借鉴。在美国，孩子1岁以后，基本上是自己吃饭。父母把孩子固定在椅子上，把食物放在他们面前，让孩子用小刀小叉自己动手吃饭，绝对看不到父母端着碗追着给孩子喂饭的情景。孩子稍大一点，就让他们生活自理，一旦成年，便从经济上“断奶”，迫使他们自立于社会。在日本，对孩子吃苦耐劳精神的培养，一直是学校、家庭和社会的一个重要课题。在孤岛或森林里，常常可以看到小学生的身影，他们在没有老师带领的情况下，面对既无粮又无水的境地，安营扎寨，寻觅野菜野果，捡拾柴草，寻找水源，自己营救自己。日本每年都要定期举办“田间学校”、“孤岛学校”、“森林学校”等，让孩子经风雨，见世面，培养吃苦耐劳的精神和克服困难的毅力，在与自然的斗争中求得生存和发展。在德国，有一项要求孩子做家务的法规，其中严格规定：610岁的孩子要帮助父母洗碗、扫地、买东西；1014岁的孩子要参加诸如修整草坪之类的劳动。 和这些国家比较起来，可以看出，我国的家庭教育是有缺陷的：一是缺乏阶段性，少儿教育成人化；二是缺乏可操作性和实践性，孩子往往只会说不会做；三是只注意智力因素的培养，忽视了非智力因素的培养。殊不知，对孩子有求必应，处处溺爱，这并不是爱孩子，而是害孩子。优越的生活容易使孩子懒惰、意志不坚强，还会扼杀他们的奋斗精神，无益于孩子成才。因此，家庭教育必须补上挫折教育这重要的一课：该碰的钉子要让他碰孩子初来人世，单纯幼稚，假如家长处处都替他安排得妥妥当当，他就不会对这个世界有真正的了解，将来就很可能会碰大钉子。正如鱼儿生下来就要在水中闯荡一样，如果好意为它套上一个救生圈，后果会怎样呢？该走的弯路要让他走家长提供的捷径孩子未必买账，即使走在捷径上，他也不一定能踏踏实实地走，反而会对自己设计的路线念念不忘。该受的苦累要让他受要让孩子知道一切幸福都来之不易，否则，他就不会去珍惜，导致身在福中不知福。该动的脑子要让他动孩子有自己的思维，应该给他们一定的空间，一来可以锻炼其应变能力，二来也可以让他们懂得生活的甘苦。西方一位哲人认为，国家的命运与其说操在掌权者手中，不如说握在父母手中。因为社会的未来是由新生代决定的，而家庭作为儿童接受系统教育的重要环节之一，父母承担着造就未来的重伤。 1、家庭批评教育中的几种模式 目前，父母在对孩子的批评教育中存在着许多问题，归纳起来，主要有以下几种模式： （1）树立型。 调查结果表明：在批评孩子的时候，父母与孩子产生对立的因素大致有两种情况： a.子自身的素质较差，父母批评得对也不接受，从而激起父母的反感，形成对立情绪。 b.父母态度生硬，要求苛刻，使孩子难以接受，形成对立情绪。 (2)逼供型。 在批评教育中，有些父母图省事，既不调查，也不了解，靠威吓来解决问题。 (3)辱骂型。 有的父母在感情冲动时，一时无计可施，但又顾及自己的面子，于是出言不逊，刺伤孩子。 (4)体罚型。 有的父母为显示自己的威严，动不动就体罚孩子。 (5)冷落型。 有时候孩子犯错误并不大，父母为了让孩子“忏悔”自己的过失，孩子即使已经承认了错误，父母还是冷若冰霜地对他说：“我不是你爸妈，甭理我！”等等。 2、如何认识孩子的淘气 孩子淘气，常常是儿童挨批的主要原因之一。 孩子淘气在中国人眼里就是顽皮，是一个贬义词。其实儿童淘气，也是聪明好动和活泼可爱的表现。 一般来说，随着儿童的身心发育，他们会越来越渴望独立地参加社会活动，但是，这双常常与他们的实际能力发生矛盾，尽管他们年龄小，经验不足，但是他们又不愿意事事去依赖大人的帮助。这是孩子淘气的主要原因。 “淘气”是多种多样的，专家把他们归结于两种表现形式。 (1)一种是显而易见的，有的表现为爱动脑筋，有心眼，目的性强，反应灵活，不轻易冒险。 这类型的孩子，有的表现为容易兴奋，好动，目的性差，有侵犯行为，粗枝大叶；有的表现为固执已见，不听劝告。 (2)另一种是内省型的，表现出安静、幽默、隐蔽、含蓄等等。 尽管孩子淘气会给大人添加许多麻烦，其实淘气蕴含着儿童的探索力和创造力。例如：当孩子在玩打仗时。被用泥团制成的“手雷”炸得浑身尘土的时候。甚至，有的孩子父母刚刚买来的电动玩具拆得四分五裂。这些往往被大人视作恶作剧，其实他们这样做的结果，是极大地发展了孩子的想象力、应变力和创造意识。 当然，孩子的淘气也并不是一律是对的。“儿童淘气中的危险因素，需要成人去教育和引导。” 3、孩子做错了事，怎么办 孩子还小，做事还不老练成熟，这是孩子的特点。因此，孩子做错事是难免的。但是，并不是孩子做错了事情，就一定要狠狠地批评一顿，才能教育好孩子。 4、“艺术”地批评孩子 孩子做错了事情，恰当的批评是必要的。 作为父母，又如该如何批评孩子呢？ 一般来说，在批评孩子的时候，注意针对孩子的错误进行批评，重责其事、轻责其人，使孩子真正了解自己错在哪里，从而进一步检讨自己的错误。“循循善诱，充分的说理，是家长教育孩子的重要手段。”孩子的逆境一书作者克里斯蒂娜霍夫索莫斯在谈到这个问题时说，“批评孩子也要注意这一点。”在批评孩子的时候，跟孩子说理不仅需要耐心，还应结合少年儿童的心理特征，选择恰当的方法和技巧。 （1）要注意批评的时间和场合 批评孩子不要在自己和孩子都气急败坏的时候，应该在双方都心平气和的时候进行。当孩子大发脾气的时候，对于父母的批评往往会顶嘴，至少在心里大唱反调。即使是金玉良言，他也听不进去。不要把饭桌作为批评的场所，在饭桌上批评孩子很可能会造成儿童的厌食，而且也得不到教育的效果。 批评孩子不要当着别人的面，尤其要避开客人和小朋友。在客人和小朋友面前批评孩子，会大大的损伤孩子的自尊心，而且往往引起孩子的抵触情绪，让孩子觉得以后没脸面对这些人。这是个惨痛的经验，希望你不要让自己的孩子经历。可以把孩子单独唤到自己面前，心平气和但是郑重的指出他需要改进的地方。 批评要及时。孩子犯了错误之后，要及时的给予批评，不然，你说什么，他却已经忘到恼后了，不记得自己曾经做过这样的事情了，那么还有什么批评的意义呢？ （2）要让孩子了解父母的感受。 这主要包括两个方面： a.要让孩子感受自己的不悦。使孩子由父母的神情与沉默的气氛中，感受到父母的情绪，能够促进孩子对自己的过失进行反思。 b.在批评孩子时，应该使孩子感受到：爸妈讨厌我的缺点，但却非常喜欢我这个人。这样，孩子才能乐意听取批评，勇于改正错误。 （3）让孩子明白所犯的过失与后果间的联系。 这样做的目的在于；让孩子清楚地知道他的行为会带来什么样的后果，从而学会对自己的行为负责。 例如：当孩子不好好吃饭时，父母往往由他去，等到他饿了再吃东西时，告诉他不好好吃饭与挨饿的联系。许多父母抱怨孩子不吃饭的同时，又给他们零食吃，孩子们感觉不到不吃饱挨饿的后果，父母的批评也是徒劳的。 （4）在批评的同时，要充分肯定孩子的长处。 中国有句古语：“数子十过，不如奖子一长；数过不改也徒伤情，奖长易劝也且全恩。”（清颜元）跟孩子讲道理，应充分肯定孩子的长处，对孩子的过错予以纠正，这样孩子就容易接受大人的意见。如果一味地数落孩子，责怪孩子这也不是那也不对，只会让孩子产生自卑心理和逆反心理。 （5）所讲的道理要“合理”。 父母与孩子讲的道理应合情合理，不能信口胡说，也不能苛求孩子，因为大人信口胡说，孩子是不会服气的，大人的要求过分苛刻，孩子也是办不到的，比如生活中有的父母自己喜欢吃零食，却对孩子大讲吃零食的坏处，如此，孩子是不会听从的。另外，批评的言语要言简意赅。当你教育人的时候，话要说得简短，使听的人容易接受，容易牢固地记在心里。 （6）要给孩子申辩的机会。 跟孩子说理时，孩子可能会对自己的言行进行辩解，大人应给予孩子申辩的机会，让孩子把事情讲清楚讲明白。要把孩子放在和自己同等的地位上。实际上，再小的孩子，也有他自己的想法；即使是儿童，也不会无缘无故的犯错误的，他这么做总有他这么做的理由，即使他的理由看起来很可笑，这时候，家长也不要笑。要尊重孩子的想法，慢慢的帮他理清思路。给他讲一讲自己是如何看待这件事情的。而且，注意一定要一次讲清楚，不要没完没了。切忌唠唠叨叨，乱翻旧帐。给孩子申辩的机会，孩子才会更加理解父母所讲的道理，批评教育收以良好的效果。 (7)避免“相互比较” 很多家长在教育孩子时，常对孩子说：“你看xxx都能，你为什么不能。”“xxx多听话，你却这么顽皮”这些话实在不太高明。站在教育学观点来说，每个孩子都会有独特的才能。由于先天与后天条件的不同，学习能力也自然不同。所以，教育学家们无不主张因材施教。同样，在与别人谈话时，最好不要互相比较。：尤其在责怪别人或批评别人时，“相互比较”是最忌讳不过的事。有位母亲总是用左邻右舍，张家李家的孩子如何如何“争气”、“出息”来贬责自己儿子“不长脸”。天长地久，使孩子处处感到压力，处处觉得不如人，因而信心丧失，最后自杀。类似这位母亲的做法，用不断的“相互比较”把孩子推向绝望、泄气、或出走，或犯罪的例子，不胜枚举。由此看来，批评人时的“相互比较”实为有害无益的下策。 （8）注意配合，唱好“黑红脸”角色 当孩子有过失时，一方责罚是有必要的，但另一方要配合，帮腔只能使孩子产生抵触情绪，时间长了，出现逆反心理，袒护只能使孩子产生有恃无恐，难以改正错误，正确的方法是既要安慰孩子，又要讲清孩子受责罚的原因和受责罚的必要性，帮助孩子认识到所犯的错误，这样配合，一个唱黑脸，一个唱红脸，效果会事半功倍，古训讲“父严母慈”就是这个道理。怎样批评才有效果山东省平度市一家长来信说：10岁的儿子，性格外向，好动，也常犯错。我不主张打孩子，但说他几句又不听你的，叫他“早点睡觉”，还要磨蹭好一会儿；早上叫他动作“快点”，他像没听到一样，无动于衷；看电视时间长了，叫他“关掉”，他当耳边风总之，批评也无效。有什么好办法吗？答：批评孩子是试图改变孩子的想法、态度和行为。但如果孩子不予理睬、当成耳边风，那批评就不起作用了。父母会因此生气，从而影响亲子关系。现在看来，你主要是批评的语言问题。批评是有技巧的，以下方法供你参考。1.换种说法。如果老是用同样的话去责备或要求孩子，会造成孩子心理性的习惯，使他对这些话失去感觉而不起作用。所以，要不断改变说法。如，把“早点睡觉”改为“现在几点了，你明天几点起床？”或者“爸爸都已经睡了”等等，效果就会大不一样。2.语气应平和。如果面对大声哭闹的孩子，妈妈越是提高声音去责备，孩子的哭声就会越尖锐。可见责备孩子时，应压低声音，这不仅给孩子理智的感觉，也能使家长自己变得理智。压低声音说话，还能给孩子以重视的感觉，有助于建立亲子之间的友好关系。低沉的声音、平和的语气有助于孩子倾听，能有效地控制住孩子的亢奋情绪，使他能听从家长的意见。3.保持沉默。孩子犯了错误，心里会内疚，有挨批评的心理准备，如果你不批评，他反而会紧张起来：“爸爸妈妈是否不喜欢我了？”“我为什么会犯错误呢？”父母的沉默会使孩子边猜测、边反省。假如家长像孩子所预料的那样教训一番，反而会使他放下心理负担，并很快把事情忘得一干二净。 (宋英男)孩子不喜欢学习怎么办江苏省南通市一家长来信说：孩子上小学三年级，发现他越来越不喜欢学习，家庭作业常有不完成的，还常找借口不上学，成绩直线下降。真不知该怎么办？答：孩子有问题，我们通常会清楚地看到。现在我们来看看自己有没有以下问题。1.是否经常拿学习来惩罚孩子？“写错一个字罚写一页”“做错一题，罚做十题”这会使孩子觉得“学习”不是好事情。2.是否剥夺了孩子“玩”的时间？学习、学习、再学习，家长最喜欢孩子将所有时间都用来学习，最怕孩子因“玩”影响学习。但“玩”是孩子学习和娱乐的一种形式，是他们强烈的心理需求。如果因为学习而使孩子失去玩的机会，那么孩子就不会热爱学习。3.是否在孩子学习成绩不好时就批评指责？当孩子成绩不好时，父母如果一味地批评指责孩子“你怎么这么笨，这么简单的题都不会做？”“刚学过的字又忘了，这么不用心？”专家认为，孩子厌学大多是因为学不会引起的。那么孩子因学不会而焦虑、沮丧时，不仅得不到父母的关心与帮助，反而遭受责备，他哪里还有兴趣学习啊！4.是否注意到孩子小小的进步？科学研究证明，及时肯定孩子的进步可以很好地巩固他们的良好行为，并能有效激励他们努力争取更大的进步。否则，他们会感到非常失望，从而失去进步的动力。如果有以上问题，我们是否可以从改变自己做起。由于自尊心的原因，常常使许多孩子难以接受当面直接的批评，而比较容易接受间接的批评。间接批评的艺术有以下几类。 借景抒情以情感人 有这样一个民间传说：汉武帝的奶妈在皇宫住了几十年，不愿离开皇宫到外面去生活。但汉武帝嫌她啰唆、好管闲事，打算把她迁出宫。奶妈无可奈何地找到汉武帝的贴身红人东方朔，请他帮忙说句话。东方朔安慰她说：“当你向皇上辞行的时候，只要加减看皇上两次，我就有办法了。”这天奶妈叩别汉武帝，热泪盈眶，边走边回头看汉武帝。东方朔乘机大声说：“奶妈，你快走吧！皇上现在已用不着你喂奶了，还担心什么呢？”汉武帝听了，如雷轰顶，想起自己是吃她的奶长大的，她又没犯什么大错，感到十分内疚，于是收回了成命，留奶妈继续住在宫里。这个传说看上去是东方朔顺水推舟，让奶妈不要担心，放心地离去，暗地里却批评汉武帝忘恩负义，但汉武帝却能欣然接受，这是因为这个批评委婉而含蓄，无损于君王的尊严和体面。 由此及彼、旁敲侧击 这种方法是通过故事、寓言，或者是不点名指责某些人干的某些事，或是通过与之有牵连的人或事来表达批评。有一位小学语言老师，当他发现学生甲跟学生乙在课堂上闲谈时，他并没有直接批评学生甲，甚至也没有像某些老师那样提问学生甲，而是提问乙或学生乙起来念段课文。学生甲没了谈话的对象，同时也意识