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物体在水中是沉还是浮教科版科学三年级下册第五单元教学设计教学目标以科学探究的方式，让学生亲历典型的科学探究过程中的各个环节：问题猜测验证结论，使学生在科学学习过程中体验物体沉浮现象的乐趣，获取沉浮现象的经验认识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。教学重点经历一个典型的“观察发现推测验证结论”的科学探究过程。教学难点初步经历通过控制变量进行归因研究的活动过程。教学准备课件（船的图片）演示材料：石头、木块、纸片、铁盖分组材料：1、更多物体：胡萝卜、泡沫，橡皮等 2、“轻重相同，大小不同”的泡沫材料 3、“大小相同，轻重不同”的小方块材料课时安排一课时教学内容教 师 活 动学 生 活 动设计意图引入1、课件出示：木船、轮船、潜艇（引出“沉”与“浮”）2、揭示内容，明确学习内容观察思考通过图片的观察，以激发学生兴趣。了解观察沉浮的方法出示材料（石头、纸片、木块和铁盖）逐一演示课件出示观察方法板书课题根据经验猜想观察沉浮思考观察方法确定观察方法隐含着判断沉浮标准及如何进行观察。观察更多物体的沉浮（搜集事实，作出推测）提出活动要求引导思考：沉浮与什么有关？1、推测2、实验验证3、讨论：根据什么推测？物体的沉浮与什么有关？4、汇报实验结果只有在经验和事实产生矛盾时，才更容易引起学生思考，从而发现并提出问题。观察事实，实验证明思考讨论完善结论一、组织学生按大小、轻重顺序排列，进行观察1、引导思考：是不是大浮，小的沉？2、引导思考：是不是轻的浮，重的沉？二、组织学生分组活动1、证明沉浮与大小有关的实验。、通过启发学生发现这些物体特点，归纳板书出“轻重相同，大小不同”。、组织实验探究，发现与大小有关2、证明沉浮与轻重有关的实验。、通过启发学生发现这些物体特点，归纳板书出“大小相同，轻重不同”。、组织实验探究，发现与轻重有关帮助学生了解比较的方法：比较时，要让其中一个条件不变，再去比较另一条件。1、把物体按大小顺序排列，进行观察、思考。2、把物体按轻重顺序排列，进行观察、思考。分组活动（一）“轻重相同，大小不同” 的实验1、观察特点2、猜测：A、这些物体在水中会怎样B、与大小有无关系？C、假设有关，那越大的物体会怎样？越小的物体会怎样？3、实验验证确定与大小有关4、思考：想一想在怎样的情况下跟大小有关？分组活动（二）“大小相同，轻重不同” 的实验1、观察物体特点2、猜测：A、这些物体在水中会怎样B、与轻重有无关系？C、假设有关，那越重的物体会怎样？越轻的物体会怎样？3、实验验证确定与轻重有关4、思考：想一想在怎样的情况下跟轻重有关？完善结论：1、用轻重不同的物体进行比较，能不能看不出大小对沉浮影响？2、用大小不同的物体进行比较，能不能看不出轻重对沉浮影响？归纳汇报通过按大小、轻重顺序的排列活动，引发问题矛盾，激发探究欲望对轻重加以控制，以观察沉浮是否与大小有关。对大小加以控制，以观察沉浮是否与轻重有关。主要为改进和完
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