以人为本,做好小学班级的管理工作.doc

以人为本，做好小学班级的管理工作摘 要：随着现代素质教育的不断发展，以人为本的理念不断深入，广大教育机构及教育工作者都将以人为本的管理理念应用在了学校的管理工作中。由于小学生的身体及心理刚刚开始发育，所以小学生管理工作的质量对小学生未来的发展及成长有着非常重要的意义。笔者认为，在对小学班级的管理中，应高要尊重学生的个体发展差异，将提高学生的综合素质及能力作为管理目标，用以人为本的理念来对班级进行管理。在本文中，笔者结合自身实际教学经验，探讨如何以人为本，做好小学班级的管理工作。关键词：以人为本；小学班级；管理；策略 小学教育学生的启蒙教育，小学教育及管理的质量对学生的人生观形成、价值观形成以及世界观形成有着直接的作用，对学生的未来发展及成长有着至关重要的意义，所以，在小学阶段，打好每个学生的发展基础是每一位教育工作者的责任和义务。以人为本的管理方法就是讲学生作为教育及管理的主体，通过尊重每个学生的个性化发展来达到管理的目的，确保学生综合素质的提高。根据目前的情况来说，虽然以人为本的管理理念已经深入到了各个教育层次中，但总的来讲仍然存在着一定的问题，在下文中笔者将进行分析。1、 当前小学班级管理工作现状（1） 管理体制落后 管理体制就是管理的方法、内容、制度等方面的总称，管理体制的落后能够对管理质量起到直接的影响，目前我国的教育改革主要是针对教学方法及教学内容等教育行为进行改革，但是对管理方法的要求却缺少细致的规范，由于受到传统体制的影响，很多小学班级都将讲课、成绩作为班级管理的重点和必要指标，却忽视了对学生综合素质的培养。素质教育的理念是要提高学生的综合素质，所以当前这种落后的管理体制受到了很多教师和学生的排斥，不仅不利于班级管理工作的进行，更可能会引起学生的叛逆心理，从而降低学生的学习兴趣。（2） 学生参与程度不足 在传统的班级管理中，教师及班主任一直扮演者管理的主体和主导角色，班级内的各项安排，发展方向都是由班主任老师所决定，例如：班干部担任等，这种高度集权的管理方法固然能够确保班级内管理工作的有序进行，但是由于学生参与程度不足，缺乏一定的民主，所以就很容易导致管理过程中出现“逆反”情况的发生，从而会出现管理灵活性不足，管理工作开展不顺等现象。（三）传统教育思想的影响 在我国传统应试教育思想的影响下，目前很多班级及学校的管理工作都是将考试及学习的成绩作为班级管理的目标，同时，学校的生存及发展也是依靠学生的成绩和升学率，所以就导致了我国目前的小学教育是将提高学生学生成绩作为中心教育理念，对班级的管理缺少综合的内容及手段，所以就导致了目前小学班级管理的思路及内容越来越窄，对学生的发展及班级的管理效果造成了很严重的影响。2、 以人为本，小学班级管理工作方法分析 小学作为初级教育，对学生的发展及成长有着至关重要的作用，所以，对小学班级进行良好的管理，不仅能够提高学生的学习兴趣及学习效率，更加能够促进学生的全面成长，所以，在本节中，笔者结合自身实际工作经验，对如何以人为本，对小学班级进行有效的管理进行分析。（1） 将以人为本的思想贯彻在管理中 俗话说，态度决定成败，要想真正的做好小学班级的以人为本管理工作，那么久首先要将以人为本的思想贯彻在管理中，在小学班级的日常管理活动中，要将学生作为管理的主题，各项管理工作都围绕着学生开进行开展，对于传统的应试教育要正确的认识，不仅要关注学生的成绩，更要关注学生的健康、学生的心理及学生的未来，要运用多元化的手段来进行对班级的管理，这样才能够做到真正的以人为本。（2） 提高学生的管理参与程度 以人为本的中心思想是将人作为主体，在本文中，也就是将学生作为主体。管理工作不仅仅是班主任老师的权利及义务，更是学生的权利和义务，所以，要提高学生对班级的管理参与程度，例如在日常的学习中：对于班干部的任命、可以采取民主投票的方法；对于卫生的打扫时间，也可以争取学生们的意见，这样让学生更多的参与到对班级的管理工作中，不仅能够让学生体会到班主任老师的辛苦之处，还能够让学生对班级产生归属感和认同感，从而提高班级的团结，增强班级的学习气氛。（3） 对教师进行管理 管理者同样也是被管理的群体，要想在小学班级内实现以人为本，那么还需要对班级的管理者进行管理，以教师为本。作为班级的直接管理者，教师在管理工作中有着重要的地位，所以，学校要在一定程度上的满足教师的需求，让教师能够在管理和教育中成长，进步，对教师的任务尤其是班主任的任务进行科学的设计，减轻教师的负担，从而保证小学班级的管理工作更加人性化。总结： 综上所述，以人为本的小学班级管理工作要切实的落后实处，这样才能够保证班级的管理工作有序进行，学生的学习质量及学习