四年级语文上第三单元泉城等整单元教案精品免费.doc

20092010学年四年级语文（上）集体备课教案 修订者： 路国红第三单元教材分析：本单元包括四篇精读课文，泉城这篇课文以饱含感情的笔触描写了水乡小镇早晨的恬静、热闹、紧张的情景，抒发了作者热爱小镇、赞美小镇的思想感情。九寨沟这篇课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽秀美的自然景观。田园诗情这是一篇写景抒情散文。它以优美的自然景物为描写对象，精心选择了极富特色的一系列景观，为读者勾画了欧洲荷兰王国宁静优美的田园风光和独特景致，抒发了作者对荷兰田园风光的赞美和向往之情。桂花雨这是一篇记事抒情散文。“桂花雨”是一种比喻，当桂花从桂花树上被摇下来时，花雨纷纷，飘坠如雨丝，是作者童年生活中一个非常快乐的镜头。抒发了作者怀旧思乡的感情。习作是要求是给远方的亲朋好友写一封信，选择一两个方面介绍自己的家乡。介绍要生动、具体。练习中有五项内容让学生思考练习。教学目标：1.学会本单元生字新词。理解词语意思2.能正确、流利、感情朗读课文，背诵有关课文内容，积累优美词句 3.熟记成语，理解成语的意思，能读背有关的名人名言。4. 学习课文借景抒情的写作方法，练习习作，介绍自己的家乡。5. 能在日常生活中使用赞美语。教学重点：1.生字词的掌握理解。课文内容的朗读、理解、背诵。2.熟记成语，理解成语的意思，能读背有关的名人名言。3.学习课文借景抒情的写作方法，练习习作，介绍自己的家乡。4.能在日常生活中使用赞美语。教学难点：1.一些词语、成语的理解，课文内容的朗读、背诵。2.学写作文，介绍自己的家乡。教学疑点：本单元部分字词，如“悬、喷、捷、肃、拣”的写法指导；部分词语如“水声喧腾、窥视、仪态端庄”的理解。泉城一文是如何把泉水的特点写清楚、写具体的。九寨沟最后一段在全文中所起的作用。田园诗情描写的风光是如何诗情画意的。学情分析：四年级孩子已经具有了一定的自学能力，掌握了一些基本的读书、质疑、解疑的方法。教学时可以让学生自读课文、思考问题。九寨沟这个景点学生中很大一部分是没有去过的，但也有人去过，他们也可以被我们作为教学的主要参与者，来引导其他学生学习。在课堂上除了要带领大家从字里行间体会到景色的美，还要通过多媒体手段如图片、录像让孩子们有零距离的接触，与作者产生共鸣。积累文中优美的片段，学习作者写景的方法。8.泉城教学目标：1.学会本课的生字，理解生字组成的词语。2.理解第1自然段的段式，会用“有的有的”练写课间活动的一个场景。3.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。4.了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。教学重点：1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2.了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。教学难点：1.通过关键的词句，读懂了解各泉城的特点、体会泉的美。2.体会作者用词的准确性。教学疑点：借助课文内容，设计各种语言训练的情景，让学生进行各种形式的语言实践活动。引导学生积累和运用课文语言。教学准备：多媒体课件教学时间：二课时 第一课时教学目标：1.学习并掌握本课的生字新词，积累词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.整体感知课文内容，理清文章的条理。学习课文第一自然段。教学过程：一、揭示课题1.同学们,我们江苏的省会是南京，你知道它的别称吗？知道我们国家哪些城市的别称吗？（春城是指哪座城市吗？为什么被称为春城？ ）读课题。2.谁知道“泉城”指什么地方？读了课题你想知道什么？为什么人们称济南为泉城呢？3.读了课题你想知道什么？二、听读课文，自学生字词1.轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。2.再读课文，要求读正确，读通顺。3.默读课文，联系上下文或查字典理解词义。四、检查自学效果1.出示生字词。2.认读生字词。3.重点理解下列词语。汇注悬崖昼夜暄腾晶莹剔透秋雨潇潇4.指名分自然段读课文。师生评议五、学习第一自然段1.师述：说到济南，自然会想起济南的 ，随机出示第一自然段，谁来读一读，其他同学仔细听，等会说说你感受到了什么？（泉水很多，很美）你是从哪里看出来的。2. 交流：（1）这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；由于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。泉水真美啊，谁想读一读这句话。洁白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气势呀（2）有的晶莹剔透，好像明珠散落；从“晶莹剔透”这个词体会出泉水很美。感觉很（透明、纯净）从这个词让你想到了哪些美丽的东西？泉水就像珍珠一样晶莹透亮，闪着光亮。像珍珠一样圆润，水晶一样透明，真美，谁愿意来读一读。我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音 。这简直太不可思议了 ，太神奇了！小结：这泉水真是形态各异，让我们一起用朗读来表现出来！过渡：除了这形态美，如果你闭眼倾听，泉声也带给你别样的感受。（3）有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；感受到了泉水的磅礴气势，指名朗读（4）有的声音低细，听起来如秋雨潇潇；指名朗读轻柔低细得的泉声让人感受到了秋的凄凉。细雨绵绵！沙沙的雨声给人宁静、柔和的感觉。气势磅礴的泉声与轻柔的泉声，都给我们带来美的享受，让我们一起来读这两句话。3.形态各异的泉水，和美妙的泉声让我们充分感受到了济南泉水的神奇，谁来美美地读这句话。学习第一自然段自由读第1自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？这一段共有几句话？（三句）指名读第一句。这一句告诉我们什么？默读第二句，看看这句话共有几个分句，从那几个方面来写济南的泉水的。出示：这些泉水有的白浪翻，好像银华盛开，有的晶莹剔透，好像明珠散落，有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。指名读这句话。回答问题。（这句话有4个分句，前两句写泉的行，后两句写泉的声音。）作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的？（有的有的）谁能用“有的有的”说一句话？第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。指导朗读第二句。（一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓）范读，自由练读，指名读，齐读。济南72泉，最著名是哪些？读第三句。“著名”是什么意思？（有名）六、练习朗读课文观察学校课间活动的一个场面些一段话，用上“有的有的”第二课时教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读。 2.借助语言文字材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发学生热爱祖国大自然的思想感情。教学过程：一、复习1.师：济南有泉城的美誉。众多清冽甘美的泉水，从城市地下涌出，汇为河流、湖泊。曾有诗句写道“家家泉水，户户垂杨”、“清泉石上流”。早在宋代，文学家曾巩就评价道：“齐多甘泉，冠于天下”。那么，济南的泉到底有何绝妙之处，让他博得天下第一的美誉。这节课让我们再次跟随作者一起走进泉城。（齐读课题）读第一自然段。2.问：济南72 泉，最著名的是哪些？二、继续讲读课文学习第2自然段。珍珠泉自由读第2自然段，看看这一自然段共有几句话，每句话写的什么。读后回答。（第一句写珍珠泉的位置，第二句写珍珠泉池的大小，三四句写泉水的样子）把描写珍珠泉样子的句子划出来读一读。出示：泉水从地下往上涌。泉水从地下往上涌，像一串串珍珠。这两个句子那个好，为什么？欣赏在阳光的映照下，仿佛有一只神奇的手把他们拧到水面上来。拧是什么意思？大家做做拧的动作。指导朗读。小结：这一自然段具体写了珍珠泉美丽、神奇的景象。二至五自然段1请你自己读读二至五自然段，选一个你最喜欢的泉多读几遍，想一想：泉在哪儿？泉水有什么特点？在表示特点的词句上圈圈画画，做记号。 2交流：你喜欢哪个泉？*泉在哪儿？这泉有什么特点？你从哪儿感受到的？珍珠泉出示：在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。 a读句子，你从哪些词中感受到了珍珠泉的神奇？ b(忽忽)读词，评价：这珠串还有变化呢，真神奇！真是变化多端，让人捉摸不透！ c说话训练：谁能用“一会儿一会儿”来说说吗？真神奇啊！你还能用其他词来说说吗？ d再读句子，指导朗读（停，我没听出急来，我没听出缓来，谁再来读？） (拎)谁愿意来做做拎的动作？请你来。(师生对话) 你拎得这么快，你拎出来的泉水会是什么样的呢？（提示：是急的还是缓的呀？） 你是在慢慢地拎，你拎出来的泉水又会是什么样的呢？ f一个“拎”字用得多好呀，给泉水赋予了生命力，再找找还有哪个字也让我们感觉到泉水源源不断的生命力？（涌） g你真是个会读书的孩子，你来读读这句话。（个别读） k这一涌，涌出了串串珍珠，那珠串（引读）2.自学第3、4自然段。出示学习要求。默读3，4自然段。数一数每个自然段共有几句话。五龙潭、黑虎潭分别在什么地方？（用：_画出来）有什么的特点？学生自学。检查。看图填表。学生练读。3.学习第五自然段。指名读第五自然段。思考：趵突泉有什么特点？找出描写趵突泉样子的句子。“七十二泉之首”是什么意思？“差不多占了大半公园”说明什么？（泉池大）那句话描写了趵突泉的神奇景象？欣赏泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，如同三堆白雪看图理解。指导朗读。3小结： 刚才，随着文字，我们领略了珍珠泉的神奇，五龙潭的泉多，黑虎泉的水声喧腾和趵突泉的大、清、美，充满活力。这四大名泉只是七十二泉中的一个缩影，七十二泉的美是多姿多彩的，让我们再次来感受。（配乐齐读）小结：趵突泉名列七十二泉之首，景观尤为壮观。4.齐读最后一个自然段。三、总结全文，朗读全文1.总结。2.朗读全文。四、延伸： （选择作业）1这里，老师就向大家推荐一篇刚才我们读过的老舍爷爷写的趵突泉全文，课后大家读读，下节课我们一起来交流你的感想。 2通过找料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信息，回去办一份手抄报。3仿课文的描写方式，抓住位置和特点，用一段话介绍校园内的一处景点。第三课时一、朗读课文二、指导背诵1.分段指导背诵。回忆每个自然段共有几句话，每句讲什么。2.练习背诵全文。三、识记生字字行，知道书写1.指名读生字。2.记住字形。说说自己怎样记住这些生字。3.指导书写。四、名篇指径，课内向课外延伸。出示老舍名作：济南的秋天济南的冬天。每小组发一份材料，由组长读，其他同学仔细听。四五、作业 1.抄写生字2.抄写词语。3.组词。4.背诵全文。5.以导游的身份，结合课文以及自己收集到的资料，向家人介绍泉城济南。板书：泉多、美、闻名济南 泉城（珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉）九寨沟教学目标：1.学会17个生字,其中田字格上面的7个只识不写,理解生字新词的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文的第三-五自然段。3.了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。4.了解九寨沟美丽自然景色,激发学生热爱大自然,热爱祖国统的思想感情。教学重点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文的第三-五自然段。 语言用全文中2.了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。教学难点：感受九寨沟美丽的自然风光,了解生活在那里的异兽珍禽。教学疑点：理解“九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！”在文中的作用，体会作者写作时的结构严谨，感受九寨沟的景色绮丽。教具准备：图片、幻灯片、录像教学时间：两课时第一课时教学目标：1.正确、流利地朗读课文。2.学习本课的生字新词。3.初步感知课文内容,理清段落。4.学习第一、二自然段,了解九寨沟名字的来历和它所处的地理位置。教学过程： 一、揭示课题1.板书课题。2.谈话激情。 九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”等两项桂冠的旅游胜地。它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光，被人们称为“童话世界”“人间仙境”。你或你的亲友有人去九寨沟吗?把你所了解的九寨沟介绍给大家。(从电视、杂志上看到的也可以介绍,教师适时让学生欣赏有关图片和录像)。“九寨沟”，看到这样的名字，你想知道什么吗？（九寨沟在哪儿？为什么取名为“九寨沟”？九寨沟是个什么样的地方？）3.设疑多么神奇的九寨沟呀!今天就让我们跟随作者一起走进它,去领略那神奇瑰丽、蔚为壮观的迷人风光吧!二、自读课文,要求:读准字音、读通句子。三、检查自读情况1.检查生字词。注意：潘、宛、憨、敏、禽(前鼻音)羚、坪 (后鼻音)窜 (平舌音)掬、咀 (同声韵不同声调)齐读生字词。2.指导长句朗读。(1)在四川北部/南坪、平武、松潘/三县交界的/万山丛中,/有几条/神奇的山沟。(2)大大小小的/湖泊,像颗颗宝石/镶嵌在/彩带般的/沟谷中。(3)每当天气晴朗时,蓝天、白天、雪峰、森林,都倒映在湖水中,构成了一幅幅/五彩缤纷的/图画,难怪人们把这些湖泊/叫做“五花海”、/“五彩池”呢。提醒学生注意句中的停顿。3.指名分节读课文。师生共同评议。四、录音范读讨论:1.你听了课文,仿佛看到了什么?2.哪几个自然段具体介绍了九寨沟,给我们留下深刻印象?(3-4自然段)3.其他自然段写出了什么呢?4.分段:第一段(第1-2自然段)第二段(第3-4自然段)第三段(第5自然段)五、学习第一段1.自由轻声读课文,这一段给我们介绍了什么?(名字的历来.所处的地理位置)找出有关句子读一读。想想看，你出去游玩时，看到导游是怎样向游客介绍的？ 2.指导朗读第一段(突出“神奇的”、“因为.所以.”、“一.就.”“童话世界”)齐读。六、指导写字1.指名读生字。2.自己记忆生字,感到有困难的打上？”。3.全班交流。4.指导写字,师范写。5.学生描红、临写。第二课时教学目标：1.有感情地朗读课文,背诵课文的第3-5自然段。2.了解九寨沟美丽的自然景色,激发学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情。3.了解最后一个自然段,在全篇中所起的作用。教学过程：一、复习导入1.齐读第一段。二、学习第三自然段1. 看，九寨沟自然风光是多么美丽，请同学们仔细阅读课文第三自然段，看看写了哪些景物？圈出来。再读读有关句子，感受一下这些景物怎么样。在书上做做记号。好,现在就让我们开始这次愉快的旅游吧!请同学们一边看录像一边听老师朗诵,想一想,一进入景区,你看到了哪些景物?(媒体出示九寨沟的自然风光录像,师配乐朗诵)板书:雪峰、湖泊、森林、瀑布2.课文是怎样具体而生动地描绘这些景物的呢?下面请同学们-(媒体出示自学要求)细读第三自然段,选区择一种你认为最美的景物,找一找有关语句,说一说为什么,并有感情地读一读。3.学生自学。4.全班交流。教师随学生的发言点光标,屏幕上显示该生所认为最美的景物。 交流： （1）雪峰 生说、读。 师：别人你的体会是什么？谁还有补充？ 你读得多好啊！快看雪峰就在我们眼前呢！ 师：这一座座雪峰又高又美，赶快读读这句吧！ 过渡：你还喜欢哪处景物？为什么？ （2）湖泊 生说、读 （课件）自己读读这句，你有什么体会吗？ 颗颗宝石. 清澈 宝石美不美？谁能读出来！ 什么是彩带般的沟谷啊？ 九寨沟树种繁多，枝叶颜色多姿多彩，加上地势有高有低，光线有明有暗，就形成了这彩带般的沟谷。这就是九寨沟五绝之一的“彩林”谁知道其它“四绝”是什么？ （翠海、叠瀑、雪峰、藏情） 大大小小的湖泊在阳光下闪耀着绚丽的光彩，就像一颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中，蓝天、白云、雪峰、森林倒映在清澈的湖水中。湖底石块色彩斑斓，这真是一幅五彩缤纷的图画啊！难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”“五彩池”呢，想看看吗？（课件） 有道是：“黄山归来不看山，九寨归来不看水。”真是太美了，读读描写湖泊的句子，如果能背下几句就更棒了！ 谁来展示，简直是神童，给他鼓鼓掌，谁还来。 过渡：你还喜欢哪种景物？说说你的理由！ （3）森林 说、读，你体会出什么了？ 谁再来读读。你看你都让大家看到了这美丽，茂密的原始森林。（课件） 过渡 ：谁喜欢瀑布？ （4）瀑布： 说、读，你还体会到了什么？ 什么是白练腾空？银花四溅？ 还会有什么样的瀑布？（宽、高） 真不错、看看吧！和你想的一样吗？（课件） 感觉怎么样啊？那就读出你的感受，试着背一背。 谁来展示。 （5）师总结：九寨沟雪峰巍峨茂密的原始森林是那么多姿多彩，湖泊宁静，绚丽，而瀑布而充满了动感，你感觉这里的景色怎么样？（板书：景色迷人） （6）让我们去看看吧！（录像）多美的景色，把第三自然段连起来读读，再背背你喜欢的句子。 （7）谁来展示，多棒啊，多给点掌声。5.小结,有感情朗读第三自然段。通过你们的精彩发言和朗读,我仿佛看到了九寨沟神奇瑰丽。蔚为壮观的美妙景象,并想亲眼去领略一下那美丽的自然风光。这么美的画面,这么美的文字,让我们再试着有感情地连起来读一读第三自然段,下面先自己练习一下,待会儿请读得好的同学起来读给大家听,老师给他配上画面和音乐。学生自由练读、齐读、指名读指名朗读课文,同时用多媒体出示九寨沟雪峰、森林,湖泊、瀑布自然风光录像并配上音乐。三.学习第四自然段1. 自然风光是这样迷人，别忘了珍稀动物正等着我们去交朋友呢！读读，写了哪些动物？可爱在什么地方？用笔把你认为重要的词画出来。自读,思考:本自然段写了哪些珍稀动物?板书:金丝猴 羚羊 大熊猎 小熊猫2.你最喜欢作者介绍的哪些动物?找出有关句读一读,给大家谈一谈。3.学生自学后发言,教师随机点出动物画面。学生谈感受,读句子,互相交流。结合理解:“窥视、窜出、憨态可掬、若无其事、敏捷”等词语。4.小结:在这一自然段中,写了四种珍稀动物,作者抓住“林深叶茂,游人稀少”来点明珍稀动物经常出没的地区;抓住“体态粗壮”、“机灵的小眼睛”写出金丝猴的特点;抓住“善于奔跑”写出羚羊的特点;抓住“憨态可掬”、“若无其事”、“咀嚼鲜嫩的竹叶”来描述大熊猫的特点;抓住“动作敏捷”、“对着湖面美观滋滋地照镜子”写出了小熊猫的可爱。作者在介绍这四种动物的语句间用上了四个“也许”,读一读,你从中体会到了什么?(文章更连贯,更体现了难以见到珍禽异兽,和见到后的惊喜之情。)感情齐读第四自然段。5.练习背诵第四自然段。四.学习第五自然段1.到童话世界转了一圈，谁能用书上的词概括地说说九寨沟给你留下的总印象吗？（多媒体出示四图）2 .交流，齐读（雪峰插云古木参天平湖飞瀑异兽珍禽）3 .这真是个充满诗情画意的人间仙境啊！（板书人间仙境）4 .读第五自然段。1.齐读第五自然段。2.联系上文找出描写“雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽”的语句再读一读。3.默读课文,思考:本自然段在全文中起到什么作用。4.交流小结:(1)总结全文,告诉我们九寨沟上一个充满诗情画意的人间仙境。(2)使文章首尾呼应:最后一句与前文的“一进景区,就像到了一个童话世界”相照应。5.指导有感情背诵第五自然段。五、作业设计1、 填空:每当天气晴朗时，（ ）构成了（ ），所以人们把这些湖泊叫做（ ）。2.默写课文最后一段。板书设计：9.九寨沟自然景观 雪峰 插入云霄 糊泊 清澈缤纷 森林 古木参天 瀑布 高低错落珍稀动物 金丝猴 体态粗壮羚 童话世界 人间仙境 羊 善于奔跑 大熊猫 憨态可掬 小熊猫 行动敏捷10.田园诗情教学目标：1课后12个生字只识不写。理解生字新词的意思2正确、流利、有感情地朗读课文3领略荷兰作为牧场之国的田园风光，体会草原、牲畜与人和谐地交融，充满诗情画意。教学重点：1. 理解生字新词的意思 2. 在朗读过程中，领略荷兰作为牧场之国的田园风光，体会草原、牲畜与人和谐地交融。教学难点：在朗读过程中，领略荷兰作为牧场之国的田园风光，体会草原、牲畜与人和谐地交融。教学疑点：通过开展形式多样的朗读，激励学生读好课文，在感知的基础上理解字词，找到自己感受比较深刻的段落，积累优美词句。教学准备： 多媒体课件教学时间： 两课时第一课时教学目标：1.学会本课生字新词。2.能正确、流利朗读课文。教学过程：一、揭示课题1.齐读课题。从课题中你感受到了什么？（文章内容、作者的赞美之情）2.那作者如此赞美的是什么地方呢？让我们一起学习课文。一、谈话引入，激发朗读1在前段时间我们到济南浏览了一略，知道在那里著名的四大泉，即（学生一齐说出）。接着又到四川的九寨沟玩了圈，我们知道在九寨沟“雪峰插云”（引领生齐背最后一节），今天，我们出国去，到欧洲西部的荷兰去旅游一番。2学生简介荷兰，教师相机补充（出示世界地图，知道荷兰的位置。）荷兰是欧洲西部的一个小国家，面积相当于江苏的一小半，人口比我们新沂市的还少一点，大部分土地是以低地为主3激发朗读，整体感知那么荷兰的自然风光如何？有什么特点？请大家把课文朗读一遍，边读边“看看这风光”。二、初读课文1.自读课文，要求：读准字音、读通句子。2.检查生字词。指名带读，齐读。3.指名分节读课文，师生评议。4.再读课文，思考讨论：课文写的是什么地方？写了它的什么？（引导学生找出全文的总起句。）四三、作业三：初步感知文本内容1轻轻地读，极目地望，看在你的脑中能呈现哪些画面？2简单交流：“奶牛图骏马图羊猪鸡图挤奶图傍晚图。”3由交流小结：这就是荷兰王国美妙的牧场景观。四、作业1.练习书写生字2.组字并组词第二课时教学目标：1感情朗读课文，领略荷兰作为牧场之国的田园风光，体会草原、牲畜与人和谐地交融，充满诗情画意。2背诵自己喜欢的两个自然段。教学过程：一、精读课文1.自读课文，课文哪一段对荷兰什么的描写给你留下了深刻的印象？可以给这画面起一个名字吗？2.小组讨论交流。3.全班交流。让学生自由畅谈感受，并有感情朗读有关语句。4.小结：这首散文诗通过许多画面的组合形成了自由宁静的田园之美，抒发了诗人对宁静、悠然、自由的田园生活的憧憬。请用“-”画出文中作者直接抒情的三句话。朗读体会作者对荷兰的喜爱之情。5.有感情朗读全文（配乐）。一、激发引入、整体感知1昨天，我们一起去了欧洲西部的荷兰，观赏了那里的田园风光，现在还能不能说一说，你都看到了哪些的田园风光呢？(让学生简要地说一说，并简要板书)2(指板书)去过荷兰的人都说这些田园风光很富有诗情画意，那这节课我们再来细细地，美美地欣赏品味荷兰的田园风光。3现在大家就轻轻地走进这里（边说边示意学生打开到本课），走进这些风光之中，再细细地品味一下它的诗情画意。强调：要边读边看，让这些风光时刻浮现在自己的脑中。二、走进牧场，细细欣赏（一）奶牛图1过渡：同学们，现在我们已经站在了真正的荷兰的草原上了，我们极目远眺，看到了（让生说）“碧绿如丝绒般的草原”指引学生读好感受好：让学生充分想象如果躺在这上面仰望着蓝天白云，会是什么样的感觉。（很舒服，很有诗意）2在这如丝绒般的绿草地上还有“一头头黑白两色的奶牛”。这些奶牛是什么样子？在做些什么？你们现在走近这些奶牛，去细细地观赏一下。（示意学生再读第2节）3指名读，指导读你们看到了什么样的奶牛，它们正在做什么？（让生读）4你们感觉哪种奶牛最有意思，再去看一下，然后告诉大家。（生再读，针对具体情况再交流。）A可以试着挖一下：“仿佛正在思考什么？”你说它会思考着什么呢？（学生说说即可）B针对学生说出的有意思部分，可以通过齐读，让学生在脑中真真实实地反刍一下。5在绿意盎然的村野乡间，我们还能看到“郁金香”（你们知道荷兰的国花是什么？（适当延伸）那我们国家的国花是什么？作为国花，那它一定是很美，很香，很有意义的花，假如我们身边到处都是牡丹，都是郁金香，那简直会是仙境。）把这句反复地多读几遍。6配乐完整朗读这节，再整体地感受，其他同学可以看图听。7总结：我们刚刚一起欣赏了站在“丝绒毯”的那一头头黑白相间的奶牛，我们知道这些奶牛也好像是些诗人，也在用一种无声的诗正在赞美着美丽的大草原。（二）骏马图1这些碧绿色的低地是镶嵌在一条条运河之中。你们能明白“镶嵌”的意思吗？（再次形象地理解这个词，指着班级前面的匾框，让学生再次通过形象地读，深入感知这情景。）这时，站在这里，我们还能看到（老师做出适当手势语）“成群的骏马”2这些骏马是什么样子？又在做些什么呢？你们再走近骏马，仔细地看一下。（生读第三节）3指名读这些骏马如何，指生读。可以重点去读“成群的骏马骠悍”（解读：这里有清新的空气与肥嫩的绿草，还有清清的运河之水，呼吸着这马儿怎能不骠悍呢？通过不同的提示，让学生反复读骏马的样子。）4总结：这里的马几乎都可以一日千里，这辽阔无垠的草原他们完全可以征服，也就归他们所有了。（三）羊猪鸡图同学们，在这天堂般的绿色草原上，我们还能看到了那白色的绵羊“悠然自得”；那黑色的猪群“不停地呼噜着”；那成千上万的小鸡与长毛山羊“安闲地欣赏着这属于他们自己的王国”（这一段师生用对话的形式，一带而过。）（四）夜景图1时间过得真快，现在天已经是傍晚了，我们又看到了什么？小声地读第5节。总结：是的，在这里在这个时候谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。他们也在享受着这份宁静与详和，收获与喜悦。2过渡：在这一天中，动物们尽情地享受这草原无限的美感，也从嫩草中汲取了无限的营养，这里他们也该休息了，而在运河之中，在马路之上又是一番繁忙与收获。默默读第六节，看看这时的田园风光又是如何。指名配乐轻声朗读这节，看看入夜的荷兰田园风光。这才是真正的荷兰王国。（五）总结现在让我们反思这一天的所见所闻吧，我们知道，说荷兰是水之国，是因为（碧绿的低地镶嵌在一条条运河之间）说荷兰是花之国，是因为说荷兰是牧场之国是因为那里有由此看来，我们可以说真正的荷兰应是花之国，水之国，牧场之国。模块三：拓展延伸、巩固深化在这个美丽的国度中畅游了一两天，天亮了我们就要回家了，想带点什么留作纪念呢？（突出这里的特产的独有的特点。）二三、选择自已喜爱的段落熟读。四三、作业设计1.在括号里填上合适的词语。2.你认为“真正的荷兰”指的是什么？3.课外找一些描写外国自然风光、风土人情的文章读一读。4读自己认为优美的段落；摘抄自己认为优美的词句；背诵自己喜欢的部分；以小导游的形式介绍某一处景色。板书设计12.田园诗情奶牛图、郁金香港 这就是荷兰。骏马图、动物世界 这就是真正的荷兰。挤奶图、夜景 这就是真正的荷兰。11.桂花雨教学目标：1学会本课生字新词，正确、流利朗读课文。2理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意思。3读文章，发挥想象力，描述文中的情景。体会作者表达的浓浓思乡之情。教学重点：理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意思。教学难点：理解深层文意，体会文章中优美语句对表达情感的作用。教学疑点：课文中表达出来的对童年、对家乡的深厚感情引导学生迁移，让语言与精神和谐共生。教学准备：多媒体课件教学时间：两课时第一课时教学目标：1. 学会本课生字新词，正确、流利朗读课文。2.读文章，发挥想象力，描述文中的情景。体会作者表达的浓浓思乡之情。教学过程：一、激趣导入1导语：童年是美好的，那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。这节课，我们就来学习一篇回忆童年生活的文章。（板书课题）2齐读课题。二、初读课文，感知内容1学生读课文，要求把课文读正确、读通顺。2检查读书情况仔细 左右 尤其 吩咐 帮着 口占一绝 拣去 糕饼 姿态 沉浸 即时 比较生字字形：尤龙，资姿 理解词语：（1）说说下列词语的近义词。仔细（ ） 尤其（ ） 吩咐（ ） 即时（ ） （2）比较“捡”和“拣”的不同。选字填空 a我从地上（ ）起一块橡皮。 b妈妈买回来各式各样的糖，我专（ ）巧克力糖吃。 C秋天，黄树叶红树叶从树上飘落下来，我们快乐地（ ）起地上的树叶。回到家，（ ）出最美的夹在书里做书3朗读课文中的长句子： （1）桂花成熟时，就应当“摇”，摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如任它开过谢落在泥土里，尤其是被风吹雨打下来，那就湿漉漉的，香味差多了。 （2）于是父亲诗兴发了，即时口占一绝：“细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰收。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。”（竞：争。解：明白，知道，体会。） （3）桂花晒干了，收在铁罐子里，和在茶叶中泡茶，做桂花卤，过年时做糕饼。 4指名朗读课文。（纠正朗读中的错误）52读书交流。（1）说说课文主要写了一件什么事？（2）提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流、讨论。三、精读课文第一部分 1引读课文第一段。说说课文第一段主要讲了什么意思？（喜欢桂花） 2我喜欢桂花的什么呀？学生再次读读课文第一段，并议一议。 引导学生体会： （1）我喜欢桂花的香气。（“桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右几十家邻居，没有不浸在桂花香里的。”理解“没有不”， 从“浸”中体会桂花的香气。） （2）我喜欢桂花的品格。（从“只是，也得，可是”体会桂花不炫耀自己，默默奉献的精神。课文是怎么写桂花的品格的？体会比较的写作方法。） 用上合适的词语把上面两句话合并成一句。（体会我对桂花的喜欢） 3朗读课文第一段，读出喜欢之情。四、作业写习字册三、精读课文第一部分 1引读课文第一段。说说课文第一段主要讲了什么意思？（喜欢桂花） 2我喜欢桂花的什么呀？学生再次读读课文第一段，并议一议。 引导学生体会： （1）我喜欢桂花的香气。（“桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右几十家邻居，没有不浸在桂花香里的。”理解“没有不”， 从“浸”中体会桂花的香气。） （2）我喜欢桂花的品格。（从“只是，也得，可是”体会桂花不炫耀自己，默默奉献的精神。课文是怎么写桂花的品格的？体会比较的写作方法。） 用上合适的词语把上面两句话合并成一句。（体会我对桂花的喜欢） 3朗读课文第一段，读出喜欢之情。四、作业写习字册三、细读课文，探究解疑引导学生重点探究以下问题。1“我”为什么喜欢桂花？从文中找出“我”喜欢桂花的句子读一读，说说“我”为什么喜欢桂花。有感情地朗读这些句子，在读中理解，读中感悟。2重点理解摇花时的乐趣。（l）为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总是”）（2）画出“我”摇桂花的句子。理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？（3）指导感情朗读。3理解“于是，我也想起了在故乡童年时代的摇花乐，还有那摇落的阵阵桂花雨”。这句表达了作者怎样的思想感情。四、课堂总结1课文通过回忆小时候摇桂花时的有趣情景，表达了作者对童年往事的无比怀念以及对家乡的热爱之情。2指名有感情地朗读全文。板书设计：11 桂花雨我喜欢的是桂花摇花乐（言、行） 怀念、热爱家乡比不上家乡的桂花第二课时教学目标：1.学习课文生字词。2.感情朗读课文，体会文章怀旧思乡。教学过程：一、回顾课文内容我喜欢桂花是因为（ ）。 因为（ ），所以我喜欢桂花。 过渡：我喜欢桂花，更让我终生不忘的是童年时的摇花乐。二、精读课文。 （一）精读第四段，感受桂花给全家带来的欢乐。 1默读课文第四自然段，从课文中找出写“我”摇桂花前、摇桂花时、桂花摇下来后的句子。（尝分层） 2朗读课文，边读边体会摇桂花前、摇桂花时、桂花摇下来后的作者和全家人的心情。 3摇桂花前：抓“缠”字体会“我”的急切。 4重点：摇桂花时 （1）划出课文中写摇桂花的句子。 （2）读了这两句话，你体会到了作者怎样的心情？ （3）说说作者 “乐”的原因。（桂花树的样子可爱，笨笨拙拙的；桂花的香气味儿迷人；作者摇落桂花时的情景更迷人。） （4）让我们去作者家乡游览一番，体会作者当时的心情。（课件出示桂花树的样子和摇桂花时的情景） （5）再次朗读课文中写摇桂花时情景的句子，边读边结合插图想象摇桂花的情景，和作者一起分享童年的欢乐。 （6）体会、感悟桂花摇落时的情景。 桂花摇落时的情景美吗？ 它美在哪里？（启发学生回忆淋雨时的情景：春天细雨蒙蒙，雨丝飘落在头发上、脖子上，你的感受是怎样的？现在桂花落在你的头上、颈上、身上，你有什么样的感觉？ （7）朗读课文中写摇桂花的句子。 5桂花纷纷落下，金灿灿的铺满竹席。桂花丰收了，此时此刻，父母亲是怎么做的？从他们的表现中，你体会到了什么？ （1）母亲：洗净手 撮 放在水晶盘里 父亲：点檀香 口占一绝 反映了桂花在父母心目中的神圣地位和父母亲的快乐。 （2）理解“诗兴发了”“口占一绝”体会父亲的兴奋和快乐。 （3）诵读父亲即兴创作的诗歌，体会全家人收桂花时的快乐。 6朗读第四自然段，进一步体会桂花给全家带来的欢乐。 7怪不得几十年后，母亲还是念念不忘家乡的桂花。 出示句子，学生朗读“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。” （二）阅读第五段，感受桂花给全村带来的欢乐。 1引读课文第五段1、2句，概括：晒干桂花、收藏桂花、品尝桂花。 2理解“全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。”体会桂花给全村带来的快乐。 3再读母亲的话“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。” （三）朗读第五段，体会母亲的思乡情。 11949年作者全家移居台湾，从此离开了这终年飘着甜甜桂花乡的家乡。但是我们的桂花情结依旧。每次到外地出差，看到桂花我总要捧一大袋桂花给母亲。 2可是母亲常常说（学生朗读母亲的话） 谈谈你对这句话的理解。 引导：我们读书要用两只眼睛，一只眼睛看文字的表面，另一只眼睛看到文字背后蕴涵着的意思。 这句话表面上说家乡的金桂香，实际上表达了母情怎样的情感？联系“家乡旧宅院”，领悟母亲话中的“金桂”实际上指的是家乡。 （树高千丈，叶落归根。一个人无论走到哪里，不能忘怀的还是故乡。“月是故乡明，人是故乡亲。”说的就是这个意思。） 仿造句子： （1）外地的环境好。母亲会怎么说？ （2）外地的生活过得舒服。母亲会怎么说？ （四）朗读第六段，体会作者对童年生活的留恋。 1朗读第六段。你从中体会到了什么？ 2再次朗读第四段，与作者一起回忆童年的摇花乐。 3指导朗读，语气舒缓，读出怀念之情。二、朗读课文，体会情感。采用多种方式的朗读形式，将学文感受蕴含在朗读中，体会情感。三、拓展延伸回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？如果有，说给大家听听。小组交流三、指导学习生字。1.分析字形2.描红体会间架结构3.议描红体会后，完成习字册。板书： 11桂花雨喜欢桂花“摇花乐” (我，全家，全村)习作3教学目标：1.根据例文，对照“习作要点讨论”，了解写作方法及要求。2.能按照一定的顺序，有重点地介绍自己的家乡3.熟悉写书信的格式。教学重点：记叙要有重点有序。教学难点：写出家乡的与众不同之处。教学疑点：通过生动、细致、热情洋溢的描写，表达出对家乡的热爱和自豪之情。教具准备：课件教学时间：两课时第一课时教学目标：1学习例文，了解书信的格式。2懂得具体、生动地介绍自己家乡的风光、风俗。教学过程：一、例文引路1学生默读信的内容，思考：王磊给自己的好朋友写了一封信，信中他写了什么，内容吸引人吗？为什么？2分小组交流回答小结：作者写出了自己家乡的特色，重点选了两个与众不同的方面来写因此写得生动具体，很吸引人。二、明确本次作文要求三、启发交流同学们，我们的家乡有什么独具特色之处吗？你准备选拿一个或者两个方面来介绍呢学生讨论交流，学习例文介绍具体生动。第二课时教学目标：学生练习习作教学过程：练写习作提纲 二.生习作师巡视 练习3教学目标：1.掌握读书时作记号的方法，便于自己的学习2.积累词语和名人名言，体会名言的含义3.认识歇后语，训练口头表达的能力4.继续练习钢笔和毛笔字的书写