医学生物学实验课程考核评分与管理论文.doc

医学生物学实验课程考核评分与管理论文 1考核评分体系的构成 在以往的实验课程中多数依附于相关的理论课如生物化学实验课依附于生物化学课程考核时理论课成绩所占比例大实验成绩仅占总成绩的20%30%左右在此次医学生物学实验课程的改革中将细胞生物学、医学遗产学、生物化学和分子生物学的实验内容进行了优化重组、交叉融合并将此门课程设置为独立的一门课程课程总体分数为100分因此医学生物学实验课程具有相对独立性的特点医学生物学实验课程考核评分体系构成的总目标和要求是通过对学生进行系统、规范的实验基本操作训练使学生掌握医学生物学实验的基本理论和基本技能；通过综合性、设计性和探索性的实验培养学生科学的思维、综合分析和解决问题的能力同时通过实验结果与临床疾病的关联提高学生理论联系实际的能力医学生物学实验课程评估体系由平时成绩、实验报告、实验操作、设计性实验、实验考核和基础理论考核6个部分组成(见表1) 2考核评分体系的实施与管理 2.1平时成绩的实施与管理 平时成绩主要通过学生的出勤、预习、课堂提问、课上纪律和课后值日等情况了解学生对待实验课的态度教师上课时通过课堂提问了解学生的预习情况同分值平时成绩实验课表现掌握学生在本课程中的学习态度5实验报告实验报告完成情况了解学生书写表达、综合思考和分析问题能力20实验操作实验操作正确情况检查学生独立实验操作能力15设计性实验设计内容与实施情况测试学生综合素质与创新能力20实验考核未知样品的测定检查学生对样品测定各方面的运用能力10基础理论考核闭卷考试考查学生对实验及相关学科基本原理及技能的掌握30时针对学生的预习情况对实验内容进行补充讲解教师通过启发式的讲解激发学生对实验课学习的积极性使学生逐渐体会到实验预习的重要性从实验预习中发现问题、提出问题并努力在实验中解决问题在实验结束后要求学生完成值日并认真填写实验记录由于教师全程跟踪实验能够充分了解学生在课堂上的表现因此可以尽可能地给予学生比较公正的评价通过对学生平时成绩的管理能够培养学生自主学习、发现问题和解决问题的能力为做好下一步实验奠定基础 2.2实验操作的实施与管理 实验操作的评分是根据学生在实验过程中的操作正确与否来检查学生的独立实验操作能力在实验课过程中为了调动学生实验课的积极性和提高动手能力避免学生出现依赖他人的现象实验操作评分标准体现在两方面：实验操作需掌握的内容如定量取样技术、样品处理技术、细胞标本观察情况、分析仪器的使用和显微镜等的使用技术其满分为10分要求每个学生都能独立的掌握这些技术；实验操作应该熟悉的内容包括分光光度法、层析法、电泳法和细胞制片等其满分为5分在每学期实验课开始之前对带课老教师、新教师和研究生助教进行培训使其能够较好地掌握判定标准教师在实验操作过程中对仪器的规范使用进行正确的示教并全程进行巡视对学生出现的错误操作给予及时的纠正强化学生的动手能力以确保实验过程的顺利进行教师要对学生的实验数据及时检查、签名对有偏差的数据要与学生一起分析原因从而提高学生分析问题、解决问题的能力9 2.3实验报告的实施与管理 实验报告的判定可以从实验报告的完成情况反映学生书写表达能力和综合思考以及分析解决问题的能力实验报告评分标准包括5个方面：实验一般项目要求学生填写实验题目、日期、实验目的和原理等内容其满分为10分；实验方法表达即实验的关键步骤等不同的实验步骤可能会导致不同的实验结果因而要求学生对实验的关键步骤写详细为今后的科学研究打好基础其满分为10分；实验结果表达实验结果的表达有图表形式、文字描述和图形形式并附上完整的经教师签字认可的原始数据记录其满分为30分；分析与讨论要求写出当天的实验结论对有偏差的结果要进行分析讨论产生其结果的原因在下次的实验中应避免出现的问题等其满分为20分；整体情况教师根据报告的格式规范、内容完整、调理清晰和书写整洁等方面给予综合评分其满分为30分由于实验报告的内容较多因此实验报告卷面总分为100分最后折合20分并入总分100之内在实验报告的判阅过程中要求教师从上述5方面认真阅读学生的实验报告通过对实验报告的考核培养学生逻辑思维和文字表达的能力为科研论文的撰写奠定基础 2.4设计性实验的实施与管理 设计性实验是根据学生自行的实验设计内容与实施情况测试学生的综合素质与创新能力的一部分内容实施探索性实验分为设计综合性实验和设计创新性实验两类(1)设计综合性实验其内容是学生在教师指导下围绕实验项目主题综合运用实验技术探讨解决的方法自主设计实验方案和技术路线并进行实施例如在学生学习了传统的蛋白质含量测定、蛋白质的初步分离提取、离子交换层析和SDS聚丙烯酰胺凝胶电泳等蛋白质的多种分离提取的方法后再提供一种新的蛋白质生物样品学生45人分为一组自主设计一个从生物样品中分离纯化一种结合酶的技术路线并以此总结从生物样品中分离纯化生物大分子的设计方法要求同学查阅文献撰写设计报告将技术路线和总结的方法做成PPT交给带实验的教师教师审阅后提出问题学生修改后在下次实验课上进行交流(2)设计创新性实验让学生围绕临床或生命科学问题自主命题自主撰写开题报告自主提出研究方案和技术路线并在全体学生面前进行答辩答辩后再实施这两类实验分别为10分从实验设计的合理与完整性、技术路线可行性、实验原理解释解答的正确性以及实验结果分析的合理性4方面考查学生每项满分为2分共8分为了调动学生参加实验的积极性提高学生的参与意识对PPT的主要执笔和讲解者另加2分共10分1012在整个医学生物学实验中设计性实验所占的时间不多但所占分值的比例较大在设计性实验实施过程中要求教师对学生设计的实验方案从大方向上把关需要教师在查阅大量文献的基础上指出学生实验方案中的问题及时反馈给学生便于进行初步修改设计性实验的实施有效地提高了学生的综合素质开拓了学生的科研思维和创新意识对所学的理论知识进行了巩固和加深同时也是促进教师再学习的有效途径 2.5实验考核部分的实施与管理 在实验考核部分中实验技能是考核重点学生在学习了各种实验技术和方法后通过实验技能的考核教师能够观察到学生基本技能和基本操作的掌握情况这是规范化技能培养和训练效果的有效检验方式13教师通过观察学生技能操作的过程了解学生对实验原理和实验技能的掌握情况以及实验仪器的运用情况根据学生测试的结果结合学生的操作过程给学生打分教师通过实验考核的方法了解学生实验课的学习效果并对其中出现的问题在以后的教学过程中加以强调避免类似错误再次出现 2.6基础理论部分考核的实施与管理 医学生物学实验课程的学习时间为1学年第1学期和第2学期各有1次基础理论的闭卷考试每次15分考试内容包涵有对实验及相关学科的基本原理的了解、实验技能的掌握、正确的实验步骤和操作以及对注意事项的认识通过闭卷考试的形式考查学生对相关学科的实验内容的基本原理及基本技能的掌握情况是对本学期实验课程的内容进行归纳和总结同时是理论与实践的密切联系过程是学生将自己在实验过程中学到的知识运用到理论部分的总结基础理论部分内容涵盖生物化学、分子生物学、细胞生物学和遗传学等方面有利于学生进行归纳和总结同时也反映了各个学科之间的相互联系教师能够从考试分析中了解学生对理论知识掌握的情况为以后的实验教学改革提供理论依据 3结语 实验教学综合性考核改革的主要思路是以考核测量学生的综合能力为主要目标对学生能力与综合素质的评估是复杂的系统工程要摒弃“一考定终身”既要注意从多个方面、多种层次对学生进行综合评估又要注意到这种考核评分体系会增加教学工作量如何做到两全其美还有待于对考核评分体系做进一步的完善1415医学生物学实验课程考核评分体系标准化实施与管理的实践提示：实验课程考核评分体系的实施可对学生的实验成绩做出比较全面、客观和合理的评价减轻学生实验考核的思想负担并能在一定程度上激发学生的实验课学习兴趣培养学生的创