说课比赛(周辉)说课稿.doc

北师数学第九册旅游费用说课稿一、 教材：1、 地位和作用：旅游费用是九年义务教育北师大版数学第九册第6970页的内容。本节内容是一节专题性的综合实践活动课，它围绕“旅游费用”专题活动，联系生活实际，设计了购买门票活动和租车问题的策略选择活动，让学生在感受数学魅力的同时，提高学生思维的广阔性、灵活性；促使学生多角度、多方位的创造性思维。同时，让学生贴身体会到数学来源于生活，高于生活，最后再回馈应用于生活。2、 根据新课标要求和学生特点，特制订本课的学习目标：（1） 让学生利用生活经验和已有知识，根据实际情况分析并选择比较经济实惠的方案。培养应用意识。（2） 能综合运用所学的知识解决生活中的一些简单问题。在尝试的过程中，培养学生分析问题、解决问题的能力，着重培养学生的合作意识及决策能力。（3） 感受数学与生活的密切联系，培养良好的学习习惯。教学重点：能根据实际情况，分析并选择比较经济实惠的方案。教学难点：能根据实际情况，选择多种方案结合的方式达到解决问题的最优方案。二、 教法：记得我国著名数学家华罗庚曾经说过这样一句话：“人们对数学发生枯燥乏味，神秘难懂的印象原因之一就在于脱离实际。”所以，我认为：数学实践活动，应当是老师结合学生有关数学方面的知识和已有的生活经验，引导学生自主探索与合作交流的方式参与活动，在活动中，学生能够积聚经验、感悟、理解数学知识的内涵，发展解决问题的策略，体会数学与现实生活的接洽。基于以上理念和学生特点，在本课教学设计中我用了以下教学方法：（1）运用多媒体教学平台，创设国庆期间“深圳世界之窗”一日游的故事情境，充分调动学生的好奇心和课堂活动的积极性。（2）在设计实践活动时，我特意将教材上的教学内容的顺序做了一下调整和变更。按照学生的生活经验，旅游时要先坐车到景点之后才买票。所以，我把租车活动放在了课堂实践的第一个活动，把购买门票活动放在了第二个活动。同时，购买门票活动是在租车活动的基础上进行的。而把教材上的一家几口去旅游的购票活动作为了这节课的一个练习。三、 学法：本节课的内容在之前的各册教材中都有编排，学生已有初步的活动经历，本节课是以前内容的进一步拓展和升华。所以本节课我提倡学生自主探索，小组讨论，反馈小结的学习方式。既让学生在情感上感受到数学与生活的密切联系，又在自主学习过程中，感受问题解决的多样性，进一步培养和提高学生的分析、解决问题的能力。四、 教学程序：（一）创设情境，导入课题 首先，和学生谈爱好（引导：旅游方面），创设国庆长假期游“深圳世界之窗”的情境，用图片直观地展示给学生，引起学生的兴趣。然后请学生思考旅游中都会涉及到哪些事情？（钱）最后揭示课题“旅游费用”。（说明：数学来源于生活）（二）自主探索，合作交流 这节课老师带领大家一起去旅游，看看会遇到哪些数学问题？ 课件出示活动一： 1、从图中你能获得哪些信息？你能提出哪些数学问题？ 2、提出问题：（1）怎样租车？你有哪些方法？ 3、先独立思考，后学生小组内讨论，合作寻找解决问题的方法。教师巡视，个别引导。 4、小组反馈讨论结果，教师小结。 5、提出问题：（2） 哪种方案最省钱？ （寻找最优化方案，第一个问题的提升） 6、学生发现，得出结论，教师肯定结论。 课件出示活动二： 1、从图中你了解到哪些信息？你能提出哪些数学问题？ 2、提出问题：怎样买票比较合算？（分两步：怎样买票？哪种方最案省钱） 3、小组合作，讨论交流。师巡视课堂，参与个别学生讨论中。 4、反馈讨论结果，教师小结 。（三）动手操作，巩固拓展 1、设计小红一家人去“世界之窗”旅游的情境，让学生分析并找到最优方案。 2、设计小刚一家人和表弟一家人一起去旅游，在刚才的基础上难度有所增加。（重难点的突破） （寻找规律：大人多小孩少，或者小孩多大人的时候应该选择哪种方案。数学高于生活） 3、思考题的设计，旨在训练学生思维的广阔性，可以应用刚才的发现。也有学生可能会想到（1）中“6个大人去买团体票，3个小孩去买小孩票”这个最优化方案。思考题（2）的设计旨在让学生比较在总人数相同，而大人多小孩少，或者小孩多大人少的不同情况下，购票方案也不