《往事依依》优秀教案.doc

往事依依优秀教案 往事依依是语文教育家于漪的一篇回忆少年时代读书生活的优美散文，下面为大家整理了往事依依的教案，欢迎参考！ 【学习目标】 1.了解作者成长的源头，感受她对学生时代阅读文学作品的一片深情。 2.理解全文精妙的语言运用。 3.理解文中老师的话的内涵。 【学习重难点】 1.理解全文精妙的语言运用。(重点) 2.理解文中老师的话的内涵。(难点) 【教学过程】 一、新课导入 同学们，在我们的人生旅程中，总会留下一串串成长的足印。或许，你曾仰望那深邃的夜空，点数过闪烁的星星;或许，你曾眺望那浩瀚的大海，呼唤过飞翔的海鸥;或许，你也曾像于漪老师那样，观画、读诗、赏文依依往事，总会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕，甚至带给我们终生的影响。今天，让我们一起回到于漪老师的少年时代，用真情去探寻她成长的源头吧! 二、自主预习 1.走近作者 于漪，江苏省镇江市人。1929年2月出生。1951年毕业于复旦大学教育系。曾先后在华东人民革命大学工农速成中学和杨浦中学任语文教师，1978年获“特级教师”称号。她努力探索语文教学规律，坚持教书育人，着力塑造学生良好的文化素养，训练与提高学生的语文能力，曾在报刊上发表文章160多篇，总计50万字。 2.朗读全文，掌握重点字音。 涟漪(y)雨晦(hu)浩淼(mio) 绚丽(xun)雕镂(lu)离骚(so) 婵娟(chn)镌刻(jun)橙色(chng) 橘子(j)慷慨(kngki)徜徉(chngyng) 3.解释词语。 意境：文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。 凝注：凝聚，凝结。 走投无路：无路可走，比喻处境极端困难，找不到出路。 心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。旷，心情开阔。 滚瓜烂熟：形容读书或背书流利纯熟。 津津有味：形容特别有滋味，有兴趣。 鸦雀无声：形容非常寂静。 谆谆教导：不厌其烦地教导。 4.初读课文，说说题目中的“依依”是什么意思? 明确：“依依”有两个意思：形容树枝柔弱，随风摇摆，如杨柳依依。形容留恋，不忍分离，如依依不舍。题目中的依依应是第二个意思，这里指萦绕胸怀，十分留恋。 三、合作探究 (一)整体感知 1.根据课文内容，完成下列表格。 作者回忆的几件往事往事对“我”的影响 小时候读评注图像水浒传 学生时代读千家诗 激发了“我”的爱国情怀 听老师讲田汉的南归 明确：懂得了生动的形象可形成深刻的记忆，给“我”带来了生活乐趣;使“我”热爱自然，获得美的享受，生活情趣浓浓郁郁;听国文老师讲南乡子登京口北固亭有怀;使自己的心与时代更加贴近了。 2.作者记叙的这几件往事，为什么称之为“依依”呢? 明确：这是一篇回忆童年学习的文章，脉络明晰，内容清楚。先是观画。挂在家中并不特别的山水画和评注图像水浒传中的插图。儿童时期是最好奇、记忆力最佳的时期。如果人的记忆是一张白纸，童年时期就是刚刚书写的那几笔，待老来恐怕就是重重叠叠写满了字的纸了，不但不明晰，而且还十分混乱了。这种场景置换，是一般人们所共有的通觉，即使没有家乡的焦山先入为主，通过文字也会“设计”想象出自己心中的水泊梁山的。第二件事是读诗。诗，从来就是启蒙的最好读物，特别是过去人读诗，懂与不懂先放置一边，先熟读成诵，今日不懂，明日不懂，忽有一瞬，豁然开朗。此种方法，也有其合理因素。“一年四季都沉醉在诗的意境之中”的儿童是幸福的，在诗中长大的儿童必不同于在不适于儿童成长环境中长大的儿童，作者乃一佐证也。最后是听课。一国粹，一新派，汇合到学生处也算是相得益彰了。各种风格的老师，各有所长的老师，对学生来说都是极为难得的财富。老师给予了知识，老师更给了兴趣，各种兴趣有时比某种知识更为重要。 (二)品味语言 本文语言优美生动，值得反复诵读和体会，阅读课文，画出你觉得用得好的词语、写得美的语句，并进行赏析。 (1)几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 明确：“搜索枯肠”表明许多事情竭力思索都想不起来，与后面的“历历在目”“记忆犹新”形成鲜明对比，衬托文中写的几件事留给作者的印象非常深刻。 (2)祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。 明确：这些词把变化多端的自然美景概括地描写出来了，赞美了祖国和家乡的自然美，表达了作者热爱祖国、热爱自然的激情。 (3)那时读水浒传，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 明确：这段文字写作者读水浒传犹如身历其境的情景，年龄增长后重读水浒传的体会反衬小时候读水浒传时形象之鲜明。 (三)重点理解 1.怎样理解课文中老师“谆谆教导”这番话? 明确：这是老师作为“过来人”的经验之谈，也是作者深为受益的经验之谈，大概每一个语文老师都这样告诫过他们的学生。“人微言轻”，你未必听得进去，但愿作者“金口玉言”，使你能够听之信之。课文仅是例子，例子当然不会多，薄薄的小册子，怎够供给正在生长、发育的你，况且课文怎能尽收天下大好文章，一把尺子怎能衡量众多学子的个人所爱。以唐诗、宋词为每日之早餐，以优秀时文为每日之正餐，以思考为每日之晚餐，以精粹古文为每周的调剂改善，以大部头的书籍为节假日盛餐，以快速浏览为每日之点心。 2.作者的读书感受给你哪些借鉴? 明确：读书要形象思维，生动的形象可以形成深刻的记忆，也就是说将文字置换为形象，让其在自己的头脑中鲜活起来。读书要入其境，要感同身受，如能凭吊式地置身其中那就会有一番课堂得不到的收获。不要游离于作品之外，要同作者同喜同悲。读书要多背诵，特别优秀的古诗文，是你取之不尽、用之不竭的文化源泉。以上所说皆起源于兴趣，“兴趣是最好的老师”，兴趣使你勤奋，兴趣使你拥有激情。培养兴趣，最为重要。 四、课外拓展 往事悠悠，总是令人难忘，特别是童年时期，使人终生回味。有位同学谱写了一首童谣，请你补出童谣中空缺的内