构建和谐教育氛围之管见.doc

构建和谐教育氛围之管见朱亚娟【摘 要】:高校和谐教育的建设将有力地推进社会的和谐进步，没有和谐教育，就不可能培养出创新型的人才就不可能实施科教兴国战略和人才强国战略。新的形势给高校的教学管理提出了新的要求改变原有的教育理念努力营造和谐教育是大势所趋。和谐教育应以科学发展观为指导思想，通过强化师生道德教育、在高校教师中树立起全新的育人理念、积极创造学习型校园等手段，在教育实践过程实现和谐教育。【关键词】:和谐教育；高校；教学管理2004年9月19日，第十六届中央委员会在第四次全体会议上正式提出了“构建社会主义和谐社会”的概念，社会和谐是中国特色社会主义的本质属性，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要保证。创建和谐社会已经成为全党全国人民的共识，创建和谐社会涉及方方面面，其中对教育提出以下基本要求：“坚持教育优先发展，促进教育公平，全面贯彻党的教育方针，大力实施科教兴国战略和人才强国战略，全面实施素质教育，深化教育改革，提高教育质量，建设现代国民教育体系和终身教育体系，保障人民享有接受良好教育的机会。加快发展城乡职业教育和培训网络，努力使劳动者人人有知识、个个有技能。注重增强学生的实践能力、创造能力和就业能力、创业能力。积极发展继续教育，努力建设学习型社会。”作为构建和谐社会重要的组成部分，高校和谐教育的建设将有力地推进社会的和谐进步。另外高校和谐教育也是高校发展所追求的一种境界。新的形势给高校的教学管理提出了新的要求，这一要求既是挑战，又是机遇，因此必须认识到通过对高校理念和管理上的创新是建设和谐教育的重要因素，因此我们要进一步改革高校的教学管理，为创建高校和谐教育做出应有的贡献。一、科学发展观是和谐教育建设的指导思想高校是培养高素质创新人才的摇篮，在各项工作中必须坚持科学发展观，科学发展观的核心内涵是以人为本，促进经济社会和人的全面发展，体现了马克思主义关于人的全面发展的基本观点，科学发展观的指导思想符合高校建设和谐教育的基本目标，科学发展观客观上要求牢固树立科学的办学理念，端正办学思想、明确办学思路、创新办学机制、形成良好的育人环境，牢牢把握培养人才的根本任务，实现办学思路、办学机制、人才培养模式的和谐统一，实现各办学要素与系统的整体和谐。这就需要高校不断增强办学活力，充分调动师生的积极性、主动性和创造性；不断维护、促进学校公平和正义，让教师在各尽其能的基础上各得其所；遵循“和而不同”的原则，坚持多样性和差异性的统一，实现互惠互利，这是实现和谐教育的关键所在。二、强化道德教育是和谐教育建设的重要内容人的成长既取决于自身的智力因素，也取决于其思想道德等方面的因素。和谐教育必须要加强师生的思想道德教育。首先，以理想信念教育为内核来强化道德教育。通过教育不断坚定社会主义、共产主义信念，树立起为中华民族振兴而奋斗的崇高理想。其次，以爱国主义为重点，深入弘扬民族精神。民族精神是经济发展和社会全面进步的思想保证、精神动力和智力支持，是构建中华民族先进文化的重要内容，是增强综合国力、应对国际复杂环境的保障，是关乎国家发展和民族复兴的国家战略问题。在弘扬民族精神时还要注意民族精神与时代精神的融合，引导师生在改革创新的时代环境下培养爱国精神、改革精神和创新能力，保持向上的精神状态。再次，强化道德教育还应以公民道德作为基本规范。以“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的公民道德规范作为广大教职员工和大学生的行为准则，特别是要在大学生中进行公民道德基本规范的教育，引导大学生学会“做什么人”、“怎样做人”。最后，要以为人民服务和集体主义作为师生道德教育和道德实践的指导。提倡个人利益服从集体利益、局部利益服从整体利益、当前利益服从长远利益，反对小团体主义、本位主义和损公肥私、损人利己，把个人的理想和奋斗融入广大人民的共同理想和奋斗当中去。三、树立全新育人理念是和谐教育建设的核心高校的核心功能是育人，“教育大计、育人为本”，高校应树立全新的育人理念，将学校的各项运作都统一到育人的功能上来，而教学管理的宗旨是通过提高教学质量来育人，充分调动全体师生的教学积极性，努力发挥他们的聪明才智和创造热情，使他们成为教学活动的主人。1教学、管理、服务从教学上看，教师要将思想教育和知识教育有机地结合起来，将思想教育与传授知识融人师生交往之中，克服二者分离的倾向。教师的职业特点就是以人格来培养人格，以灵魂来塑造灵魂，这就要求教师的言行具有很强的典范性，用自己的人格力量来影响和感染学生，达到教学育人的目的。从管理上看，育人体现在使学生获得优良的生活学习环境，满足学生所需条件。科学地管理学生集体，调动其内在积极性；科学地进行学籍管理，按教学和教育的要求办事；科学地管理学生宿舍，发挥文明宿舍的育人作用；科学地管理学生课外活动，包括社会实践、文娱体育活动、勤工俭学活动等，从而达到管理育人的目的。从服务上看，应该了解学生内在需求，按照“全员、全程、全方位、全天候”的要求，建立学生发展需求信息接收体系，及时、准确、全面地把握学生的需求信息，并做出相应的积极反应，达到服务育入的目的。2制度、文化、组织从制度上看，要通过制度建设，让学生意识到自己是学校的主体，有向学校表达自己成才需求的权利和向学校申诉的权利。同时，看到学生需要培养、扶植、纠偏的一面，通过制度导向来教育引导学生，使其能动地趋利避害。制度化的基础是人性化。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”教学管理的制度化建设是十分重要的。事实上，高效率的教学管理活动正是靠各种规章制度的约束而有序地进行的。我们所说的团队精神，就表现为一种有组织有纪律步调一致的行为。各行其是，是没有战斗力的。但是，制度是人制订的，要反映人的意志，并且服务于人，它是手段而不是目的，要体现和维护绝大多数人的根本权益。现代管理强调人性化的管理，即要理解员工、尊重员工、关心员工，确立员工自我管理的主人翁地位。高校的教学管理更是如此。从文化上看，应把和谐校园的精神体现于“五风”之中，即教风、学风、校风、党风、政风。优良的校园文化不是“教”出来的，而是通过模范的行为“引导”出来的，通过合理的制度熏陶出来的，是通过良好的氛围培养出来的。从组织上看，要建立健全各种组织，如社团组织、班级组织，以及班主任、导师等组织团体，发动这些组织团体共同来承担育人职责，使学生在参加各种活动时，受到组织的理念影响，达到和谐教育的目的。四、和谐教育应体现知识和人才的融合随着国际高等教育竞争的加剧，高等学校之间的竞争也日趋激烈，竞争的关键就是知识和人才，而学习型校园的构建正体现了知识和人才的融合。因此，高校有必要构建起具有自身优势和特色的学习型校园：构建起适应团队工作而不是个人工作的学习型校园。目前国内外可行的管理创新几乎都在一定程度上依赖于团队的力量去完成，而传统的直线型学校管理结构以自上而下的指挥取代了人们寻求合作的自然能力；构建起适应项目工作而不是职能性工作的学习型校园。也就是说当学校成员从静态工作转向解决一系列问题时，允许他们将这些工作组织成一个项目去完成。通过组织跨部门的项目小组开展工作，在完成项目过程中相互影响、相互沟通、相互学习、相互促进、相互提高；构建起适应于创新而不是重复性工作的学习型校园。在信息技术FI益发展的今天，人的工作重心是不断地进行创新和关心他人。因此，要鼓励师生在宽松的环境下进行学习和交流，实现知识共享，随时调整自己的发展方向和社会适应能力。五、创造学习型校园是和谐教育的关键科学地选择切入点是构建学习型校园的前提。其一，加强校园文化建设。校园文化是校园长期以来形成的风格、意志、导向，具有自动、自发、约束和激励功能。一般分为物质层面、制度层面、行为层面和核心层面。校园文化的理念导向与愿景目标激励更具有惊人的一致性，那就是把员工的价值实现建立在学校发展目标实现的基础上；其二，强化人力资源开发。学校人力资源开发包括职业培训、职业生涯设计、竞争机制、薪酬激励机制等方面，所要达到的最终目的是通过持续不断的学习，提高全体成员的学习能力，只有比竞争对手学习得更快更好才能永葆人才队伍的生机与活力。创建学习型校园提高人的创新能力和成长能力；其三，建立学校创新体系。学习型校园的一个重要特征就是具有持续创新的能力，这也是建构学习型校园的核心问题。创新能力包括师生的学习能力、自主开发能力、掌握前沿信息技术能力等。创新能力的提高，需要不断的学习，需要充分发扬团队精神，需要改善心智模式，需要不断的超越，需要不断地形成新成果并实现成果的共享；其四，建立目标管理体系。管理是一个不断演进的过程，没有一成不变的管理。从泰勒的科学管理、约法尔的一般管理、梅奥的人群关系理论，再到现代的人本管理、文化管理、学习型组织管理，都始终闪烁着变革与创新的智慧光芒。学习型组织管理的宏观性更强，西部地方新建本科院校，在学校规模扩大、机制变化、管理不断创新的时期，有必要引入学习型组织理论，实现宏观管理与微观管理的有机结合。树立先进的学习理念是构建学习型校园的关键。不少研究者提出，在构建学习型组织时要树立“竞争就是学习力的竞争理念”、“终身学习理念”、“团队学习理念”、“学习型组织建设就是科学管理的理念”、“教育是一种生产性投资理念”、“学习工作化，工作学习化理念”、“学习最主要任务是学会学习理念“等。其一，要在全体师生员工中树立起“终身学习”的理念。“终身教育”一词见于1919年的英国。联合国国际21世纪教育委员会主席雅克德洛尔在其著作论未来的教育中提出：人的学习不能只限于人生的某一个时期，而应该终身接受教育，至少自我学习自我提高的使命要穷其一生。这个论断被称为教育史上的“哥白尼革命”。这个论断告诉我们，终身学习不仅将会成为，而且也必须成为人们整个生活的重要内容和法则，融入到人们生活的方方面面，成为人们的一种生活方式。西部地方新建本科院校只有在全体师生员工中树立起了“终身学习”的理念，学校每一位成员的未来才会得到根本性的改变，学校的发展也才能焕发出蓬勃生机。其二，要在全体师生员工中树立起“团队学习”的理念。团队学习目的在于提高团队成员相互配合和整体搭配的能力，使个人在团队中的成长速度变得更快。在现代信息社会里，学习不仅是个人发展的必然选择，同样也是各类组织生存和发展的必然选择。组织要取得成功，所依靠的是全体员工的创造力，而创造力的源泉是丰富的知识，而获取知识的重要渠道就是不断地学习。可以断言，团队学习是组织永恒发展的坚实基础。因此，西部地方新建本科院校的全体师生员工要树立起“团队学习”的理念，向一切可以学习的人学习，向一切可以学习的事学习，把工作和学习紧密结合起来，真正做到工作学习化、学习工作化。其三，建立激励约束机制是构建学习型校园的基础。学习型校园是一种能够不断学习、持续创新的组织。首先要建立动力机制。动力机制可以细分为内在动力机制和外在动力机制。内在动力机制就是通过树立共同愿景，增强组织和个人学习的内在动力；外在动力机制主要是激励和竞争机制。如把学习