《大自然的语言》教学设计.doc

大自然的语言教学设计 教学目的 1、理解并归纳文章的内容要点。 2、培养速读习惯和能力。 3、积累一些词语。 4、了解自然现象，培养热爱自然的感情。 教学重点： （l）归纳段意及文章的内容要点。 （2）积累词汇。 教学难点：速读的习惯和能力。一， 激情导入，板书课题。 请同学们欣赏的画面，说说你看到了什么？娇艳的桃花，早春的新燕。袅娜的荷花，聒噪的鸣蝉。飘落的秋叶，累累的果实。纷纷的白雪，怒放的寒梅。这些自然现象不知陶醉多少文人雅士，因而一草一木，一鸟一虫也都成了他们讴歌大自然的素材，成了他们抒发感情的凭借，然而，这些自然现象给我们的科学家和劳动人们留下怎样的玄机和奥秘呢？今天老师就和同学们一起去破译大自然的语言（板书），探索大自然的奥秘。二自主预习，认定目标 1、了解作者及有关物候方面的知识； 2、整体感知课文，能按要求筛选相关信息，初步掌握本文的说明顺序。 3、体味本文生动优美的说明语言； 4、激发热爱感恩大自然、探索大自然奥秘的兴趣。三、自主互助，激趣导学。课内探究（一）了解作者。（学生根据课前预习介绍作者，教师出示幻灯片，学生记要点）（二）检查课前预习及复习说明文有关知识。 1、注音。翩然 销声匿迹 簌簌 衰草连天 候鸟 风雪载途 记载 连翘 翘嘴巴 2、解释词语。销声匿迹： 翩然：（三） 整体感知，理清思路。学生快速自读课文，从课文中筛选信息，找出屏幕上的问题的答案，并根据问题分析本文的结构特点准备抢答。我们看哪一组的同学在抢答中答的又快又好？（小组合作探究）（1） 什么是物候？什么是物候学？（2） 物候观测对农业有什么重要意义？（3） 决定物候现象来临的因素有哪些？（4） 研究物候学有什么意义？师：（多媒体展示文章结构）请同学们看屏幕。文章思路非常清晰，全文围绕物候学这个中心，先解释概念，在说明研究的重要性，然后重点介绍决定物候来临的四个因素， 并点明研究的意义。这样写，由浅入深，层层深入，条理清楚，读者也容易理解。这种结构形式，在科学小品中是很常见的。（四）精读一、二段，品味生动，形象的语言。 一篇好的说明文不仅要抓住说明对象的特征、要有合理的说明顺序，而且还要有恰当的说明语言，下面就让我们一起来看看这篇课文的语言有什么特点。看课文与改写的有什么不同。推荐两位同学把第一、二段朗读一遍。 教师出示幻灯片 科学小品的作用是普及科学知识，所以非常注意语言的生动性。请大家看屏幕上的两个句子。比较课文原句与改句那句好？可以和同学交流交流。 （生讨论） 1立春过后，大地渐渐回暖。 2再过两个月，燕子飞来了。 3到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，掉到地上。 4杏花开了，就要赶快耕地；桃花开了，要赶快种谷子；布谷鸟叫了，该及时耕作。要求学生通过比较对照，指出上述语句同课文中相应的语句有什么不同？启发学生了解；两者表达的意思基本相同，但课文的语句要生动得多 讨论后归纳。 第1句没有课文中“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来”这一句生动。“渐渐回暖”是一般的说法；“渐渐从沉睡中苏醒过来”，则很自然地运用拟人的写法，“沉睡”、“苏醒”两个词用得贴切而生动，具体地喻写了严冬的大地和早春的大地的不同情态。 第2句没有课文中“再过两个月，燕子翩然归来”这一句生动。“飞来了”是一般的动态叙述；而“翩然归来”是轻松、活泼的动态描写，而且还包含有亲切欢迎回到家来的感情。 第3句没有课文中“在秋风中籁籁的落下来”这一句生动，“掉到地上”是一般的动态叙述；而“在秋风中簌簌的落下来”则是具体、生动的描写，黄叶在秋天纷纷落下的情景，仿佛彩色电影的镜头展现在我们的面前。 第4句没有课文第二段中几个原句生动。那几句紧扣“大自然的语言”，先后用了比喻、拟人的写法，还模仿布谷鸟的叫声，写成催促农民耕作的话“阿公阿婆，割麦插禾”，比直接说“及时耕作”要新鲜、生动得多。师：通过品味这几句话，可以看出，作者通过形象的拟人和典雅的用词，增添了文章的生动性、吸引力。师：优美的语言需要及时积累，请同学们又最快的速度读熟第一自然段。 （生朗读） 师：说明文的朗读也需要有声有色。下面我就给大家示范背一下。（多媒体展示四季美景）（师配乐背诵） 师：让我们有感情的齐读课文。（五）、总结交流 有效训练 师：通过今天的学习，你掌握了哪些知识？又学会了哪些阅读方法呢？请总结总结。 生：我了解了许多关于物候的知识。 生：我知道了物候研究对于农业的重要性。 生：我知道了说明文也可以写得生动形象。 生：我了解了科学小品的一些知识。 师：我们如何阅读科学小品呢？ 生：要品味语言。 生：先要了解说明的内容，分析说明顺序。 师：请大家看屏幕：阅读科学小品的一般方法：了解说明内容；理清层次结构；研究说明方法；品味生动语言；总结阅读所得。 （六）、结语 师：同学们，大自然是我们赖以生存的基础，它不但绚丽多姿，丰