二年级上学期第五单元资源归类.doc

二年级上学期第五单元资源归类：一、 单元导航“团结就是力量，这力量是铁，这力量是钢，比铁还硬，比钢还强。”当我们置身在万人大合唱的情境中时，就会感到浑身是劲。21世纪是合作的世纪。沟通、交流、合作、对话、分享、团队精神，这些观念渐渐深入人心。本组教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。从“识字5”到课文，到语文园地，从团结起来力量大，到相互称赞、学会欣赏别人，到互相帮助、和谐相处，尊重别人的生活方式，处处体现着浓郁的时代气息和现代意识。教学时，要让学生学会反思自己的言行，克服自私、任性、以自我为中心等不良品格，学会多为别人着想，学会欣赏别人，尊重别人，谅解别人，养成豁达的性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人。本组课文语言特别优美，要多让学生朗读，在读中整体感知和感悟课文，积累语言，运用语言。要把语文学习和生活结合起来，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处、团结合作。教学本组教材可用1418课时。二、 课前资源资源（一）：-泰山泰山古称岱山，又称岱宗，位于山东省中部，为中国五岳（泰山、华山、衡山、嵩山、恒山）之一，因地处东部，故称东岳。泰山总面积426平方公里，主峰玉皇顶海拔1532.8米，山势雄伟壮丽，气势磅礴，名胜古迹众多，有“五岳独尊”之誉。孔子有“登泰山而小天下”之语；唐大诗人杜甫有“会当凌绝顶一览众山小”的佳句。泰山在人们的心目中，已成为伟大、崇高的象征。泰山成山于太古时代，距今有24亿多年。泰山是中国山岳公园之一，又是天然的历史、艺术博物馆。它不仅是国家重点风景名胜区，而且已被联合国确定为世界文化和自然遗产之一。山上名胜古迹众多，有古建筑群20多处，历史文化遗迹2000多处，还有大量历史名人赞颂泰山的石刻、碑记。从泰山脚下直上岱顶，共10多公里，有石级可登，沿途根据游览区的分布和山势，修建了茶亭餐厅、宾馆等休息场所。由于泰山的特殊地位，受到历代帝王的尊崇，把它当作江山永固的象征。历代文人在泰山上留下了上千处题咏石，成为中国历代书法艺术的珍贵遗产。同时，泰山又是佛、道两教重地，因而庙宇，名胜遍山。泰山不仅历史悠久、文化灿烂，其地质历史也十分古老。科学研究表明，泰山具有极高历史文化价值，风格独特的美学价值和世界意义的地质科学价值，这三者融成了世界罕见的泰山风景名胜区。资源（二）：刺猬刺猬属于哺乳纲，猬科。刺猬靠刺来保护自己。遇到敌人，它会把身体卷成一个球，护住肚子，背上的刺向四面八方竖立起来。敌人只能束手无策，悻悻然走掉。聪明的刺猬还会用刺来收集食物。如果它想把地上的野果带回家，只要在地上一滚，果子就被扎到刺上了。由于刺猬身上密密地长满了刺，很多人不知道，其实在刺下面还长了毛。刺猬喜欢夜间活动，用尖锐的爪子在潮湿的泥土和松软的草堆里迅速刨动，捕食蚯蚓、蜈蚣、蜗牛等美味佳肴。刺猬有时也偷吃农作物，但相对于它捕食害虫的功绩来说，它算是一种对农业有益的动物。刺猬有冬眠的习性，不过在冬眠过程中如果天气暖和，它也可能会出来看看阳光。资源（三）：蓝色的树叶 中国绘画历史源远流长，见于史料上记载的以伏羲氏画八卦、黄帝画制服、舜妹螺氏绘影像为最早。早期的绘画经匠人的再造，刻在料上、青铜器上及绘在陶器上。直至汉代纸张发明后，画家用毛笔在纸上绘画，才逐渐演变成现在的中国画。 三国时期（220年-265年）是中国绘画历史上的重要发展阶段。初期的绘画题材以佛像画和道教画为主流。到了唐朝，渐渐地脱离了人物画的山水画，取代了释道画成为绘画主要题材。由于唐诗的成就和影响，绘画重情趣求意境，文人士大夫追求的抒情性空前突出，是文人画兴起的开端。 五代的山水画不但改变了晋唐时期空勾无皴（cn）的初级程式，并且有了皴染完备的山水派系。北宋的山水画风沿波接，在五代的基础上更趋成熟。南宋以后蓬勃发展的江南经济促进了绘画艺术的繁荣。“南宋四家”的崛起，成为当时画坛的主流。元代文人画派生而来，水墨山水特别兴盛。明代初期，宫廷“院画”兴盛，画风继承两宋“院体”。明嘉靖至万历年以后，在江南出现了“吴门画派“，后期相继出现了多种画派。清代初期的画坛，“四王”受到皇室的扶植。但在江南出现了“清初四僧”和“金陵八家”为代表的一批反正统派的画家，他们在绘画艺术上反对“四王”的临摹之风，提倡艺术的创造意义给后世绘画发展带来巨大影响。清代中期“扬州画派”的形成和晚清海上画坛，风格纷呈，旗鼓称雄的大家如俊彩星驰，济济画坛。他们敢于标新立异的绘画探索精神和追求令人寻味的笔墨情趣，被现代著名画家齐白石、徐悲鸿、潘天寿等人所接受。 中国绘画艺术在历史的长河中，就是这样的沿传相续，嬗（shn）变演进，形成了它的传统。这种传统风格和民族的审美需求，又在时代的前进中不断地得到充实、突破和创新，并又孕育和造就着新的风格的出现，成为华夏艺苑中的瑰宝，也是世界美术花园中一朵光彩夺目的奇葩。 中国的绘画发展至今，几千年的历史，从中我们不难看出其绘画作品在每个不同时期无不与当时的政治、经济和思想文化的发展有密切的关联。 每一项艺术都有它的发展过程，特别在绘画作品中，每一位有成就的画家都必须经历了在继承和发扬传统基础上而逐步成长成为一名蜚声画坛的大师或巨匠的过程。没有继承阶段何谈创新！ 在改革开放的今天，我们要创新，但仍要努力地去吸收传统中技法和笔墨之精髓。有人认为，临摹几张作品就算是继承了，其实真正有成就的画家时时刻刻都在汲取前辈留给我们所有丰富宝贵的经验和精深的笔墨功力，从而使自己更能从中发扬和创造出具有时代特征的辉煌作品。 中国画之所以能屹立于世界艺术之林，靠的就是一股具有浓郁的民族个性和民族特征的作品，靠的是笔墨当随时代。资源（四）：放风筝的技巧 放风筝前要先知道风的方向和速度强弱，如果附近有旗帜或炊烟，看它飘浮的方向就能知道。否则，拾起枯草或一些小纸片向空中拋去，也可以测出风的正确方向。 在风力适足的时候，放风筝可以不必请人帮忙，自己拿风筝的提线，逆风向前边跑边看，还要注意风筝飞升的状况，直到感觉风劲够，风筝向上爬升时，可停下来，慢慢放线。 当风力不继时，快速向后收线，给予人工的加风；如感觉风筝线有拉力时，就要把握时机放线；若风筝有下降的趋势，有时尚须迅速收回一部分风筝线，直到风筝能在天空挺住不坠。 放风筝时最好有助手帮忙，将风筝线拉长约10公尺，面向逆风，双手姆指和食指轻扶着风筝后面的骨架，(比较容易脱离)拿正不动，施放者待阵风一来，将风筝轻拉脱离助手之手(不必叫助手放手)，边跑边放线，直到风筝升起至相当高度时，前后轻抖，使风筝稳定。 有很多施放者通常都会叫助手放手而助手还将风筝持着不放或向上掷出；有时施放者也不顾前后地向前奔跑，这些都是错误的施放方法。 若一次放数个风筝时，必须考虑风筝与提线的连结方式。 如果风筝飞翔稳定时，可把风筝系在树干或物体上，任其飘浮，而在风向及风力不稳定的情况下，则必须随手操纵。当风力突然转强，风筝摇摆而倾斜度过大时，将有翻转栽落的危险，这时有两种控制方法：一是迅速放线；二是迅速往风筝方向，向前奔跑数步，均可缓和其势。有时风力停顿，风筝向下坠落将风筝轻抖数下或迅速向后奔跑；如果后退无路，则可用迅速收线的方法处理。 如遇两只风筝线纠结在一起时，施放者不要惊慌，立刻与纠缠者靠近，互相交换调整，使线松开即可。资源（五）：万兽之王 大型猫科动物足迹遍布全球：美洲狮在美洲随处可见，美洲虎则在中美、南美的热带雨林中称王;喜马拉雅山上住着最最神秘的、传说中的雪豹，下面的山谷中则有印度虎；寒冷的北温带有西伯利亚虎、中国的东北虎；炎热的赤道附近则有爪哇虎、苏门答腊虎。另外还有西奈豹、小型黑脚猫、山狮、云豹等等。 而在非洲广袤的热带草原上，大量的食草性兽群每年都要进行蔚为壮观的迁徙行动，猎杀者们不会错过如此良机。草丛中潜伏着陆地上跑得最快的猎豹，最隐秘难以捉摸的花豹。可是毫无疑问，迁徙者最大的梦魇既不是猎豹，也不是花豹，而是丛林之王，非洲狮！ 狮子是人类认识极早、较为熟识的野生动物之一。在更新世代（距今160万年到1万年）的后期，狮子有着广泛的地域分布。从北美到非洲，从巴尔干半岛到小亚细亚，从中东到印度，到处可见它们的身影。1万年前，它们从北美消失了。2000年前十字军东征的时候，它们也从巴尔干半岛和巴勒斯坦消失了。到了20世纪后期，它们的数量骤减至几万头。狮子的栖居地飞速地变成农地，以及它们遭到人类的屠杀、自然灾害、其他狮子的毒手或者猎物垂死挣扎时的致命反击而大量灭亡，导致种群数量不足。它们正面临巨大的生存危机。 作为动物王国最权威、最致命的掠食者，狮子们曾经在非洲广袤的热带平原上自由自在地昂首阔步，纵横驰骋，威猛非凡。但是，这些美丽而神秘的动物已日渐凋落，它们的数量急剧减少。接着，人们发现了狮群数量下降的另一个重要原因。数年前，这里的狮子数量最高曾达到150头，如今这里仅剩60头狮子了，有时甚至更少。原来，一种神秘的疾病在狮群蔓延，即便是万兽之王也难以抵挡病魔来袭。生活在印度古尔吉拉国家森林公园中的几百头亚洲狮由于人类侵入其栖息地带来了致命的结核病菌，其命运也岌岌可危。资源（六）：猫头鹰猫头鹰是鸟纲鸮形目鸱鸮（ch xio）科各种类的通称，因都具有团头圆脸形似猫的“面庞”而得名。凡是有这种“面庞”的鸟，也称为“鸮”。这类动物是夜间活动的一类猛禽，上嘴弯曲像钩，锐利；双眼圆大，都生在正前方；全身羽毛多呈褐色，有些斑点；脚爪带钩，锋利。飞行时无声，但有时发出宏亮而凄厉的鸣声。以鼠类为食，一夜之间一只猫头鹰可捕几十只老鼠，有时也捕食小鸟或大型昆虫，是有名的农林益鸟。常见的种类有角鸮、雕鸮、耳鸮等。资源（七）：袋鼠 袋鼠是具有胎生、育儿袋等特征的一类低等哺乳动物。虽然胎生，但不具备真正的胎盘，因而幼仔发育不良，产出体外时仅约3厘米长，需继续在雌兽腹部的育儿袋中发育78个月；其大脑也不太发达。袋鼠生活在澳大利亚草原，适应于跳跃生活方式，后肢十分强壮，一步可跳5米；尾巴又长又大，是它休息时的支持器官和跳跃中的平衡器。它们以小群体为单位活动，以植物为主要食物。袋鼠的主要种类有大袋鼠、红大袋鼠等，除分布于澳大利亚外，美洲也有分布资源（八）：时间 时间是构成一个人生命的材料。每一个人的生命是有限的，属于一个人的时间也是有限的。如果一个人的生命到了人生的末路，那么他生活的时间也就结束了，可见人与时间有着密切的联系。 生命给与我们的时间长短，不并不重要了。重要的是我们如何用好每一分钟，如何不浪费一分钟。我总认为自己一直在努力。其实不然，三十好几，总感觉一事无成，每每教师节的来临，在毕业学生的簇拥下，又深感十几年的时间没有白浪费。时间给与我们德已经很多了。 杨树枯了，有在春的时候；百花谢了，有再开的时候；燕子去了，有再飞回来的时候；然而一个人的生命窒息了，却没有再复活的机会。正如有这样一句话：“花有重开日，人无再少年。”时间也是如此，她一步一步，一程一程，决不停步，永不返回。古人有诗云：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”“少壮不努力，老大徒伤悲”等诗句都是告诫我们：人生有限，必须惜时如金，切莫把宝贵的时间虚掷，而要趁青春有为时多学一点儿，多做几番事业。资源（九）：谚语：珍惜一分钟宁抢今天一秒，不等明天一分。 挤出一分钟很不容易，放走一小时毫不费力。 知道一分钟如此可贵，就应该珍惜每一分钟。 抓住现实的一分钟，胜过想象中的一年。资源（十）：谚语集锦一、知识学习、实践经验类：1、书读百遍，其义自见。2、读了懂不了，用处也不大。3、尽信书，莫如无书。4、灯不拨不亮，理不辩不明。5、学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。6、吃饭不嚼不知味，读书不想不知意。7、刀越磨越利，脑越用越灵。8、强记不如善悟。9、思索，就是跟自己争论。（西班牙谚语）10、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。11、少而不学，老而无识。12、少壮不努力，老大徒伤悲。13、节约时间就是延长寿命。14、时间是最宝贵的财富。15、你和时间开玩笑，它却对你很认真。16、把握一个今天，胜似两个明天。17、清晨不起早，误一天的事；幼年不勤学，误一生的事。18、等时间的人，就是浪费时间的人。19、最珍贵的财富是时间，最大的浪费是虚度流年。20、黑发不知勤学早，白头方悔读书迟。21、一日无二晨，时过不再临。22、一日读书一日功，一日不读十日空。23、一日不读口生，一日不写手生。24、一艺不精，误了终身。25、天学会一招，十天学会一套。26、刀枪越使越亮，知识越积越多。27、刀钝石上磨，人笨人前学。28、刀快还要加钢，马壮还要料强。29、刀不磨要生锈，人不学要落后。30、三分靠教，七分靠学。31、土地贵在耕种，知识贵在运用。32、小时不教成浑虫，长大不学成懒龙。33、边学边问，才有学问。34、木不凿不通，人不学不懂。35、心不可不用，地不可不种。36、心专才能绣得花，心静才能织得麻。37、水滴集多成大海，读书集多成学问。38、东西越用越少，学问越学越多。二、意志、干劲、科学态度类：1、有志者，事竟成。2、决心要成功的人，已成功了一半。3、船的力量在帆上，人的力量在心上。4、天下无难事，只怕有心人。5、有志不在年高，无志空长百岁。6、不怕事情难，就怕不耐烦。7、只要功夫深，铁杵磨成针。三、哲理、法则类：1、事在人为，人定胜天。2、海阔任鱼跃，天高任鸟飞。四、天气类：1、东虹日头西虹雨。 2、风静天热人又闷，有风有雨不用问。 3、河里鱼打花，天天有雨下。 4、鸡早宿窝天必晴，鸡晚进笼天必雨。 5、久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。 6、空山回声响，天气晴又朗。 7、雷公先唱歌，有雨也不多。 8、雷声绕圈转，有雨不久远。9、冷得早，暖得早。 10、棉花云，雨快淋。 11、清早宝塔云，下午雨倾盆。 12、日落云里走，雨在半夜后。 13、日晕三更雨，月晕午时风。 14、水缸出汗蛤蟆叫，不久将有大雨到。 15、太阳现一现，三天不见面。 16、天上钩钩云，地上雨淋淋。 17、天上鲤鱼斑，明日晒谷不用翻。18、鱼鳞天，不雨也风颠。 19、云交云，雨淋淋。 20、云行北，好晒谷；云行南，大水漂起船。 21、云行东，雨无终；云行西，雨凄凄； 22、早上朵朵云，下午晒死人。 23、早霞不出门，晚霞行千里。 24、蜘蛛结网天放晴。 25、蚊子聚堂中，来日雨盈盈。资源（十一）：有趣的成语成语是我国汉语宝库中的精华，它言简意赅，能够帮助我们以最简洁的语言，把思想感情表达得淋漓尽致。老师搜集、整理了一些成语，把它们进行了归类，希望你也能和我一样，去寻找更多的成语，了解隐藏在它们后面的故事，还可以学着用归类的方法去记住更多的成语，相信你一定会觉得乐趣无穷！一、含有数字的成语：一目十行 一心一意 一五一十 一刀两断 一言为定 一字千金 一朝一夕 一字之师 一叶知秋 一路平安 一路顺风 一箭双雕 三心二意 三长两短 四面八方 四通八达 五颜六色 五湖四海 五光十色 五花八门 五谷丰登 七上八下 九牛一毛 十全十美 万众一心 成千上万 万古流芳 万紫千红 五马分尸 万人空巷 万马奔腾 一言九鼎 五十步笑百步二、含有颜色的成语：花花绿绿 青黄不接 万紫千红 雨过天青 银河倒泻 阳春白雪 惜墨如金 桃红柳绿 青天白日 青红皂白 青梅竹马 面红耳赤 面黄肌瘦 真金不怕火炼三、含有动物的成语：獐头鼠目 狐假虎威 虎头蛇尾 守株待兔 中原逐鹿 画蛇添足 照猫画虎 杯弓蛇影走马观花 虾兵蟹将 贼眉鼠眼 鸡犬不宁 游云惊龙 龙争虎斗 鹰扬虎视 鱼米之乡 引狼入室 鱼龙混杂 与虎谋皮 叶公好龙雁过留声 鱼贯而入 香车宝马 殃及池鱼 亡羊补牢 黔驴技穷 卧虎藏龙 谈虎色变 生龙活虎 指鹿为马 鹤立鸡群 鸦雀无声 缘木求鱼 盲人摸象 狼吞虎咽 坐山观虎斗四、含有自然现象的成语：雨过天青 雨后春笋 阳奉阴违 迎风待月 腥风血雨 云合景从 吟风弄月 义薄云天 行云流水 星离雨散 星落云散 雾里看花 物换星移 披星戴月 壮志凌云 朝云暮雨 众星捧月 风起云涌五、含有反义词的成语：先来后到 争先恐后 凶多吉少 里应外合 大同小异 心长力短 一决雌雄 取长补短 阳奉阴违 乐极生悲 无中生有 有勇无谋 弱肉强食 人情冷暖 前仰后合 掐头去尾 求同存异 左右开弓 左拥右抱 左右逢源左思右想 瞻前顾后 左顾右盼 有头有尾 眉高眼低 苦中作乐 置之死地而后生六、含有表情、心情的成语：笑里藏刀 喜从天降 喜不自胜 喜笑颜开 乐极生悲 危在旦夕 莞尔而笑 谈笑风生 强颜欢笑 眉开眼笑七、含有植物的成语：寸草不生 雾里看花 天女散花 桃红柳绿 桑榆暮景 世外桃源 树大招风 铁树开花 人面桃花 青梅竹马 繁花似锦 梦笔生花 树倒猢狲散八、含有季节的成语：望穿秋水 阳春白雪 一叶知秋 春花秋月 秋水伊人 满园春色 春暖花开 妙手回春 九、含有身体部位的成语：眼明手快 良药苦口 冷眼旁观 心灵手巧 面无人色 伶牙俐齿 愣头愣脑 口诛笔伐 信口雌黄 口若悬河资源（十二）：珍惜时间的名言警句之中国现当代篇一年之计在于春，一日之计在于晨.萧绎少年易老学难成，一寸光阴不可轻。未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。-朱熹的偶成想成事业，必须宝贵时间，充分利用时间。-徐特立节约时间，也就是使一个人有限的生命更加有效，也即等于延长了人的生命。 -鲁迅时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。-郭沫若杀了现在，也便杀了将来。-将来是子孙的时代。-鲁迅古来一切有成就的人，都很严肃地对待自己的生命，当他活着一天，总要尽量多劳动，多工作，多学习，不肯虚度年华，不让时间白白地浪费掉。 -邓拓昨天唤不回来，明天还不确实，你能确有把握的就是今天。-李大钊我认为世间最可宝贵的就是今，最易丧失的也是今。因为他最容易丧失，所以更觉得他宝贵。 -李大钊时间就是性命。无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。 -鲁迅生命是以时间为单位的，浪费别人的时间等于谋财害命；浪费自己的时间，等于慢性自杀。 -鲁迅最好不是在夕阳西下的时候幻想什么，而要在旭日初升的时候就投入工作。 -谢觉哉时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。 -华罗庚时间，每天得到的都是小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人，只能留下一片悔恨。 鲁 迅逆水行舟用力撑，一篙松劲退千寻。古云“此日足可惜”，吾辈更应惜秒阴。 董必武 凡事都要脚踏实地地去工作，不驰于空想，不鹜于虚声，惟以求真的态度作踏实的工夫。 以此态度求学，则真理可明，以此态度作事，则功业可就。李大钊 科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发展有什么偶然的机遇的话，那么这种 “偶然的机遇”只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍 的精神的人，而不会给懒汉。 华罗庚天分高的人如果懒惰成性，亦即不自努力以发展他的才能，则其成就也不会很大，有时反会不如天分比他低些的人。 茅 盾 古来一切有成就的人，都很严肃地对待自己的生命，当他活着一天，总要尽量多劳动、多工作、多学习，不肯虚度年华，不让时间白白地浪费掉。邓拓节省时间，也就是使一个人的有限的使命更加有效，而也即等于延长了人的生命。鲁迅资源（十三）：珍惜时间的名言警句之中国古代篇一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。-落日无边江不尽，此身此日更须忙.陈师道 莫等闲，白了少年头，空悲切.岳飞 岁去弦吐箭.孟效盛年不重来，一日难再晨。及时宜自勉，岁月不待人.陶渊明一年之计在于春，一日之计在于晨.萧绎业精于勤，荒于嬉。-韩愈的少年易老学难成，一寸光阴不可轻。未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。-朱熹的偶成圣人不贵尺之壁而重寸之阴。-淮南子原道训日月忽其不淹今，春与秋其代序。惟草木之零落今，恐美人之迟暮。 -战国楚屈原老冉冉其将至兮，恐修名之不立。-战国楚屈原东隅已逝，桑榆非晚。-唐王勃惊风飘白日，光景西驰流。-三国魏曹植失之东隅，收之桑榆。-后汉书冯异传志士惜日短，愁人知夜长。-晋傅玄人寿几何?逝如朝霜。时无重至，华不再阳。-晋陆机冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余。-三国志魏书王肃传裴松之注引魏略盛年不重来，一日难再晨；及时当勉励，岁月不待人。-晋陶渊明皇皇三十载，书剑两无成。-唐孟浩然山川满目泪沾衣，富贵荣华能几时。不见只今汾水上，唯有年年秋雁飞。 -唐李峤时而言，有初、中、后之分；日而言，有今、昨、明之称；身而言，有幼、壮、艾之期。 -唐刘禹锡勿谓寸阴短，既过难再获。勿谓一丝微，既绍难再白。-清朱经莫倚儿童轻岁月，丈人曾共尔同年。-唐窦巩资源（十四）：珍惜时间的名言警句之国外篇在今天和明天之间，有一段很长的时间；趁你还有精神的时候，学习迅速办事.歌德我们若要生活，就该为自己建造一种充满感受、思索和行动的时钟，用它来代替这个枯燥、单调、以愁闷来扼杀心灵，带有责备意味和冷冷地滴答着的时间。高尔基 完成工作的方法是爱惜每一分钟。 达尔文 合理安排时间，就等于节约时间。 培根 应当仔细地观察，为的是理解；应当努力地理解，为的是行动。 罗曼 罗兰每一点滴的进展都是缓慢而艰巨的，一个人一次只能着手解决一项有限的目标。 贝弗里奇 成功艰苦劳动正确的方法少说空话。 爱因斯坦放弃时间的人，时间也放弃他。 莎士比亚没有方法能使时钏为我敲已过去了的钟点。 拜 伦人的全部本领无非是耐心和时间的混合物。巴尔扎克任何节约归根到底是时间的节约。马克思时间就是能力等等发展的地盘。马克思时间是世界上一切成就的土壤。时间给空想者痛苦，给创造者幸福。麦金西时间是伟大的导师。伯 克时间是一个伟大的作者，它会给每个人写出完美的结局来。卓别林时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也是偏私，给任何人都不是二十四小时。 赫胥黎忘掉今天的人将被明天忘掉。歌 德辛勤的蜜蜂永没有时间的悲哀。布莱克在所有的批评中，最伟大、最正确、最天才的是时间。别林斯基从不浪费时间的人，没有工夫抱怨时间不够。 _杰弗逊时间是我的财产，我的田亩是时间。 _歌德 合理安排时间，就等于节约时间。 培根 春光不自留，莫怪东风恶。 莎士比亚 抛弃今天的人，不会有明天；而昨天，不过是行去流水。 约翰 洛克 抛弃时间的人，时间也抛弃他。 _莎士比亚一切节省，归根到底都归结为时间的节省。 -马克思利用时间是一个极其高级的规律。 -恩格斯合理安排时间，就等于节约时间。 -培根今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。 -歌德今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。-裴斯泰洛齐浪费时间是一桩大罪过。 -卢梭你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料. 富兰克林把活着的每一天看作生命的最后一天. 海伦凯勒 迁延蹉跎，来日无多，二十丽姝，请来吻我，衰草枯杨，青春易过。-英国剧作家 莎士比亚. 普通人只想到如何度过时间，有才能的人设法利用时间。-德国哲学家 叔本华.黄金时代在我们面前而不在我们背后。-美国作家 马克吐温人生苦短，若虚度年华，则短暂的人生就太长了。-英国剧作家 莎士比亚.只要我们能善用时间,就永远不愁时间不够用。-德国诗人歌德不管饕餮的时间怎样吞噬着一切，我们要在这一息尚存的时候，努力博取我们的声誉，使时间的镰刀不能伤害我们。莎士比亚【英】不要老叹息过去，它是不再回来的；要明智地改善现在。要以不忧不惧的坚决意志投入扑朔迷离的未来。朗费罗【美】不要为已消尽之年华叹息，必须正视匆匆溜走的时光。布莱希特【德】当许多人在一条路上徘徊不前时，他们不得不让开一条大路，让那珍惜时间的人赶到他们的前面去。苏格拉底【古希腊】敢于浪费哪怕一个钟头时间的人，说明他还不懂得珍惜生命的全部价值。达尔文【英】即将来临的一天，比过去的一年更为悠长。福尔斯特【英】集腋成裘，聚沙成塔。几秒钟虽然不长，却构成永恒长河中的伟大时代。弗莱彻【英三、 教学设计识字五教材分析：本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。学习目标1、认识10个生字，会写8个生字。2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。教学重点、难点识记10个生字是本课的重点。对5条谚语的理解是本课的难点。教学课时全课时教学理念语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。“在读课文中，你发现了什么？你还发现了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索，使他们真正成为学习的主人。教学过程一、利用学生喜爱的卡通，激发学生学习的兴趣，导入新课。今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。团结起来_，一个人的力量_，集体的力量_。谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习识字5。二、整体感知，读准字音。1、自由读课文师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。2、配乐范读课文。师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。3、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听吧！4、读全文。三、学中发现，积极探究。1、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。如：(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。(2)“人多计谋广，柴多火焰高。出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。四、有趣游戏，巩固字形。1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文2、小组学习，让小组与组对口令。3、背5句谚语。4、与动物交朋友。出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交朋友吗？想和动物交朋友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗？说明这个朋友跟你已经成为好朋友，谁最有信心。五、拓展训练，穿插写字。1、我会读，读出生字。2、我会记，记住自己用什么办法记住了。（用熟字去换加偏旁识字）3、我会写，指导书写。六、总结今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。七、实践活动，收集起来的谚语读读。(1) 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。(2) 众人划浆开大船。(3)宁可做过，不可错过。(4)让人一寸，行理一尺。(5)两虎相斗，必有一伤。(6)风大就凉，人多就强。(7)一争两丑，一让两有。18、称赞教学设计（一）：教材分析：称赞是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。设计理念：语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。教学思路：1、课前通过学生欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。学习目标：1、认识10个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3、学着发现别人身上的优点。教学重点：认识生字，会写生字，朗读课文。教学时间：2课时 第一课时教学要点： 读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。教学过程：一、创设情景，激情导入。1、随机表扬：(你坐得真好！老师称赞你!)(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上“称赞”一词来说一句话。师：(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的称赞！3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！二、初读课文，整体感知。1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？出示：小刺猬小獾（他们在互相称赞）学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。三、认读感知（检查自读效果）1、我能认认读带拼音的生字词语刺猬小獾板凳粗糙但是泄气傍晚椅子瞧留下(学生读，教师及时正音)认读没带拼音的生字词语（开火车读）2、我能记出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。3、我能读以自己喜欢的方式读课文，指名读。四、书写指导。1、我发现出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？2、我会写每个生字写三个。五、小结这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。 第二课时教学要点：通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感。教学过程：一、复习生字导入通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢？今天我们去大树林弄明白好不好？(出示课件)你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。我们来读读字，跟他们比比看。(点击身上的字)二、学习课文(一)师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢？(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！(再请同学来读读)(老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！)(谁愿意再来试试)我们一起来朗读这两句话。(师生配合读)(二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子)(三)简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？(出示小獾的话)小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心)自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。(四)请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了？出示课件和有关句子。小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。理解生字“粗糙”(看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的呢？)(出示三个板凳的粗糙程度要不一，打乱顺序给学生看，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第二、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。小组自由读读，你读懂了什么？然后齐读。(五)看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！这时，是谁发现了小獾的优点？(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读：所以小刺猬(六)听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？出示课件，想想再说。师：是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳。(七)那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？出示课件，齐读课文最后一段。因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力：（出示）因为称赞能_(八)是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。（出示）齐读这句话。三、组内分角色读，在分角色表演读。四、总结：称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。五、练习说话：1、举例：*最近写字写得很端正，我想对他说：“你进步可真大啊！”学生说话训练、交流。2、做心情卡()月()日，()夸我()，我心里觉得()。教学设计（二）： 一、教材分析 称赞是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。” 爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。 二、学生分析 学生是发展中的个体，他们的生活经历和体验及学习需求各不相同。语文课程标准提出：“阅读是学生的个性化行为。”因此，教学过程中，教师应该关注学生的个体差异，尊重学生的个性特点及认知水平，即关注学生阅读“期待视野”。 学生经过一年的语文学习，掌握了一些识字方法，能够用比较通顺的语言回答课堂上出现的问题。在分角色朗读的过程中，每一位学生的朗读能力得到了提高。 三、设计思路 1、课前通过学生欣赏六幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。 2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。 3、教学中围绕角色间的对话来学习。理解什么是称赞？谁对谁的称赞？为什么要称赞？ 4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学