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中考化学实验题总结一、中考化学实验题的八个热点及应考策略化学实验是实施探究性学习的重要途径，它能激发学生学习的主动性和创新意识。因此，在中考中的比重及要求在逐年提高，已成为区分考生综合能力强弱的一个方面。本文就近几年来中考化学实验热点问题，以近年来中考题为例归纳总结如下：近年来以文字叙述和图形等不同形式提供仪器的使用方法，以及分析错误的使用方法造成的误差或后果的题目经常出现。它不仅是对仪器使用注意事项的识记考查，还同时检测了学生的分析、评价能力。因此复习时，对各种仪器的使用不仅要知其然，更要知其所以然。1实验操作技能题例1济南市下列说中，不合理的是( )A.用托盘天平称量氯化钠固体时，能称准到0.1gB.实验室制氧气时，应先加入药品，后检查装置的气密性C.不能向正燃着的酒精灯里添加酒精D.向试管内滴加液体时，胶头滴管不可伸入试管内答案：B该类试题考查化学实验中的基本操作技能和注意事项，解题时要仔细阅读题中各项内容，然后从已学知识中总结出一些与题中示例相似的，带有规律性的结论，从而解决问题。因此，学生在复习时应牢牢把握住有关化学实验基本操作的基本常识和实验操作中常见错误的原因后果。2实验装置找错题例2安徽省下图是初中化学常见的几个实验操作，其中错误的是( )答案：D根据中考要求，学生要掌握H2、O2、CO2的实验室制法，即熟悉三种气体反应原理、仪器的选择和装配顺序。解题的要领是：看清实验目的、看懂装置用途、挖掘隐含条件、理顺装置顺序。3实验器材选择例3南京用下图所示装置的序号回答下列问题(装置可重复使用，尾气处理装置未给出)：(1)实验室用氯酸钾与二氧化锰混合加热制取氧气的反应装置是( )。过氧化氢(H2O2)溶液与二氧化锰混合制氧气的反应装置应选( )和( )。(2)检验CO中混有的CO2的装置是（ ）。除去CO中较多的CO2，最好选（ ）装置。(3)水煤气含有CO、H2、CO2、H2O。证明水煤中含有CO和H2的实验装置连接顺序是（ ）。答案：(1)CAB(2)EF(3)FEGDHDE4物质的检验与推断物质的检验包括物质的鉴别和鉴定，物质的推断是物质检验的逆向思维过程。初中学生要掌握H2、O2、CO、CO2、CH4、NH3、空气等气体的检验与鉴别，H+、OH-、NH4+、CO32-、Cl-、SO42-、Cu2+、Fe3+等离子的鉴别，以及含有这些离子物质的推断。解这类题的关键是要熟练掌握这些物质和离子的物理性质和化学性质。还要熟悉有关的思维方法和技巧，物质检验的原则是运用最简单的方法，最少的试剂种类，最少的实验步骤和最明显的实验现象。鉴定物质时，先分析被鉴定物质的组成，然后根据所学知识确定检验的试剂和方法。鉴别物质时，先通过对比，找出被鉴别物质组成上的相同点和不同点，根据相同点分组，再根据组内物质的特性一一鉴别。物质的推断题要从题目提供的信息或条件入手，顺藤摸瓜逐个推断，这是正向思维方法；将最终结果作为思维起点，由果揭因，这是逆向思维法；或从中间题眼入手，运用正、逆向思维交替进行。例4广州市只用一种试剂，把碳酸钾、碳酸钡、氢氧化钡、氢氧化镁四种白色粉未区分开，这种试剂是(填化学式)()。答案：H2SO45物质的分离和提纯物质的分离和提纯，都是利用物质性质的差异进行的，但分离是将混合物中的几种物质分开，分别得到纯净物的过程，在分离后，各成分都必须还原成原物质。而提纯是把混合物中的杂质除去得到纯净物的过程，在提纯过程中，杂质不必还原成原物质。解这类题的关键是掌握分离、提纯时需遵循的一般原则，并能正确选择和运用分离和提纯的几种重要方法。物质分离和提纯的原则与注意事项为：基本原则：不增(不引入新杂质)不减(不减少被提纯物)易分离(被提纯物与杂质易分离)易复原(被提纯物易复原)注意事项：除杂试剂需过量过量试剂需除尽去除多种杂质时要考虑加入试剂的顺序选择最佳的除杂途径物质分离与提纯的方法：(1)物理方法：溶解、过滤法；结晶法(蒸发结晶法和降温结晶法)；萃取分液法(2)化学方法：转化法(将固、液、气中杂质转化为被提纯物)沉淀法(将溶液中杂质转变为沉淀而除去)气化法(将固、液体中的杂质转变成气体而除去)吸收法(将气体中的杂质用固体或液体吸收之)溶解法(将固体中的杂质变成可溶物而除去)。例5重庆市某课外活动小组从实验废液中回收银，再检验所得银粉样品中是否含有铁粉：(1)甲同学用简单的物理方法迅速证明了样品中含有铁粉，他的方法是_。(2)乙同学很快拟定了进一步测定样品中银的质量分数的实验步骤：A.取两药匙样品，加入过量稀硫酸；B.待充分反应后，取出不溶物；C.不溶物经洗涤，干燥后称量，记下其质量。步骤B中如何判断已充分反应？步骤B中主要操作的名称是、需要用到的仪器和用品有铁架台(带铁圈)、烧杯、_、_、_、_根据乙同学的设计进行实验_达到目的(填“能”或“不能”，说明理由)。答案：(1)用磁铁吸引铁粉(2)若溶液中不再有气泡产生，则已充分反应过滤漏斗、玻璃棒、滤纸不能未称量样品的质量6实验的设计题；设计实验方案的基本要求是根据实验目的确定实验方法，根据化学反应选择合适的试剂，然后确定实验仪器和装置，并由此确定操作步骤。实验方案设计的基本要求：科学性；安全性；可行性；简易性。实验方案设计的思路与方法：(1)思考问题的顺序围绕主要问题思考；思考有关物质的制备、净化、尾气吸收等问题思考实验的种类以及如何合理地组装仪器，并将实验与课本上实验比较联系。(2)仪器连接顺序(3)实验操作顺序。例6黑龙江省有两包黑色粉末，分别是铁粉和木炭粉。请你设计实验，用两种方法鉴别这两种粉末。简要写出实验步骤、现象、结论。答案：(1)两种粉末各取少量放入试管中，再加适量的稀盐酸，若有气泡生成，则此粉末为铁粉，另一个则是木炭粉。(2)两种粉末各取少量放在滤纸上，分别用磁铁在粉末上方移动，若被吸引到磁铁上，则此粉末是铁粉，另一个则是木炭粉。7实验评价与分析实验评价与分析题对学生分析问题的能力要求较高，近几年来中考各竞赛题经常出现。解答这类试题，可以从以下几个方面来评价： 能否达到实验目的； 所用原料是否常见易得、廉价； 原料的利用率高低； 过程是否简捷优化、安全； 对环境有无污染； 实验的误差大小，有无创意。8综合实验题综合实验一般源于教材而高于教材，常有一些超出课本的新信息，且容量大，综合性强，对运用知识的能力要求较高。题型以填空题为主，但常包含选择题、计算填空等。要应对综合实验题，特别是H2、O2、CO2的制取和H2、CO还原性等几个重要实验和相关问题；还要培养和提高学生阅读、理解能力，学会审题；最后，要培养学生观察全面、操作规范的基本素质、重视训练和提高语言表达能力。例7上海(1)实验室制取大量CO气体，是否能用稀硫酸和大理石为原料_？(填“是”或“否”)为什么？。(2)右图是实验室制备CO2的装置图。该装置的特点是：打开弹簧夹，大理石和盐酸接触，发生反应；关闭弹簧夹后，盐酸被反应产生的CO2气体压回长颈漏斗，与大理石分离，停止反应。用该装置制备CO2可起到节约药品和取用方便的效果。下图装置中哪些可以起到与右图装置相同的效果？(3)某同学设计了一个有关CO2的探究实验，以下是实验报告的一部分，请仔细阅读后填写实验目的及有关仪器名称：实验目的_仪器和试剂_、玻璃管、CO气体、肥皂水答案：(1)否：因为大理石与稀硫酸反应生成微溶的硫酸钙覆盖在大理石表面，阻止了硫酸与大理石的进一步反应。(2)BD(3)验证二氧化碳气体的密度比空气大(或比较二氧化碳气体和空气的密度大小)；2000ml量筒两只。实验步骤现象及结论1.将标有“A”和“B”的两个空量筒（2000mL）放在实验桌上，往B量筒中充满CO气体。2.用玻璃管蘸取少量肥皂水，在两量筒上方分别吹出一个肥皂泡(两个肥皂泡大小相仿，内含空气)，使其缓缓落入两个量筒中，并观察现象。(1)A量筒中的肥皂泡不久即沉入底部，而B量筒中的肥皂泡基本不下沉，悬浮在中间。说明二氧化碳密度比空气大。溶的硫酸钙覆盖在大理石表面，阻止了硫酸与大理石的进一步反应。(2)BD(3)验证二氧化碳气体的密度比空气大(或比较二氧化碳气体和空气的密度大小)；2000ml量筒两只。二、中考化学实验试题的几个特点近年各地中考试题都相当重视对学生实验能力的考查。为更好地考查学生的实验能力与素质，使中考实验试题具有较强的导向性，各地对实验的命题进行了大胆的尝试，使得中考实验试题具有很强的时代性和创新性。认真分析近年中考实验试题，可以发现，试题具有重视情景性、强调开放性、关注探究性、体现综合性的特点。下面结合中考实验试题进行分析。一、重视情景性：将实验知识与技能的考查置于具体实验活动中，考查学生在真实的情景中应用实验知识与方法解决问题的能力。情景的设计为学生提供问题的背景，使得学生理解化学实验在分析问题解决问题中的价值，使学生理解化学实验知识和技能与生产和生活的联系。此类试题能很好地引导中学开展实验教学，克服过去“黑板上画实验、课堂上听（看）实验、考试前背实验”的不良倾向，从而有利于学生实验能力与水平的提高。例题1、遗弃旧电池会造成污染。某同学用废干电池锌皮制硫酸锌晶体，变废为宝。实验过程经历如下几个操作：加热蒸发滤液；过滤反应后的液体；冷却，回收晶体；用稀硫酸溶解锌皮（含不与酸反应的杂质）。（1）写出反应的化学方程式：_。（2）对实验操作按实验先后进行排序：_。（3）在中，该生获得的滤液仍然浑浊。试分析可能的原因（写一种即可）：_。分析本题重点考查实验基本操作与技能过滤和实验操作先后设计。考查该实验操作与技能，不是简单简单地问“过滤操作时，为什么滤液仍然浑浊”的原因。而是把该内容至于一定的实验情景之中“某同学用废干电池锌皮制硫酸锌晶体，变废为宝”（这是初中化学课本中的一个学生选做实验），要求考生根据具体的实验情景作答，很好体现实验考察的情景性。答案（1）Zn+H2SO4=ZnSO4+H2；（2）；（3）漏斗中反应后的液体的液面高于滤纸、过滤时滤纸被捅破等。二、强调开放性：开放性是近年中考化学试卷实验试题的一个新特点。这类试题的解答，要求考生具有开放性的思维品质和能力，体现中考试题注重能力和素质考查的方向。命题时，对实验三要素实验仪器、实验操作、实验原理等没有过多的限制，从而导致实验试题具有开放性。此类试题有往往具有条件开放性（给定多余的实验条件或者没有限制实验条件）、思维发散性（不同的考生可以根据自己惯用的思维方式及自己的知识水平，采用适合自己思维进行实验）、结论多样性（可以得到并列的多个并列的答案）等特征。例题2：著名化学家罗博特.波义尔（RobertBoyle）在一次实验中，不小心将盐酸溅到紫罗兰花瓣上，过一会儿，他惊奇地发现紫色花瓣出现红点点。他对这一意外的发现作出各种假设，经过多次实验验证，探究普遍规律，终于获得成功。对紫罗兰花瓣遇盐酸变红现象，你有哪些假设？将你的各种假设以及验证假设的实验方案填写在下表中。你对紫罗兰花瓣遇盐酸变红色现象的各种假设你验证假设的实验方案其它酸能使紫罗兰花瓣变色吗？盐酸能使其它种类的花瓣变色吗碱液也能使紫罗兰花瓣变色吗？是溶液中的Cl-使花瓣变红吗？分析试题以波义尔发现指示剂为素材，要求学生根据科学家探究过程，提出设想并开展实验研究。素材中仅涉及盐酸和紫罗兰花瓣，结合中学化学实际，学生应该能敏锐地感知，试题旨在考查酸的性质（指示剂遇酸变色）。此题属于开放性的问题，假设存在多样性，对应的实验设计也存在多样性。根据已有的知识，可以从宏观和微观两个角度对上述现象作出假设：1）从宏观的角度，从物质的属类出发，可以考虑其它的酸是否具有同样的现象；或者考虑中性溶液、碱性溶液是否也存在这样的现象；2）在微观的角度，可以从盐酸溶液中含有的微粒出发，探究变色是由H+、Cl-、还是H2O引起的。对应的实验就可以依据假设来进行设计和展开。答案你对紫罗兰花瓣遇盐酸变红色现象的各种假设你验证假设的实验方案其它酸能使紫罗兰花瓣变色吗？将稀硫酸、稀硝酸等滴到花瓣上，观察现象盐酸能使其它种类的花瓣变色吗将盐酸分别滴到其它种类的花瓣上，观察现象碱液也能使紫罗兰花瓣变色吗？将NaOH、Ba（OH）2溶液滴到花瓣上，观察现象是溶液中的Cl-使花瓣变红吗？将NaCl、KCl溶液滴到花瓣上、观察现象。三、关注探究性：研究（探究）性实验试题一般以研究性小课题作为试题的内容和研究对象、以实验为研究手段、模拟科学探究过程对小课题展开研究。这类试题要求学生根据研究（探究）性学习的要求，以实验为研究手段，模拟科学研究构成，自己提出问题、制定探究活动计划、拟订实验方案、处理实验数据、写出相应的实验报告等。按照科学探究的基本过程设计试题，能够比较全面考查学生的科学素养。因此，探究实验试题成为近年考试的新特点。例题3、下表是某种常见金属的部分性质：颜色、状态硬度密度熔点导电性导热性延展性银白色固体较软2.70g/cm3660.4良好良好良好将该金属投入稀盐酸中，可产生大量的无色气体。根据上述信息回答写列问题：（1）推断该金属的一种用途_。（2）金属的活动性比铜_（填“强”或“弱”）。（3）请自选试剂，设计实验探究该金属与铁的活动性强弱，并完成下表：你的一种猜想验证方法现象结论分析根据题目给定信息，推测金属的性质和用途是本题的第一个考点，设计探究金属的活动性强弱是本题的第二个考点。解题的重点在第二个问题上。同学们利用学过的知识设计实验，用实验验证该金属活动性的强弱。根据题目给出的信息，很容易推测出金属的用途和活动性比铜强的性质；而探究性实验先要作出猜想，然后运用金属与酸反应快慢或金属间的置换反应，可以比较活动性强弱。答案（1）用于制作电线或实验室制氢气；（2）强；（3）见下表：你的一种猜想验证方法现象结论该金属的活动性比铁强1、取2支大小相同的试管，分别注入同体积、溶质质量分数相同的稀盐酸；2、向2支试管中同时分别加入等质量的铁片和该金属片，比较反应快慢。都有气泡放出，被测金属产生气泡更快。被测金属活动性比铁的强。四、体现综合性：化学实验作为化学研究的一种手段，承载着化学概念、原理、元素化合物等知识研究和探索的任务，因此化学实验的考查又通常和元素化合物、化学计算、化学概念和原理等一个或者几个方面的内容有机地结合在一起进行；同时，化学实验过程中往往还会涉及其他学科的相关知识与思想方法等（如物理中的密度、浮力、压强和物态变化；生物中的光合作用、呼吸作用等等），命题时融合在一起进行综合考查。例题4、鸡蛋壳的主要成分是碳酸钙。某同学用鸡蛋、稀盐酸和大玻璃筒做了如下实验：将一个鸡蛋放入盛稀盐酸的大玻璃筒中，鸡蛋沉到筒底，其表面产生气泡并有部分气泡附着在鸡蛋表面。过一会儿，鸡蛋徐徐上升。这个实验用白醋替代稀盐酸也能完成。你不妨回家试一试。（1）请简述鸡蛋徐徐上升的原因_。（2）请写出碳酸钙跟盐酸反应的化学方程式：_。（3）请举出两个例子，说明酸跟碳酸盐反应原理在实际生活中的应用。分析这是一道综合性、开放性的试题。试题从以下几个方面进行考查：是否做过鸡蛋壳与盐酸反应的家庭小实验、对鸡蛋沉浮条件的掌握、对碳酸盐与盐酸反应的掌握、能否应用物理知识和化学知识综合解释现象、以及应用有关原理解决实际问题或解释生活中的现象等。答案（1）鸡蛋壳中的碳酸钙跟稀盐酸反应产生大量的气泡且附着在鸡蛋壳表面，使鸡蛋受到的浮力大于重力而上浮；（2）CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2；（3）用稀醋酸除出热水瓶或其他用具的水垢、用柠檬酸和小苏打制汽水、为减少酸雨对古建筑的腐蚀而控制燃煤工业尾气的排放等。三、2010中考化学实验题集锦1、为确定木炭还原氧化铜后的固体成份，请你与兴趣小组的同学完成以下探究。【对固体猜想】猜想I：全部是金属铜； 猜想：除铜外，还含有氧化铜；猜想：除铜外，还含有木炭； 猜想：除铜外，还含有氧化铜。【进行实验】实验流程见下图：【问题与讨论】(1)步骤包括溶解、两步操作，它们共同用到的玻璃仪器是烧杯、。(2)C的化学式为 ，D的化学式为 ，由此推出固体B中含有 (写化学式)，步骤发生反应的化学方程式为： 。(3)结合(2)的结论推断：如果溶液A显蓝色，则溶液A的溶质的化学式为 ，说明样品中含有 ，则证明猜想 成立；如果溶液A无色，则证明猜想 成立。2呼吸面具和潜水艇中可用过氧化钠（Na2O2）作为供氧剂。为了探究其反应原理，兴趣小组同学在老师的指导下，进行了如下探究，请你一起参与