二(上)语文教案.doc

总课时：99课时 教后记：34篇培养良好的学习习惯（3）一、教材分析：这部分共有五页插图。第1页上面的一幅小图是一位女同学正在朗读课文的正面图。第2、3页的左上方是全班同学的集体背诵图。右上方是教师利用教学挂图，指导学生背诵的情形。左下方是三个学生正在背诵课文的情形，下方小图是学生家长检查孩子背诵课文的情况。右下角是课堂上同学之间互相检查背诵课文的情况。第4、5页上面有三幅图，从左到右，第一幅图是一个小学生借到了一本心爱的图书，显得十分开心。第二幅图是学生在教室里读报。第三幅图是几个小学生在图书馆里查阅选择自己需要的课外书，可以看出同学们的举止都很文明。二、教学目标：1、指导学生仔细观察，使学生了解形式，训练正确的朗读、背诵方法，培养学生勤于朗读、背诵的良好习惯。2、使学生初步了解课外阅读的内容和形式，逐步养成乐于课外阅读的习惯。三、教学重点、难点：良好的学习习惯涉及范围很广，需要训练的内容也很多，本册教材是在前两册强调培养掌握正确的读写姿势和专心倾听，认真写铅笔字的良好习惯的基础上，又提出了朗读、背诵和阅读课外书报等方面的内容，学生在朗读和背诵方面已掌握一些方法，阅读课外书报的兴趣还需要培养。四、教学准备：图片、若干卡片五、教学安排：3课时第一课时教学目标：指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解朗读的形式，培养学生勤于朗读的良好习惯。教学重点：掌握正确的朗读姿势。教学准备：有关挂图。教学设计：一、指导看图1、21、图上的小姑娘在干什么？2、仔细观察她的朗读姿势，她是怎样朗读的？（1）她的身体怎样？（2）肩膀怎么样？（3）她是怎样拿书的？（4）她的神态怎么样？小结：朗读时要身正、肩平、双手拿书，双臂平放。二、模仿评价1、请几个学生练习读书姿势，其余学生观察评价。2、小结：如果姿势不正确，会对人体有影响，身不正肩不平容易引起脊柱弯曲，两臂不自然平放，朗读时会感到吃力，目光与课本不能保持垂直，课本上的字就不容易看得真切，眼与课本的距离不能保持一尺，过远过近都会影响视力。3、指导看下图，全班同学的朗读姿势怎么样？4、全班朗读，巡视纠正。三、集体训练1、复习要领。2、指名几位学生摆正朗读姿势一齐朗读。3、评价指出：朗读时要做到口齿清楚，声音嘹亮，态度大方，字字入目，句句过心，正确流利，富有情感，神情专注，边读边想。四、总结：一年级时，我们已经知道了读书写字的姿势，掌握了握笔的方法，还知道了保护视力的一些要求，今天我们又知道了朗读的姿势和要领，以后我们要天天坚持，养成良好的学习习惯。第二课时教学目标：指导学生仔细观察课本插图，使学生了解背诵形式，训练正确的背诵姿势及方法，培养学生良好的背诵习惯。教学重点难点：训练学生掌握背诵姿势及方法，逐步培养良好的背书习惯。教学准备：教学挂图。教学设计：一、整体感知画面1、指导观察顺序：从上到下，从左到右。（1）全班集体背诵。（2）指导学生看图背诵。（3）同桌互相检查背诵。（4）一位女同学在家长面前背诵。（5）课后相互检查背诵。二、指导学生观察集体背诵图1、21、问：背诵时课本和文具盒怎样摆放？2、这些同学怎样坐的？他们的双肩和双臂怎样？眼睛向着什么地方？态度、神情怎样？小结：身正肩平，交臂平放，眼向前方，态度认真。3、背诵时还要注意什么？（声音响亮，边背边想，正确流利，富有情感）4、全班学生模仿图上的学生，集体背诵一段已学过的课文。5、请同学们猜一猜，图上的同学背诵的是哪篇课文？6、看图背诵有什么好处呢？要注意什么？（图中有文，文中有图，按序背诵。）三、观察三幅小图，按图模仿训练1、观察图3：图上的小朋友在干什么？他们背诵时怎样？2、看图4：图上的人在干什么？感情怎样？妈妈怎样？3、看图5：小朋友们态度和姿势怎样？小组模仿，同桌交换相互检查背诵。四、总结本课我们通过学习，掌握了背诵的正确姿势，要领，了解了背诵的形式，知道了看图背诵的方法。今后，我们在学习课文时要多读、勤背，乐背。第三课时教学目标：了解课文阅读的内容和形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步培养阅读的好习惯。教学重点难点：培养良好的学习习惯。教具准备：图片教学设计：一、观察图：1、从第一幅图上你看到了什么？2、图上的一位小同学借到了一本心爱的课外书，他多开心呀！阅读课外书的好处真多，意义真大！出示两条格言：书是人类进步的阶梯； 读书破万卷，下笔如有神。多读书，能使我们增长知识，开阔眼界，不断进步，还能使我们学会写文章，我们从小就要养成良好的爱读课外书的习惯。3、看图2阅读课外书报与朗读的姿势一样，态度认真，神态专一，但为了保持阅读的安静，阅读时要做到眼看、心记，不出声。4、观察图3：小同学在干什么？表情怎么样？5、小结：从这三幅图我们可以看出同学们借到一本心爱的书时那么高兴，阅读时又是那么专心，在挑选课外书时那么认真。二、观察下面三幅图1、从第一幅图可以看出这是什么地方？同学们在干什么？2、观察图2：图上两位同学在干什么？三、小结阅读课外书籍，勤于查字典都是学习的好习惯。这些习惯的养成会使我们主动学习，主动寻求知识，对今后的学习和工作大有好处。识字1一、教材分析：本课采用“词串”的形式，介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景，全课12个词语，分成四组。第1组词语表现水乡白天的景色；第3组词语表现水乡傍晚的景色；第2组词语介绍荷塘里的主要植物，荷花、莲藕、芦苇与菱角；第4组词语表现夜晚水乡的景色。全课读来朗朗上口，有韵有味，在图中识字，诵读，既能丰富学生的知识，了解水乡秋天的人文，自然景观，受到美的熏陶，又能丰富语言积累，感受语言的优美。二、学习目标：1.学会本课7个生字。两条绿线内的3个生字只识不写，认识两个偏旁。2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。3.了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。三、教学重点、难点：认字与写字。四、教具准备：图片、卡片若干、音乐背景、多媒体课件。五、课时安排：2课时第一课时教学要求：1、读准字音，读通课文。 2、认识生字，掌握字形。教学重点、难点：认字与写字。教学设计：一、激情导入，学词语：1、小朋友,你觉得我们的校园怎么样？我们的家乡美吗？夏天过去，马上到来的是什么？秋天很美，一片丰收的景象，金色的秋天真让人喜欢，所以，人们称秋天是金秋。2、出示卡片：金秋 跟读，谁知道秋是由哪两个拼音交的朋友？原来是声母q和韵母iu交成的朋友，谁来拼一下？齐读。3、我们张家港市是有名的江南水乡，出示：水乡。读。说说乡是由哪些好朋友组成音节的。齐读。4、这里的农村里水特别多，因此景色也特别美。今天，老师和你们一起划着小船到咱们的水乡玩一玩，看一看。板书：识字1二、借助拼音，自学生字。1、水乡的美景都写在“识字1”这篇课文里，小朋友们，读读课文，说说你在水乡看到了哪些美景？让学生借助拼音自读，初步从整体上感知水乡的美丽富饶。2、要想玩得开心，必须进一步读好课文，要想读好课文，必须先学好本课的生字词。请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候要注意。学生自由练习。3、交流。你觉得要注意哪个词的读法？为什么呢？请你领大家来读读。谁还想说说。（注意翘舌音，后鼻音）4、刚才小朋友们说得很好，现在请大家再次读读这些词语，要读好刚才说到的注意点，看谁读得正确，没有错误。谁来读准第一排，四组分四排读；两排一读谁行？男女生分两排读。四排词语连起来谁行？点名2人，齐读。5、去掉拼音谁也会读？学生练习，你会哪一排你就大胆站起来读。齐读。三、读词成串，边读边想。 1、现在我就领着大家去水乡看看吧。出示图片，秋天的水乡天是那么蓝，水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天，水天一色。水面上飘荡着一层雾气，那就是烟波，读词。一切都是模模糊糊的，水乡变得更美了。你们觉得美么？那就请你美美地读一读吧，谁来读？点名读。师范读，我读得美么？知道我为什么读得这么美？因为，我一边读，一边想，当我读这排词语的时候，我的眼前好象就出现了这幅画面。你们也来试试，读得慢些，要边读边想。点名读，评议（慢些，听出来了，你很喜欢水乡）男女生读，齐读。 2、 水乡的荷塘更美呢，看，你喜欢图上的什么？相机认识菱藕。（出示食物）这排词语，你也能读好么？一边读，一边想，自己试试看。点名读，评：你好象看到了什么？听出来了，你特别爱吃菱和藕。荷塘真美啊。 3、我们刚才看到的是水乡白天的美景，到了晚上更美了，下节课我们再学习。我们先来学习第一、二行中的生字。四、教学生字1、 复习字音，读卡片：秋、烟 芦 组词2、 学习秋：说说怎么记住它（秋，左右结构，左边禾字旁，右边火。秋，秋天的秋）认识火字旁，说说它与火有什么不同。怎么记住它？3、指导描红：“烟 灯 归 歌”先通过“烟”、“歌”认识部首，“火”“欠”，然后按“练习1”所提供的笔顺，在课文后的田字格里描红。侧重指导学生运笔，提醒学生注意坐姿和握笔姿势。4、指导临写：“烟”“灯”左窄右宽，右边略低于左旁。“归”的第2笔，在竖中线左边，开始与竖中线平行，撇向右下方时要放开。“歌”右边略高于左边，教师在田字格里示范。侧重指导间架结构。第二课时教学目标：1、了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。2、指导正确书写生字。3、背诵课文。教学重点：理解词语内容，正确书写。教学难点：了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。教学设计：一、谈话导入荷塘边，向远处看，你又看到了什么？船队为什么要唱着渔歌呢？天色晚了，天上飘着晚霞，湖面上飘着歌声。船舱里装满了鱼虾，这场面多美呀，你喜欢么？能读好这排词语么？注意边读边想，自己练习。点名读。评议。 夕阳终于落山了，夜晚来临了，水乡的夜景也很迷人。出示图片，美么？看谁能凭自己的本领把这排词语读好。点名读，你好象看到了什么？将12个词语卡片分给12个学生，让他们分别贴在放大插图的相应位置上。二、连串成篇，形成积累。 1小朋友，现在你们只是走马观花地看了看水乡。实际上水乡美得很哪！你们还是自己坐小船再到水乡游一游，细心地看一看，我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来！2、学生自读，教师巡视指导。3、互说互读。4、反馈指导。全班交流，指导重点：（1）第一行：通过“烟波”感悟湖面的苍茫、广阔。语速较慢。（2）第二行：荷塘多彩明丽，摇曳多姿。语速稍快，表达出兴奋之情。（3）第三行：一幅“渔歌唱晚图”。晚霞映红了湖面，渔民们唱着悦耳的渔歌，满载而归，语速稍快，抒发了丰收的喜悦。（4）第四行：湖边的枫叶红得像二月花，湖面的点点灯光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水乡更显得宁静和迷人。语速稍慢。5、整体感悟（1）了解叙述顺序：白天（湖面、荷塘）傍晚黑夜（2）练读全文 自读、反馈指导。四、指导熟读1、体会押韵读得真好听，真上口，这里有个小秘密，瞧，一、二、四排最后一个字的韵母都是ang，所以读起来特别上口，听起来特别悦耳。 2 听了你们读，我也想读。师配乐朗读。我读得好么？知道我为什么读这么好呢？（边读边想）请大家一边读，一边想象画面。学生练习。 3 点名配乐读。（评议：停顿，想象。你读得真好，封你做读书大王）这么多人都想读，这样吧，请你离开座位，去找自己的好伙伴，你们两个相互读给对方听。读好了就回到自己的座位。都读好了么，那就请大家起立，带着心情，带着表情一起来读一读吧，会背的可以闭上眼睛边想边背。配乐齐读。 五、示范指导，认真写字。 1 课文读得真不错，这些词语你们都记住了么？出示生字。谁能熟练地读出它们？点名读。齐读。把拼音去掉也行么？点名读，开火车读，齐读。看来你们真的都记住了。 2 现在我出个谜语考考大家，春天头发青，秋天头发白，远看像棉花，风来起白浪,猜一植物。谁猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聪明。3 接下来我们就来书写这两个字，仔细看看，你发现了什么？为什么都带有草字头？还发现了什么？对，上下结构的字，书写时，上下两部分要写得扁而宽。观察范字。师范写，并提示注意点。学生描红。（写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。）4 出示田字个格“苇”，请大家仔细观察，说说写这个字时应该注意什么？教师根据学生的提示，进行范写。学生描红出示生字，指明说说书写注意点师示范生观察书空生描红，师巡视指导。评价、反馈。表扬书写认真和姿势正确的学生，指出存在问题，并进行矫正训练。教后记：课上有孩子介绍了金秋 烟波 水乡，理解这三个词：重点指导理解“金秋”：有孩子说因为秋天叶子黄了，因为秋天稻子黄了引导还有很多果子成熟了（梨黄了、苹果红了、桔子黄了）所以秋天是成熟的季节，是农民伯伯收获的季节。所以秋天是金色的。“烟波”孩子们难以理解，结合图片由我来讲的。水乡，孩子们根据自己的想象说出了意思。接着根据孩子们七嘴八舌的凑完整了识字1词串，并理解了它们的意思。接着让孩子们自由读词串思考：这些词串写了什么季节，什么时候，什么地方的景色，你是从哪些词中看出来的？孩子们很快找出了：季节：秋天，从金秋、枫叶、菱藕这些词看出来。时间：傍晚，从夕阳、归舟、渔歌、灯火、月光可看出。地方：水乡，从烟波、芦苇、菱藕、荷塘、归舟、渔歌可看出。本课的词串很美，能引起孩子们的想象，教学时我结合这一特点，让孩子们闭上眼睛听老师描述想像金秋水乡一片快乐、收获、恬静的美景。再让他们用自己的描述自己读词语想象到的图景，也可用当中的词练习说话。识字2一、教材分析：本课所学的词语大都是描绘天安门广场国庆大典盛大场面的，具有时代气息。全课12个词语，分成4组。第一组词语表现天安门城楼的景色；第二组词语表现国庆阅兵式场面；第三组词语表现人民群众欢庆的场面；第四组词语表现了中国的突飞猛进。由这些“词串”组成的韵语，既有音乐性，又有叙事性和抒情性，读来节奏鲜明声律协畅，入情入境，激动人心。与“识字1”不同的是每一行最后的词语都是三个字，这种形式的“词串”读起来富有七言诗的韵味，既能激发学生兴趣，又利于积累语言。课文中的图画，生动形象地展现了首都天安门广场国庆盛典的恢宏场面。图文对照可以帮助学生识字和理解词语，增强他们的民族自尊心和爱国主义感情。二、学习目标：1.学会本课10个生字。两条绿线内的4个生字只识不写，认识1个偏旁。2.认真观察图画，能凭借图画联系生活积累，认识天安门广场的事物和欢庆场景，理解本课词语。3.感受北京天安门广场节日的欢庆气氛以及神州大地的欣欣向荣，体会祖国的繁荣与强大。三、教学重点、难点：识字与写字。四、教具准备：图片、卡片若干。五、课时安排：2课时第一课时教学目标：认识本课10个生字，读通词语。教学重点：理解本课词语。教学难点：认真观察图画，能凭借图画联系生活积累，认识天安门广场的事物和欢庆场景。教学设计：一、导入揭题，学习第一行出示图，看图，你们知道这里是哪里吗？1、介绍天安门，依次出示“城楼”“红灯”“金水桥”。2、指名读。3、开火车读，齐读。二、学习第二行1、每到国庆节，天安门广场上便从四面八方涌来无数的人，人们在这里载歌载舞，敲锣打鼓，真是热闹非凡。瞧，这一年广场上迎来了 海军 陆军 空军 简称 海陆空（1）指名读词解放军们排着整齐的方阵走进，接受国家领导的 检阅（指名读词）这就是闻名的阅兵 大典（指名读）（2）这三个词连在一起，谁来读。（3）齐读三、学习第三行1、一到晚上，广场上就更热闹了，礼炮 轰鸣，烟火 飞上了天，变成了无数的“星星”，群星闪烁，人们唱呀，跳呀，到处是歌声，到处是笑声，热闹非凡，人们在今夜尽情狂欢。出示：狂欢夜 指名读 齐读。2、这三个词连在一起，谁来读。3、指名读，齐读。四、学习第四行1、祖国大地一片欢腾，欣欣向荣，自古以来，还把我国称为 神州，毛泽东在送瘟神诗中说道：“春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧。”2、封建时代用龙作为皇帝的象征，我国犹如一条腾飞的 中国龙 日益繁荣，日益强大。腾飞 也可说飞腾，飞黄腾达。五、诵读全文1、范读2、自由读3、指名读六、认识生字1、出示字卡2、自由读3、抽读，指名跟读。第二课时教学目标：1、学会本课10个生字，要求入体美观。2、感情诵读韵文，感受北京天安门广场节日的欢庆气氛以及神州大地的欣欣向荣。教学重点：识字写字。教学难点：体会课文情感。教学设计：一、出示韵文词卡你可以按哪些归类认读这些词语？二、引导诵读，读中感悟1、范读由学生评价老师的读音、语调、节奏和情感。2、学生看图自己赏读读出“词串”韵脚（押“ong”韵）3、小组赛读4、小老师领读5、全班齐读三、学写生字1、列出本课10个生字，让学生观察这些字形结构有什么相类似的地方？2、认识新偏旁（反犬旁）学写“ ”，第二笔是“ ”像动物直立微微点头的样子。学生跟写“ ”。焰：右上方是“ ”，第二笔不带钩，下面部分的第三、第四两笔短横等高且不相连。州：“川”加三点，“川”的最后一竖应比其余两笔高，中间一竖略短些，第一点自右向左下点，其余两点自左向右下点。四、学生练字教师巡视指导。教后记：本课着重进行了词串的理解，这一方面自我感觉挺好。字词的学习是一个课前预习的实验，昨天让孩子们自己回家自学词语了。把要学的生字先在书上描红，再在作业本上写三遍组两个词。今天早上收上来看了作业，发现“陆”错得较多，“狂”组词有问题。心里认为还不错，上课时直接纠正了“陆”。课文词串结束后，重点讲了“狂”，认识并指导反犬旁的写法，指孩子组词，以为没问题了，写习字册。下午收上来看，又发现了“检”、“焰”“桥”“龙”“州”也有问题，虽然这几个字只几个孩子错，其实还是自己放手太快了。下午的语文课引导孩子们归类识字，以纠正这几个生字。同时识字3的预习立刻收了一些，只要求孩子自己回家读熟词及儿歌，在书上描红生字并在书上给生字组几个词。明天的课上得引导孩子利用好儿歌，从会意字的角度去识字生字。识字3一、教材分析：本课属于看图会意识字，文中共有十幅插图，前六幅揭示了“毛、灶、尖、歪、尾、看”的构字特点，要求认识的新偏旁“火”字旁和“ ”，只识不写的字“铅、腿”。二、学习目标：1、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。2、初步了解会意字的构字特点，学会看图领会字义识字，激发学生学习识字的兴趣。3、能正确流利地朗读课文，背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。三、教学重点、难点：识字与写字。四、教具准备：图片、卡片若干。五、课时安排：2课时第一课时教学要求：认识6个字，学会3个生字，读准儿歌。教学重点：读准词语以及儿歌。教学难点：识字写字。教学设计：一、 创设情境。导入课文上课了，老师先请学生看老师做一个动作，只见老师把手放在眼睛上面，做出一个向远处看的样子，“同学们，老师在于什么?”这个问题多容易，“老师在向远处看。”老师接着问学生：“老师为什么把手放在眼睛上呢?”这个问题有一定的难度，老师稍作提示，学生思考后回答：“太阳照着眼睛，看着不舒服，老师是用手挡太阳的。”“对，你们看看这个字。”出示“看”字，“上面是一个撇手，下面是眼目的目，手搭凉棚向远处看，当时，人们造这个字的时候，和小朋友们想的一样。看多有趣呀，我们今天学的识字3这篇课文里，就有一些这样有趣的字，你们自己读读课文，比一比，看谁能发现一些有趣的地方。”二、 初读课文，学习生字，倡导自主学习1学生自读。要求：(1)读准字音，读通课文。遇到难读的字多读几遍。(2)看一看课文中的插图和汉字部件之间的关系。(3)把自己记住的字在桌子上或本子上练写。2交流讨论：谁发现了一些汉字有趣的地方。3检查读书情况。老师请一位同学读书，其他同学一边看着书，一边认真听，看他是不是读准了每一个字的字音，读通了句子，当他有读错或读得不理想的地方，请同学们帮助他纠正、改进。4自己练读两遍课文。三、细读课文。用心品味1刚才同学们自己把课文读了两遍，谁来说说你对宁宁有了哪些了解?你是怎么知道的?找出相关的句子读给大家听听。2来，让我们看看宁宁画的画是什么样的。指导看图。3指导朗读课文第一、二句。4宁宁画炉灶没有门，画鸭子尖嘴巴，画桌子腿歪斜，画大马没尾巴。课文说宁宁是一个粗心的小画家，你觉得宁宁仅仅是粗心吗?学生讨论，发表看法。指导朗读第三句，注意问句的读法。5练习背诵，赏读品味。 (1) 指名读。同学读的时候，你可以跟着他在心里读，或者小声读。(2) 老师也想读，听听老师读好吗?老师配乐朗读。(3) 老师读得好吗?那是因为我一边读，一边想象宁宁画的画，你们要想读好，也要一边读，一边想，把课文记在心里，背下来，咱们先回忆一下课文课文第一句，写宁宁是个小画家。课文第二句，写宁宁这个小画家，画的画是什么样的?课文第三句，问一问大家，宁宁是个粗心的小画家吗?(4) 我们来试着背一背，不会背的可以看书，会背又想表演的同学还可以站起来表演。三、 学习生字，认真书写1下面我们要写字，它们是“灶”、“尖”、“歪”。老师在田字格中范写，并引导学生观察 字形结构、位置、笔顺。“灶”左边的火字旁最后一笔是点，不要写成捺，右边的土要写得稍微瘦一点。“尖”上面小的竖没有钩，竖要写在竖中线上。“歪”以横中线平分，横中线上面写“不”，横中线下面写“正”。2学生练写(先描后仿)，老师巡回指导，及时纠正学生错误的笔顺和写字姿势。四、课堂小结。引申迁移。引导探究。诱发潜能今天，我们学了识字3，认识了一些有趣的汉字，不正就是“歪”，上小下大就是“尖”。其实，汉字有趣的地方还很多，老师想请同学们在课后以小组为单位，找一找，汉字还有哪些有趣的地方。第二课时教学目标：理解短文内容，指导全文朗读，认写。教学重点：理解课文内容。教学难点：书写生字。教学设计：一、理解课文，指导朗读1、学生自由读文，思考：从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家？2、交流讨论，指导朗读说说从哪儿看出宁宁很粗心？那么“炉灶”、“鸭子”、“桌子”、“大马”正确的画法应是怎么样的？3、有感情地朗读全文。4、指导朗读自由背、看图背、指名背、同桌互背。二、教学生字，指导书写1、认读儿歌中的生字，正音。2、教学偏旁。3、看笔顺描红。 4、在“习字册”上描红，仿影，临写生字。5、认读课后词语。 6、听写词语，检测效果。教后小记： 整节课用来识字不是很多。今天用了整节课，感觉还好，可能是孩子们边做动作边学字吧，再看图，再说说写写，时间也就过了，字没全学完，剩下儿歌中的几个字，留着下节课边读儿歌边学字吧。今天课前检查孩子们的预习情况，第一组和第四组，只一个孩子描红，并组了词，二、三两组多一些。表扬做得好的孩子，以鼓励孩子们认真做好预习。检查儿歌的朗读情况，反应良好，也许是这首儿歌很有趣吧，不管怎样，进行表扬。希望能保持下去。识字4一、教材分析：本课是形声字归类识字。课文由插图、5个形声字和由这几个形声字组成的词语及儿歌组成。课文的插图是个转盘和写着“苗”字的卡片，盘面上写着“ ”、“ ”、“口”、“ ”、“目”5个偏旁，转动转盘，这5个偏旁与“苗”能分别组成“猫”、“锚”、“喵”、“描”、“瞄”5个形声字。课文接着出现由这5个形声字分别组成的词语，帮助学生理解字义，区别字形，防止混淆，增强识字能力。然后将其中一部分生字编入后面的儿歌，这首儿歌也是一则绕口令，不仅能帮助学生识字，还能帮助学生辨字正音。二、学习目标：1.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。2.初步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。3.能正确流利地朗读儿歌和背诵课文，认清几个形声字的读音和偏旁。 三、教学重点、难点：识字、写字要入体。四、教具准备：图片、卡片若干。五、课时安排：2课时第一课时教学目标：1.学会5个生字。两条绿线中的字只识不写。认识两个新笔画，理解由生字组成的词语。2.通过本课的学习进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉语的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。3.能正确流利、有感情的朗读课文。教学重难点：学生自主识字、写字。理解词语意思。一、儿歌导入，学儿歌和部分生字。1、出示课文情境图（海边的码头）师描述：蓝蓝的大海上远远驶来一艘大轮船，快到码头了，只见船上的工作人员抓住一个大家伙（出示大铁锚图）用力地抛进岸边的海滩，船就稳稳的停了下来。2、师指着图问答大家：你们知道这是什么吗？出示词（铁锚）进行教学。3、让学生观察，说说自己发现了什么？学生交流后师随机出示词语：两个爪，能停船。并教学这两个生词。4、师：有个非常聪明的人看到这种情景，就编了一首儿歌。你们想听吗？出示关于铁锚的一半儿歌。（指导读）5、师：看到大家读儿歌读的这么起劲，小花猫也想来凑热闹，它想让小朋友也给它编首儿歌。（学生对照铁锚的儿歌给小猫编儿歌）6、学生自由读整首儿歌，找出读不准的地方，教师相机指导一些词语。7、指导学生用各种方式把儿歌读出来。（可以加上表演读）8、让学生给儿歌取个题目。（有的学生说“猫和锚”有的学生说“锚和猫”。）教师趁机引导：猫和锚，锚和猫，我都分不清哪个使锚，哪个是猫，你们分的清吗？让学生找出两个字的相同点：苗（教学苗字）再找出这两个字的不同点：偏旁不同。铁锚是铁做的，所以用金字旁；小猫是动物，用反犬旁。然后得出最后两句儿歌：锚和猫，莫混淆，看看偏旁就知道。二、根据规律猜字，转转盘识字。1、师：右边是苗的字还有很多，来让我们进行一个猜字游戏。2、师做“瞄准”动作，学生猜。让学生说，怎样才瞄的准？得出偏旁：目，教学瞄。3、做描红动作生猜。教学“描红”三、巩固识字。拿出快乐大转盘，师生共同玩转转盘游戏，巩固识字成果。三、指导写字。第二课时教学要求：1、能正确流利地朗读儿歌和背诵课文。2、学写本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识两个偏旁。教学重点：有感情朗读课文。教学难点：识字写字。教学设计：一、练习导入选字填空：苗 猫 描 锚 瞄（ ）准 （ ）红 铁（ ） 小（ ） 禾（ ）二、诵读儿歌1、看图读儿歌2、分男女生对读1、 师生对背：（ ）两个瓜 （ ）四只脚（ ）能停船 （ ）喵喵叫三、指导写字1、认识两个新偏旁的字，学写：猫、描：左窄右宽，右旁“ ”的“ ”要收。不能超过“田”。铁：最后两笔竖撇和捺要放开。准：第四笔要写在竖中线上。两：字中的“从”应分写在竖中线两旁，第四笔撇应改成点。脚：左中右三部分要写得窄些，紧凑些，中间的“去”与左边的“月”字旁相比要略微整体提升些，右边的“ ”与中间的“去”第三笔持平。莫：“日”要扁些，下部的“ ”要宽。2、学生练习仿影、临写。四、练习1、把每个生字写一行。2、组词两（ ） 脚（ ） 莫（ ）偏（ ） 停（ ）教后记：识字4是形声字，由苗加上不同的偏旁，构成新字。让孩子们认识到不同的偏旁与苗构成的新字，虽然读音相近，但意思是大不相同的。这就是形声字的特点。为了让孩子能较为清楚地认识到这一点。我以与苗交朋友的方式，让孩子抓住偏旁认识到“瞄、猫、描、喵、锚”的意思与偏旁分不开，从而更好地理解这些字。因为贪心，想趁机把所有的字都学完，最后一个字没讲好，改作业的时候发现最后一个字的错误率挺高的。呵呵，什么事都不能心急啊。练习1一、教材分析：本次练习安排了5个板块，内容包括认清笔顺、学用字词句、写好铅笔字、读读背背、口语交际。其中学用字词句和口语交际是练习重点。认清笔顺是“识字1”至“识字4”所学的生字，按顺序说出每个字的笔顺，其中“焰”、“彩”的笔顺应引导学生特别注意掌握。学用字词句要求学生分角色读懂一段对话并熟记汉语拼音字母表。写好铅笔字要注意左窄右宽，穿插避让，从而表现出字的形体美。读读背背旨在丰富学生的语言积累，只要求学生读读背背，不需默写。要让学生反复朗读，联系生活实际，了解成语和短诗的大体意思。口语交际要求学生能在特定的时间给特定的对象，在贺卡上写一句祝贺的话，并能在送卡时，态度大方，有礼貌地把自己表示祝贺的意思说明白。二、教学要求：1、认清本单元生字笔顺。2、能分角色读出不同的语气，对照已经认识的小写字母来认识大写字母。3、写好每个生字并入体。2、 在读熟读好的基础上记忆背诵相关成语。3、 能有礼貌地表示祝贺的意思。三、课时安排：3课时第一课时教学要求：1、复习巩固识字（14）所学的有关生字，说说偏旁和笔顺。2、学用字词句。3、学习汉语拼音字母表，熟记字母名称，记住字母顺序。教学重点：学用字词句。教学难点：熟记字母名称，记住字母顺序。教学设计：一、教学第一题“看清笔顺”1、认读生字卡片。出示32个生字卡片，依次认读汉字。2、仔细看书上的生字笔顺，按顺序说一说。3、说一说偏旁：火 欠 弓 斗 辛 月4、学生自主选择1015个字描红。重点指导：“焰、彩”。学生描红。二、学用字词句1、分角色读一读（1）学生自由试读，这一段是谁和谁的对话？（2）指名分角色朗读。（3）指导朗读带有“？”的话，带有“！”的话。（4）学生再次自由读。（5）同桌分角色朗读。（6）男女生分角色朗读，小组分角色朗读。2、学习汉语拼音字母表（1）出示26个小写字母，指导读正确学生按顺序练读（2）出示相对应的大写字母A B C D E F Ga b c d e f gH I J K L M Nh I j k l m nO P Q R S To p q r s tU V W X Y Zu v w x y z（3）指导学生把大小写字母对应起来认读。（4）熟记字母名称，记住字母顺序。（5）教唱汉语拼音字母歌。（6）游戏：找朋友。教后记：今天教汉语拼音字母表，研读教材的时候已经发现这是个难点了。如何突破？受到英语发音的影响，自己读了十几遍才找到汉语拼音的感觉。读顺了，唱汉拼字母歌也就不怎么困难了。根据自己学习的经验，认为读熟是记牢的基础。一上课，我就出示小写字母，读一遍给他们听，让他们说说这张表的特点（声韵混合），重点指导V的发音，逐个开火车过关。之后就放手让孩子自己按照顺序读通读顺，反复读过之后，再指名读，小组读，齐读，速度在我的指挥下由慢到快。顺了之后，再出示大写字母，告诉他们发音和小写字母一模一样。请学生大小写对照着读，然后擦掉小写读大写，指名读，男女读，齐读，一番朗读之后，观察大写字母的书写。挑出大小写长得一样的以及差别比较大的。指导大写字母的书写，请孩子们当堂模仿着写一遍。逐个指导纠正。再教唱汉拼字母歌，叽哩哇啦，拍手敲桌打节奏，到最后不看着字母表也能唱下来，学习就算告一段落。回家后再抄写两遍以便巩固大写字母。第二课时教学要求：1、写好铅笔字，写好左右结构的字。2、读读背背，读背4个关于描写秋天景色的成语。教学重点难点：理解成语。教学设计：一、写好铅笔字1、复习写字姿势，写字的正确姿势是怎样的？2、出示三个字：烟、陆、铁指导观察：这三个字有什么共同点？（都是左右结构）3、书写时的共同点是什么？（左窄右宽）二、1、出示读读背背的成语金风送爽 秋色宜人 雁过留声 天朗气清2、理解4条成语的意思，教学时点拨。天朗气清：形容天色晴朗，空气清新。秋色宜人：秋天的景色特点适合人心意。3、学生练习：同桌背 抽背。三、朗读诗歌秋天歌1、学生自由朗读。2、诗歌写的是什么季节的事？3、想象你看到的庄稼的样子和水果的色彩。提问：你看到了什么？学生自由发言讨论：雪白的棉花 小灯笼一样的红柿子黄澄澄的梨4、教师范读5、指导好停顿和轻声，要求流畅有感情。四、同桌为单位练习背诵。第三课时教学要求：培养学生的说话和交际能力。教学重点、难点：培养学生的说话和交际能力。教学准备：1、准备教学挂图或投影片。 2、教师节，组织学生动手自制贺卡送给老师。教学设计：一、审题1、揭示言语交际的话题。9月10日是教师节，小朋友给老师祝贺节日，还亲手做了贺卡送给老师，大家都是尊敬老师的好孩子。那天，你最想对老师说什么？2、板书课题：老师，祝贺您二、指导1、指导观察小黑板或投影片出示观察图画的要求：教师节到了，图上小朋友正在做什么？小朋友怎样做贺卡？贺卡上会写些什么？2、指导说话（1）看看图，想想你自己在教师节来临之前，是怎样做贺卡的。说话时用上“什么时间，什么地点，怎样做，卡片上写了什么”等，说几句具体连贯的话。（2）你把贺卡送给了哪位老师？（3）分角色扮演老师和学生，练习对话。3、句式训练。（1）你去送贺卡，先干什么，再干什么，最后干什么？（板书：找老师送贺卡收贺卡）（2）句子训练找老师a、那天你去送贺卡，怎样找老师的？如：9月10日那天，我（ ）来到办公室。b、你看见老师正在干什么？你有什么想法？简单句式：老师正在（干什么），（怎么样）。换个句式：老师正在（怎么样的）（干什么）。c、老师一大早就这样认真地为大家工作，你有什么想法？今后该怎样学习？d、把“找老师”这部分内容连起来说一说。送贺卡a、你找到了老师，便把贺卡送给他，当时你是怎么做的？b、全班讨论，板书动词。c、要把内容说具体，还可以加上：你怎样走到老师那儿，怎样把贺卡递给老师，怎么说的，是什么神情？出示句式：我（ ）地说：“老师，（ ）。”d、把“送贺卡”的经过连起来说一说。收贺卡这时，老师非常高兴，脸上是什么神情？会对你说什么？句式：老师（ ）地说：“（ ）”4、练习说一段话。（1）我们按“找老师、送贺卡、收贺卡”的顺序讲清了给老师送贺卡的经过。看着板书，把几句话连起来说一说。要求：连贯通顺。（2）个别练说，指名口述，集体评议。1、秋游一、教材分析：“秋游”是秋天里外出游玩的意思。“秋”对“游”从时序上做了规定和限制。课文从“秋”字落笔，点明题旨，然后着力描绘秋天美丽的景色，渲染共享秋游的欢乐。作者先从整体上交代、点题，然后依循“秋景秋游”的顺序，紧紧扣住标题描写和叙述，充分渲染了共享秋游的欢乐。秋景诗情画意，秋游共享欢乐。综观全文，作者写景极尽渲染，记游酣畅淋漓，一幅色彩斑斓欢快跳跃的秋色，秋游图跃然纸上，读来使人有身临其境之感。二、学习目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确流利有感情地朗读课文。3、借助课文语言材料，通过朗读课文，感受秋天的美好景象。4、激发学生热爱大自然的思想感情。三、教学重点、难点：有感情地朗读课文；写好本课生字。四、教具准备：投影片、词卡、小黑板。五、课时安排：3课时第一课时教学要求：1、理解课文内容，读通全文。 2、写好部分生字。教学设计：一、导入新课小朋友们，在刚学过的练习1第五题中大家学了秋天到这首诗歌，你们都能背吗？请一起背一下。谁能说说这首诗歌里主要讲的是什么？过渡：秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？现在老师带你们出去玩好吗？二、板书课题，解题“秋游”就是秋天出去游玩的意思。秋天到哪儿去游玩，看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。（出示：投影放大图）三、指导看图1、秋天的天空怎么样？你们看白云像什么？2、秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？3、草地上的小朋友们怎么玩的？出示小黑板：小朋友有的 ，有的 ，有的 。四、初读指导1、 自学生字词。（1） 给每个自然段写上序号。（2） 借助拼音轻声读课文，画出不认识、不理解的字词。（3） 会读本课生字，能识记天字格中的生字。（4） 联系上下文，理解下列词语的意思。郊外 农田 追逐 打滚 一望无边2、检查自学效果。出示：凉 草地 嗓子 逮蚂蚱 追逐（1）指名读，指导读准字音。（2）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思。郊外：城市外面的地方。打滚儿：躺下滚来滚去。追逐：追赶。一望无边：一眼望去看不到边。（3）齐读本课生字。3、各自轻声读课文。4、分自然段指名朗读课文。5、理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面。对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。（ ）同学们玩得很开心。（ ）同学们跟老师去郊外秋游。（ ）天空美。 （ ）农田美。五、作业：抄词语3遍。第二课时教学要求：1、正确流利有感情地朗读课文。2、写好部分生字。教学设计：一、精读训练。1、指名朗读2、分自然段讲读第一自然段：（1）指名读第一自然段（板书：同学们 郊外 游玩）（2）这一自然段有几句话？第一句说了什么？能不能先说“天气渐渐凉了”，再说“秋风起了”？为什么不能？出示：天气凉了。天气渐渐凉了。这两种说法有什么不同？第二句为什么要加“渐渐”？（3）第二句说了什么？“去郊外游玩”，你能换个说法吗？为什么秋游要去郊外游玩呢？同学们去郊外秋游，看到了什么美丽景象呢？3、请读第2自然段。（1）指名读。（板书：天空 蓝蓝的 一望无边 白云 有时像）（2）谁来说说秋天的天空景象？（3）你看，蓝天一望无边，白云变化多样，你觉得秋天的天空景象怎么样？4、齐读第3小节（1）指名读（板书：农田 黄 红 白）（2）这个自然段也只有一句话，说的是秋天哪里的景象？秋天农田里有哪些庄稼是哪些颜色？秋天农田景象怎么样？比较：稻子黄，高粱红，棉花白。稻子黄了，高粱红了，棉花白了。（3）齐读第3段。5、学习第4段（1）指名读（板书：有的有的有的 奔跑 追逐 笑 喊 开心）（2）这个自然段有几句话？每句话各指什么？（3）齐读这一节。“多开心呀”表示什么样的语气？总结：这篇课文写同学们去郊外秋游，秋天的天空和农田都是很美，大家玩得很开心。你读了有什么感受？三、布置作业：朗读课文第三课时教学要求：学好生字，激发热爱大自然的思想感情。教学设计：一、朗读指导1、指名读课文。2、这篇课文中哪一句集中表现了人们欢乐的心情？这种欢乐心情在每个自然段每句话当中也有表现，所以在朗读整个课文时都应该掌握好用欢乐喜悦的语气来读。3、指导朗读。陈述口吻轻快喜悦丰收喜悦兴奋二、写字指导1、按笔顺描红郊：左边的“交”捺改成点。望：左上方的“亡”第三笔是“ ”（竖提），下面是个“王”。兔：第六笔是撇，从口中起笔，最后一点不能丢。逐：第七笔不是捺。喊：左边的“口”字要写得窄一点。几：第几笔是“横折弯钩”。2、 学生练习写字。教后记：这节课特别是两个说话训练：（1）蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像（ ），有时像（ ）。提供了两幅天空中飘着白云的图，没想到孩子的想象力那么丰富，这个说像一条长龙，那个说像一座大山也许有瞎说的嫌疑，但白云本来就是变幻莫测的，自己小时候也一直喜欢看天上的云，那时就是说什么像什么。奇怪，现在怎么就看不出那么多新奇的东西了呢？（2）同学们有的（ ），有的（ ），有的（ ）。小朋友，现在你也来到野外，你会做些什么呢？孩子们都有郊游的经验，所以，有的说我会向着蓝天放声高歌，有的说我会在草地上跳舞，有的说我会和小朋友在草地上做游戏一番畅谈之后，再让他们填空，哈哈，水到渠成。2、再见了，北京教材分析：再见了，北京!记叙的是2008年8月24日晚第29届奥运会落下帷幕的时刻，这是一个沸腾的夜晚，历史的瞬间成为永恒的欢乐，而沸腾的北京则定格为亿万中国人民激情迸发的一个最生动最亮丽的缩影。本文是根据北京奥运会闭幕式的有关材料改写的。课文选取了“圣火熄灭”和“人们狂欢”这两个特写镜头来表现“精彩绝伦”的北京奥运会，这是一场深情的圣火熄灭仪式，这是一场激情的烟火表演联欢。唤醒留在我们心间的“北京记忆”。 教学要求：1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过对课文的朗读，感受奥运会闭幕式的盛况，理解人们对北京奥运会的留恋与不舍之情。教学重、难点：低年级学生对奥运知