《带刺的朋友》教案.doc

23 带刺的朋友教学目标1.会认8个生字，会写13个生字。结合语境确定多音字的读音，根据情境、借助近义词理解词语的意思，并积累。2.正确、流利、有感情地朗读课文，找出描写刺猬偷枣的部分，体会生动的语言。3.理解课文内容，体会刺猬的高明，体会“我”对刺猬的情感变化，并能细心感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。重点难点重点：通过朗读，体会生动的语言。难点：感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。第一课时教学目标学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”对刺猬的朋友之情。教学过程一、图片激趣，导入新课1.多媒体出示一张刺猬的图片，同学们，我们来跟小刺猬打个招呼吧！2.同学们跟刺猬显得多亲热呀，你们一定很喜欢小刺猬吧，今天我们就来学习一篇跟刺猬有关的文章。板书课题：带刺的朋友（请同学们帮老师看看“刺”的第三笔有勾吗？），齐读课题。二、初读课文，整体感知1.自读课文，读准生字，多音字，读通课文，借助工具书理解字词。2.质疑释疑，根据情境、借助近义词理解词语的意思。3.检查自学生字情况。（1）出示生字，引导认读，并说说自己是如何记忆的。（2）开火车读课文，指出读的不准确的地方。（3）想一想：课文写了一件关于刺猬的什么事？三、品读课文，体会情感（一）学习第一自然段，指名读。1.刺猬偷的是什么样的枣儿？2.比较下面两句，看看哪一句好，为什么？出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿。秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摆动。如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。小结：第一句简明扼要，第二句运用比喻的手法把红枣的诱人写得生动具体。结合课文的内容选用第二句更合适，既写出了红枣的数量多、色彩艳，又写出了红枣香气诱人，同时引出刺猬偷枣的情节。（二）跳读课文，体会情感1.课文写的是刺猬，为什么不直接以“刺猬”为题，而要以“带刺的朋友”为题呢？2.课文中哪些词语或句子表明了作者对刺猬的喜爱之情？3.读下面的句子，看看“我”对刺猬的称呼有什么不同，从中体会“我”的情感变化。那个东西一定没有发现我在监视它。我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！四、练写生字，积累语言1.指导书写。注意“刺”“枣”的第三笔，“忽”“匆”等字。2.抄写本课优美的词句。第二课时教学目标有感情地朗读课文，找出描写刺猬偷枣的部分，体会生动的语言。教学过程一、复习回顾，引入新课1.认读本课的生字，回忆作者为什么以“带刺的朋友”为题呢？2.找找哪一句话对刺猬偷枣做出了评价，并用直线划出来。齐读第11段“我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！”刺猬偷枣本事高明在哪呢？请同学们找到写刺猬偷枣的部分。二、品读课文，体会情感1.作者暗暗钦佩刺猬偷枣儿的本事，那么刺猬究竟是怎样偷枣的呢？师生合作读课文2-11段，用波浪线划出刺猬偷枣的过程的句子并且圈出刺猬偷枣时的动作的词语。2.交流，板书：爬、停、摇晃、掉、归拢、打滚、扎、驮、跑请同学们用“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，讲讲刺猬是怎样偷枣的。讲述时，请用到这9个动词，还可以选用“先”、“再”、“然后”、“接着”、“最后”这些连接词使自己的复述更连贯。3.我们没有亲眼见过，现在根据作者提供的动作，我们也能把刺猬偷枣的大致过程讲个八九不离十，作者是亲眼目睹了刺猬的偷枣过程，他是怎么写的呢？接下来，让我们一起来读一读作者是如何描述刺猬偷枣过程的！师生合作读。随机交流。其中，哪个动作最能体现出高明？读句子，体会。（1）挂满红枣儿的枝杈慢慢弯下来。后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣“噼里啪啦”地落了一地。为什么作者不能肯定地表示刺猬是在用力摇晃？（天黑，看不清。作者表达前后呼应。）那作者是根据什么做的推测？（听到，看到，所以用“兴许”、“用力摇晃”。用词严谨）“摇晃”（想象刺猬“用力”摇晃的情景）：说说这小刺猬给你的印象（有趣、聪明）它在想什么呢？（我摇我摇我摇摇摇！多摇几个枣，给我小宝宝；多摇几个枣，好好吃个饱。）读背（师生合作读、生生合作背、自己背） （2）我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。小刺猬为什么要直接掉下来？节约时间（动作快），这的确是一只聪明的刺猬。读背（做动作背） （3）它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。散落：读音sn 没有约束；松开。 sn分散地往下落；分散，不集中。选读音sn；那就意味着刺猬身边全是枣，左一个右一个、前一个（后一个）、东一个（西一个），很凌乱，很分散，读。高明在哪儿？（打滚），想象读：打一个滚，发现前面还有一个枣，再打一个滚，又发现左边有一个枣，接着又打一个滚，发现后面等把枣子滚完了，也转晕了，看看，到底还漏了哪个“高明”的地方？“归拢”（根据自己的理解解释）：聚拢。为什么要把枣子聚拢？（抓紧时间、提高效率）交流，这刺猬真 ！想象刺猬忙碌着把枣子聚拢在一起时，刺猬心里怎么想的： 。读背（同桌互相背） （4）你猜怎么着？归拢的那堆枣儿，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了读准多音字的读音：着、扎、高明在哪儿？驮、跑作者做了大胆的猜测，找出本文中“也许”的近义词（兴许）读背（读出刺猬偷枣时灵巧、敏捷） 4.现在，我们的句子也够凌乱的了，我们也逐句归拢到一起，好好读一读。5.小结：这一连串可爱、调皮、聪明的举动都没有逃脱作者的眼睛，难怪小作者会说：“聪明的小东西，偷枣儿的本事可真高明啊！”。三、拓展延伸，快乐阅读作者生动地记叙小刺猬偷枣的过程，写出了自己对小东西的喜爱之情。把它称为“带刺的朋友”（齐读课题）