低年级数学日记的探索.doc

低年级数学日记的探索数学课程标准指出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”我们的课堂教学往往注重数学知识的扎实掌握，数学思想方法的一定渗透，数学语言的适当训练，但由于课堂教学时间和空间的限制，学生的数学思考、数学发现的意识和能力没能得到充分的培养。学生想表达自己的看法，想表现自己，也找不到适当的途径，为了满足学生的需要，为了提高学生的表达能力，提高他们的学习兴趣，我对学生加以指导，鼓励他们写生活日记，已取得初步的效果。一、 写日记的历经阶段1、收集金素材数学日记就是记录自己在学习中的活动、不同的想法、收获等；也可以写生活中的看到的一些数学现象；还可以记叙自己异想天开的质疑和创造性发现生活中的数学问题、解决问题的想法和过程等。要写好数学日记我们要学会收集、整理写作素材，平时我们要备有一本“我的金素材”，把自己在平时的学习、观察、讨论中的一些金点子和突然爆发的灵感记录在素材本上，以备数学习作之用。2. 恰当引导，培养先行者 二年级的学生，识字量不多，写日记的难度不小，特别是对于表达能力较差的学生来说，更是难上加难。记得当我刚在班内提到“写数学日记”时，学生们一脸茫然。于是，我告诉学生写数学日记并不难，把自己身边找到的数学知识写下来，把怎样用数学去解决身边问题的过程记下来，就是很好的数学日记。我也讲了写数学日记的重要性，描绘了写数学日记的光辉前景可能成为数学家。全面动员后，我从群情激昂的学生中挑选了十位学生，把日记的格式、内容向他们又一一作了详细的要求，鼓励他们大胆写。一周后，他们每个人都交上一篇日记，我读后感觉还行。 3. 榜样带动，激励后来者 说实在的，十名学生的日记内容是浅显的，文笔是稚嫩的，可贵的是他们迈出了从无到有的第一步。我随后让他们每人在班内读了自己的日记，同时点评了日记中的优点和不足，对日记的内容又作了更详细的要求：找数学找家中、校园里、商场里、马路边等比较熟悉地方的数学知识；用数学用学过的数学知识解决那些生活中遇到的、自己提出的、家长提供的数学问题；做数学研究数学趣题，制作喜欢的数学图形等。在学生们的强烈要求下，我把写日记的队伍扩充到二十人。 4. 百花齐放，全员参与 “星星之火，可以燎原”。对数学日记，我要求学生写真事、诉真情、说真话，开始可以只写几句，以后可以越写越多，循序渐进。非常可喜的是，学生的日记一次比一次有进步，内容越来越丰富，还有不少学生写出了非常有趣的数学童话故事。对优秀日记我有时在班内朗读，有时打印成稿贴到“班级展示台”上供学生观摩交流，互相学习，共同提高。对日记感兴趣的学生越来越多，每周都有学生找到我，领个新本子回家写日记，写日记的队伍慢慢壮大了。现在，全班学生都养成了每周写一篇日记的习惯。二、数学日记的内容数学日记是以日记的形式记录和数学有关的内容，那么记录的内容是方方面面的，根据学生数学课外生活的丰富多彩，可以写写以下几个方面： 1、写写自己的课堂表现在学习新课的过程中，有时会出现一些有趣的数学现象，可以写出来；或者说说自己的见解、观点、疑问；也可以说说自己在数学课上的状态，有哪些进步。这样学生对数学课印象就更深刻，也越来越喜欢上数学课了。例如：学习完新课标二年级上册观察物体那一单元时，有位学生写了这样一篇日记：今天第三节要上很奇怪的课，老师叫我们拿镜子回来干什么呢？我真想知道。上课时，老师把我们把镜子放在字母p的旁边，哦，变成了字母q，好神奇啊！我把镜子放在一个3点钟的钟表旁，就变成了9点钟。我伸出了右手，镜子里的我伸出了左手，我被镜子吓坏了。原来镜子这么神奇，这么有趣啊！今天我真高兴，在今天的数学课上，我发现：镜子原来是七十二变的孙悟空啊！2、写写自己的数学情感为了更好的了解自己学习数学的感觉，可以在日记里大胆说出学习的真实体验，谈谈学习数学的感受。可以说说一下自己学习的心情是否愉快，是否有收获。对自己今天的表现是否满意？从别人那里你学会了什么？你有什么好的建议和意见？也可以谈谈你最喜欢什么样的数学？你讨厌学哪个单元？哪部分的知识你学得不扎实等等。例如：我班一位女同学写了一篇叫“为什么我的试卷=100分”的数学日记，是这样的：由于平时上课我留心听老师讲课，回家认真地做作业，全面复习，加强练习，自我测评。做题的时候，我沉着地做，仔细地检查一遍又一遍，这次测验终于取得好成绩。但我只是有一点点高兴，因为题目比较浅而且少，所以今后还得更努力学习，争取更多的100分。3、写写生活中的数学其实我们的生活中有很多的数学现象，许多数学原理在生活中应用着。我们要鼓励学生仔细观察生活，及时的记下自己在生活中看到的、听到的、遇到的感兴趣，并有亲身体验的有关数学问题的场景；也可以用学到的知识去解释说明生活中的有些问题。生活中的数学，学生最喜欢写“买东西”这个情景了。例如“今天中午约十二时，我和爸爸一起到商店买雨衣。到了商店，我自己挑了一件蓝色的雨衣，爸爸问售货员：“多少钱一件？”售货员姐姐说：“五元一件。”爸爸拿出十元给售货员姐姐，姐姐找回五元给爸爸。我今天买了一件新雨衣，真高兴。4、写写自己的数学实践在平时，小朋友在老师或家长的指导下会做一些探索性和开放性的数学问题，拓宽我们的视野，提高学习能力。如果能将解决问题的过程写下来，这也是一篇很真实、而且很有价值的数学日记，还会激发学生解决难题的愉悦感、成功感。例如：今天，我遇上了一道应用题：小红有10张5元钱，去买文具要用27员，而售货员只有2元的零钱，没有其他的零钱，怎么办呢？我想，小红给售货员6张5元钱，应找回3元，但售货员没有1元的零钱，无法找回3元。我再想，小红如果再多付一张5元的，售货员应找回8元钱，8元刚好是4张2元的，这样就解决问题了。哈哈，数学真有趣，只要多动脑筋，我就变得越来越聪明。5、写写自己的数学想象是指发挥数学想象力，编织符合儿童年龄特点的包含数学信息和数学问题的童话故事。如聪明的小狗中写到：从前，有一只聪明过人的小白兔，有一天它特别想吃胡萝卜。兔妈妈说：“我给你出两个问题，答对了就给你买。”“第一题，一斤萝卜2元，六斤萝卜多少元？”小白兔想了想说：“26=12元”。妈妈说：“你答对了，我再给你出第二题，我有60元，给你买了一辆玩具车，花了29元，又给你买个6元的铅笔盒，还剩多少元？”小狗说：“60-29-6=25（元）”兔妈妈说：“你真聪明。”然后兔妈妈带着小白兔到市场买了很多胡萝卜。三、日记促进了学生的成长 从学生的日记中，可以看出学生已经走进了生活，感悟到数学是现实的、有用的，体现了一定深度的数学发现、数学应用和数学思考的水平，增强了学习数学的兴趣。 写数学日记，已经成为一种非常重要的学习方式，一方面让学生睁大了眼睛看世界，提高发现问题、解决问题的能力，另一方面促使学生不断反思总结学习的过程、内容、方法和习惯，培养学生积极的学习情感和习惯。尤为重要的是，梳理了学生的思维，增强了学生的书面表达能力，提高了数学素养。四、探索中出现的问题 虽然学生的日记写得一天天好起来，但是还有一些问题，比如内容不够丰富，数学发现、应用、想象的内容如买东西、编童话故事居多，数学思考、情感类偏少。体现学生的思考力和情感态度的日记是最具有价值的，最能体现学生数学素养，也是学生