学前教育教学设计论文.doc

学前教育教学设计论文 导语：对学前教育数学课堂教学设计大家有怎样的思考下面是学前教育教学设计论文供各位阅读和参考 论文题目 学前教育数学课堂教学设计的思考 【摘要】 当前学前教育专业教学工作正在如火如荼的进行着科学技术飞速发展的同时教育事业在其影响下促使教学水平不断提升学前教育专业数学课程教学尤为重要其是整体学前教育专业教学工作过程中的核心组成部分和重点操作环节数学课程以基础学科形式产生需要具备优良且扎实的数学基础还要适时建立优质、高效的正规幼儿教师队伍进行数学课堂教学设计可有效提升教学质量和教学效率本文针对当前学前专业数学课程教学特点和教学现状等对学前教育专业优化数学课堂教学设计方案、要素等进行详细分析和阐述 【关键词】 学前教育专业；数学课堂；教学设计；优化 应该了解到当前学前教育专业数学教学工作中仍旧存在诸多弊端与不足数学课程教学内容上和相关教学实用性上存在部分缺陷学前专业数学教材特点具备和高中数学教材等同的整体知识结构体系在一定程度上缺乏学前专业未来幼师从业知识学习结构体系实践课程中数学教学内容所涉相关数学知识皆为教学活动设计教学方法以侧重教学点形式产生数学知识重点内容有所缺失应从实际角度出发特殊问题予以特殊解决从根本上处理这些问题 一、重要性分析 众所周知数学学科主要是进行空间形式研究以及对应数量关系研究因为数学能够有效进行数据处理和计算之后在此基础上也可进行资料观测和理论证明随时进行自然现象数学模型提供以及社会结构系统数学模型提供等数学所涉范围相对较广生产领域、生活领域和学习领域以及研究领域中皆会在不同程度上应用到数学知识利用数学可有力解决实际问题幼儿专业教学环节数学以核心文化课程形式产生务必进行教学水平提升和数学教学质量提高旨在使学生爱上数学这门学科通过此种形式来满足幼儿教师群体文化素质诉求以及社会教育需求等使学生学好数学可提升幼儿教育质量也可深度掌握数学基础知识内容和对应数学基本技能内容等学前专业学生思维能力提升目的和运算能力提升目的以及空间想象能力提升目的便会达成需要注意的是通过正规数学课堂教学设计可进行几何图形认知学生可进行自主制作循序渐进的去解决实际问题之后在此基础上形成优良创新意识和创新思想与数学思想教育相结合环节中可深度培养学生群体内在个性品质形成科学辩证唯物主义观点以及认真学习态度身为学前教育专业数学教师应按照学前专业教育特点要素和学前专业教育现状要素以及学前专业数学课程设置目的要素等进行基础性数学课堂设计优化使得教育质量和教学效率得到双向提升 二、学前教育专业优化数学课堂教学设计方案分析 1、教学模式整改 进行学前教育专业数学课堂教学设计优化过程中其内容选择上应注重现代社会生活教学内容筛选和日常生产广泛应用内容筛选需有力突出学前教育专业特点旨在为学生后续幼儿园教学事项进行打下良好根基还有就是应按照教学目的内容进行数学理论数学基础知识精选和数学方法数学基础知识精选以及数学思想数学基础知识精选充分揣摩学前教育专业学生兴趣和学生爱好在具体学前教育专业数学课程教学环节中适时融入学生感兴趣内容以满足学生基本学习诉求数学教学内容安排方面仔细斟酌不同类型知识结构系统性遵循由浅入深教学原则、由易到难教学原则和循序渐进教学原则以此种方式满足学生具体认知需求在符合学生群体认知规律基础上方便于数学基础知识掌握和基础技能掌握随之可有效提升学生综合实践能力在学生智力得以开发的同时注重与对应数学内容间的紧密衔接性不断充实幼儿教育工作相关联数学知识点与内容生活实际数学内容涉及度也应在不同程度上加深密切结合学前教育专业特点适时进行针对性教学其主要分为数学游戏教学内容和数学故事教学内容以及数学话剧教学内容等数学教师可借助卡通形象编写模式和对应数学故事表演模式等进行学生潜在学习兴趣激发形成生动数学教学模式和活泼数学教学模式以及有趣数学教学模式 2、教学方法更新与教学观念创新 老旧式数学课堂教学模式中教室为主要教学阵地教师进行讲解学生洗耳恭听教师进行举例示范模式教学学生便会模仿学习通过反复练习后则由教师进行课后作业安排机械式教学现象和填鸭式教学现象尤为明显应该了解到学前教育专业数学教学应逐步走出课堂不应拘泥于原有课堂教学模式可在室外进行相关数学知识教学以游戏教学模式为主以此来加深学生本体数学概念理解程度函数性质内容等也会得到深度理解学前专业数学课程教学中应进行多样化教学与实际化教学激发学生潜在学习兴趣摒弃原有作业本作业完成模式纳入手工制作教学方案引导学生进行玩具制作和教具制作让学生体会到学习数学知识和乐趣与快感在学习中体会成功喜悦将数学知识内容与实践活动相连通过教室合理布置以及优异学习环境创设来让学生熟悉周围教学情境达成教与学的完美相融逐步感受数学知识来源于生活的深刻道理之后在此基础上让学生均爱上数学这门学科具体教学过程中应按照教学内容特点进行教学模式安排与选择适时进行原有教学模式优化与原有教学模式整改执行说学结合教学策略逐步培养学生合作交流精神最为常见的例子即为函数奇偶性教学过程中可执行分组合作学习方案此种方法可达到扬长避短式教学目的随后对学生进行合理分组以小组为单位进行基础性数学课程教学任务安排函数奇偶性基础知识讲解完成后旨在有力巩固此类知识以小组竞赛形式进行数学游戏活动组织规定时间段内完成比赛的小组可以获得胜利需要注意的是应将学生视为教学主体目的就是为了提升教学质量和教学效率学生与学生间的相互交流、学习、探讨可扬长避短、优势互补以小组为单位进行自编自导教学方案实施和自演话剧数学教学方案实施此时学生群体必会从中提升本体创新能力和基本竞争意识 3、作业形式整改与评价模式创新 针对学前教育专业学生群体特点加以深度分析数学课程教学要求不应太高数学基础知识掌握才最为根本数学作业无需沿袭以往教学模式证明、求解等书本作业方案应被改革与调整较为正确的做法是学前教育专业数学教师可运用书面作业安排形式进行作业任务下达主要涵盖了手工作业安排形式和构思性作业安排形式以及表演性作业安排形式等不仅如此也可安排比赛型作业全方位多角度的培养学生幼儿教育从业能力也可稳步提升作图能力和玩具制作能力等大部分学前教育专业学生群体学习数学的兴趣不高假设最终还是以学习成绩作为核心考量标准的话多数同学便会对数学学习愈加厌倦导致弃而不学状况产生所以应在具体数学课程教学中认真对待每位学生且尊重每位学生注重学生个性发展和注重学生特长发展对不同层次学生群体和不同程度学生群体提供不同类型教学要求给予学生公平竞争机会使得每一位学生都能够受到公平对待而不是区别对待使其感受到学习成功的喜悦与快感从而进行学习自信心完美树立学前教育专业数学教师需要对学生个体进步加以肯定对学生学习缺陷加以指正、引导评价用语务必充满正能量和极具鼓励性特质让学生