(部编)人教2011课标版一年级上册《》比尾巴》教学设计.doc

比尾巴教学设计课题比尾巴教学时间2017.6.8备课时间2017.6.1教材分析比尾巴选自人教2011课标版语文一年级上册第6课，相比之前所用-的培智教材，难度较大，但课文内容与动物相关，趣味性较强，是学生喜闻乐见的主题，能调动学生的求知欲。根据教材要求并结合本班学生具体情况，我将这篇课文共分为5个课时，本堂课学习的是第3课时，在学习了第一段的基础上，继续围绕“公鸡、鸭子、孔雀”三种动物的名称和尾巴“弯、扁、最好看”的特点来学习字词，并感知课文。部分学生认读存在困难，那认识和了解这三种动物尾巴的特点和认识词语便是学习的重点，同时结合学生以往参观动物园的经历，激发他们喜爱动物并进一步保护小动物的情感。比尾巴这一课在保留了知识性的基础上，增加了培智教材的实用性和生活性，根据我班学生情况，而设计的教学内容。学情分析 本班学生共11人，其中自闭症1人，唐氏综合症1人，脑瘫4人，其他学生为轻、中度智力障碍，且伴有不同程度的言语障碍。随着年龄的增长，在学习上两极分化严重，在听说读写方面能全方位发展的鲜有，基本是各有所长。本班学生的认知水平差异不大，大部分学生言语理解能力较好，对于具体的图像记忆较快，教学内容的选择基本可以统一。但由于本班绝大部分学生都存在不同程度的言语表达障碍，在说和读方面存在较大困难。 根据以上情况，我在这堂课里将学生分为ABCD四个层次来学习，其中A组学生言语理解和表达能力较强，认知水平较高，一节课里基本能够掌握所要求的教学内容，因此，他们目标的完成是无须教师过多辅助的，能够自己独立完成。 B组学生言语理解能力较差，有时不能听懂老师的指令，因此在完成教学任务时需要老师或者比较具象的图辅助。 C组学生为脑瘫，行动不便，但言语理解和表达较好，知识面较广，但文字记忆差，因此特别安排助教在他旁边指导，沟通册的作用较大。讲台 D组学生为典型自闭症，无言语表达，存在较频繁的破坏行为，需要特别安排助教辅助。有时会给他安排个训（经常不到校）另外一个脑瘫学生，认知较差，有鹦鹉学舌现象，参与课堂难度较大（有时去做康复）。座位安排助教D组家长D组助教B组C组A组C组B组组A组A组C组 备注：D组同学未到校上课教学目标1、 A组（伟、刚、清、浩、亮、芳）能通过模拟动物叫声、配合动作认读词语“公鸡、鸭子、孔雀”；引导下能说出三种动物尾巴的特点并理解句子含义，完成问答训练；能在其他词语或句子中圈出听到的词语；能进一步感受动物世界的美好，养成会观察的好习惯。2、 B组（瑞杰、晗、婷）能通过模拟动物叫声、配合动作认读词语“公鸡、鸭子、孔雀”；能跟说出三种动物尾巴的特点并理解句子含义，完成问答训练；能在助教辅助下找到词语卡片并完成沟通册的训练；能进一步感受动物世界的美好，养成会观察的好习惯。3、 C组（康）能跟读这些词语；能在助教辅助下找到词语卡片并完成沟通册的训练。4、 D组（杰）在老师帮助下能听词语指出对应的图片。有时需要单独在个训室个训。教学 重点能通过模拟动物叫声、配合动作认读词语“公鸡、鸭子、孔雀”；引导下能说出三种动物尾巴的特点并理解句子含义，完成问答训练。教学 难点理解动物尾巴特点的含义是教学的难点。教学资源准备Ppt、动物图片、词语卡片、自制沟通册、书页、铅笔、橡皮擦、印章、动物头饰教学法讲演法、练习法、竞赛法、图片教学法、情景教学法、扮演法课时安排5课时教学流程设计教师活动学生活动一、组织上课，课堂常规训练。（1分）师：同学们上课了，静息！一二三！值日生准备，上课起立！ 同学们 早上好！师：好，请坐！（等待生回应）（等待生站起来）老师早上好！2、 温故知新，游戏复习旧知导入（4分钟）师：同学们，你们还记得比尾巴大赛吗？那我们一起再来回顾一下吧。（播放课文视频）师：上节课我们认识了猴子、兔子和小松鼠，那你们还记得它们各有特点的尾巴吗？那老师要考考你们了 这是谁的尾巴呢？（出示尾巴3） 同学们的记性可真好，上节课我们才认识了猴子。（出示词语“猴子”）师：猴子的尾巴长。（引导学生说出猴子尾巴的特点，同时出示字“长”） 师：那你们再看看这条尾巴是谁的？（出示兔子的尾巴）（出示兔子的图片）果然是兔子，同学们的眼睛可真亮，（出示词语“兔子”）兔子的尾巴短。师：同学们已经答对两个了，最后一个，（出示松鼠尾巴的图片）谁来?(激发学生的积极性)的确是松鼠，松鼠的尾巴好像一把伞（引导学生回忆松鼠尾巴的特点，并培养学生观察细节的好习惯）师：猴子、兔子和松鼠的尾巴各有各的特点，第一轮比尾巴大赛我们已经见过了，那今天我们将迎来三位新的动物朋友，他们也想来参加比赛，你们欢迎吗？我们先来看看它们的尾巴，你们能认出来吗？（出示ppt4）先不要着急，比赛马上就要开始了，我们一个一个来看。让我们一起进入今天的比赛比尾巴。（板书课题）（引导学生齐读课题，进入学习。）仔细观看视频，回顾上节课教学内容仔细观察图片猴子的尾巴齐说“长”，复习句子猴子的尾巴长兔子的尾巴齐说 兔子的尾巴短。松鼠齐说松鼠的尾巴好像一把伞鼓掌欢迎，期待新动物朋友想齐读课题：比尾巴3、 学习新知，走进动物世界（20分钟）1、 学习词语“公鸡”，理解句子“公鸡的尾巴弯”（6分）师：第一个向我们走来的是雄赳赳气昂昂的大公鸡（出示ppt6），你们听大公鸡伴着洪亮的叫声就来了（播放音频）谁想来当大公鸡，学学公鸡的叫声，要大声一点，洪亮一点。 公鸡公鸡，喔喔喔。板书词语 抽生读词语，请CD组的同学拿出词语“公鸡”粘在封面上，其他同学在书上圈出词语“公鸡”，看看谁完成得最快。 师巡回指导，在投影仪上展示学生完成情况师：刚才我们知道了公鸡的叫声很有气势，那它走起路来怎么样呢？谁来学一学（请学生戴头饰模仿动作齐读词语“公鸡”，加深印象。）师：那你们知道公鸡的尾巴有什么不一样吗？猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，公鸡的尾巴是弯的。（动作提示弯的概念）板书字“弯” 我们知道了，公鸡的尾巴弯。（出示ppt7） 谁的尾巴弯？谁的尾巴弯？谁的尾巴弯？（重复问答，加深学生印象，同时帮助学生理解问句概念。）好，这就是我们的一号参赛选手公鸡，弯弯的尾巴，喔喔叫。 2、 学习词语“鸭子”，理解句子“鸭子的尾巴扁”（5分） 现在向我们游来的是2号参赛选手它是一只可爱的鸭子，请问鸭子是怎么叫的呢？ 结合鸭子叫声读词语，鸭子鸭子，嘎嘎嘎。 抽生读词语 你们能在句子里找到词语“鸭子”吗？请把它圈出来，婷（等）找到图片或词语卡片贴在封面上 我们知道鸭子怎么叫的了，那谁能来当鸭子学学它走路呢？（抽生戴头饰模仿鸭子走路的姿势）如果我们学着鸭子边走边读词语“鸭子鸭子嘎嘎嘎”是不是更好玩呢？ 同学们学的可真像， 别忘了鸭子是来参加比赛的，我们来看看它的尾巴有什么不一样呢？公鸡的尾巴是弯的翘起来的，鸭子的尾巴看起来就有点扁。（板书生字“扁”） 鸭子的尾巴扁。 谁的尾巴扁？谁的尾巴扁？谁的尾巴扁？ 鸭子的尾巴扁。 3、学习词语“孔雀”，理解孔雀的尾巴最好看（4分）师：瞧，又来了一只美丽的孔雀，它的羽毛非常的漂亮鲜艳。（出示ppt10）板书 你们知道公鸡和鸭子的叫声，那你们知道孔雀是怎么叫的吗？我们一起来听一听。 孔雀的声音就像它的羽毛一样特别，那现在请你们在句子里圈出特别的孔雀吧。师：同学们，因为孔雀的美丽，有些人就把孔雀的很多动作编成了舞蹈，如果你是一只孔雀，你会做什么动作来展示美丽的自己呢？ （抽生戴上头饰发挥想象编动作） 你们觉得孔雀好看吗？哪里好看？（引导学生说出孔雀的尾巴好看。)是不是最好看的呢？所以，谁的尾巴最好看？谁的尾巴最好看？谁的尾巴最好看？（出示ppt11）4、课中小结，加深印象（5分）现在我们的三位参赛选手都到了，我们一起再来看一下，说一说你喜欢哪只动物的尾巴。（播放视频）有没有喜欢公鸡的尾巴的？（暂停视频时提问，引导学生说出三只动物尾巴的特点）抽生分别说出喜欢的原因引导生说出句子。四、这些词语我认识：练习（4分钟）师：同学们表现的真不错，那现在老师要来考考你们，你们能帮老师把空填好吗？（引导生填空，并利用白班显示答案）（ ）的尾巴（ ）。（ ）的尾巴（ ）。（ ）的尾巴（ ）。引导学生选择词语完成句子的填空，加深印象。再次引导学生齐读词语和句子，配合动作读词语。看图片说动物名称读词语“公鸡”分组完成CD组在助教的协助下完成配合动作读词语齐读句子：公鸡的尾巴弯。公鸡的尾巴弯。观察鸭子模仿鸭子叫声，嘎嘎嘎，激发学生兴趣，结合叫声读词语请CD组的同学拿出词语“鸭子”粘在封面上，其他同学在书上圈出词语“鸭子”。生配合动作再读词语读字“扁”齐说：鸭子的尾巴扁。圈出词语“孔雀”CD组的同学拿出词语“孔雀”粘在封面上配合动作读词语孔雀的尾巴最好看。齐读句子。激发学生表达欲望同时再次复习三只动物尾巴特点齐读词语和句子抽生完成填空5、 小结 （2分钟）师：同学们，第二轮比赛就要结束了，我们再来欣赏一下整个比赛吧，（播放视频）今天，我们不光再见到了猴子、兔子和松鼠，我们还认识三位新动物朋友，（配合动作）他们是雄赳赳气昂昂的公鸡、嘎嘎叫的鸭子，还有好看的孔雀，我们还知道公鸡的尾