13《人琴俱亡》教学案.doc

西来桥学校学校八年级（上）语文教学案 人琴俱亡课题：人琴俱亡 课型：新授课 审核：八年级语文备课组 时间：2015年7月18日学习目标：1 引导学生凭借注释和工具书，力求弄懂课文大意。2 掌握一些重要的文言词语。3 感受本文中深厚的兄弟情谊。学习重点、难点：1反复朗读课文，理解大意。2积累部分常见的文言词语。3感受本文中深厚的兄弟情谊。学法指导：这是一篇表现兄弟之间深厚感情的文章，学生应从朗读开始，掌握重点字词的含义，整体感知课文，让学生体会文中简洁的语言所表达的至深兄弟情，进而培养学生文言文的语感。学习时间：一课时学习过程：一、 预习导学：1给下列加点字注音。王子猷（ ） 病笃（ ） 了（ ）不悲 舆（ ） 不调（ ） 恸（ ）绝2让学生查资料，了解有关王羲之情况和王子猷、王子敬家庭生长背景。 3收集写手足之情的诗句和谚语。 4解释下列加点词。（1）王子猷，子敬俱病笃 （2）何以都不闻消息 （3）语时了不悲 （4）子敬素好琴 （5）便径入坐灵床上 （6）弦既不调 5预习的过程中，你还有什么不懂的问题？ 家长签字 二、课堂助学：1导入：2整体感知，理解文意： （1）指导学生朗读全文。 老师范读，学生感知语速、节奏及所用的感情。然后学生朗读，注意读出人物和叙事语言的不同感情。 （2）学生看注释，查工具书，疏通文意，发现理解障碍。 （3）小组讨论，合作翻译此文，全班交流，老师作适当补充，纠正。3合作探究：（1）你认为课文中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情？子猷取子敬琴弹，“弦既不调”，你认为“不调”说明了什么？ （2）文中开始写子敬亡后，子猷“了不悲”“都不哭”，后又写他“恸绝良久”，这是否矛盾？为什么？ 4 教师小结：三、课堂巩固：阅读人琴俱亡回答下面的问题。王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息?此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。 子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因恸绝良久，月余亦卒。1对人琴俱亡理解不正确的是（ ）A子猷很关心弟弟子敬，即使在病中仍询问弟弟的情况。B子猷行为脱俗，与常人有别，这从闻丧不哭和掷琴恸绝可以看出来。C子敬去世时，子猷不是立即知道消息的，他身边的家人对他隐瞒了子敬的死讯。D子猷知道子敬素好琴，他想在灵堂上为子敬弹奏，但他的琴技太差，弹不起来。2下面表述不正确的是（ ）A“人琴俱亡”源于世说新语，后常用来比喻对知己、亲友去世的悼念之情。B刘义庆是南朝宋文学家，世说新语是他创作的一部笔记体小说。C这篇课文是写兄弟之情的，人们常用情同手足来形容兄弟之间的感情深厚。D子猷与子敬之间的兄弟情谊是深厚的，子猷虽行为举止脱俗，但也不能超脱深挚的亲情。3翻译下列句子：(1)便索舆来奔丧，都不哭。_ (2)因恸绝良久，月余而卒。_ 4课文开头写子猷“了不悲”“都不哭”，后来又写他“恸绝良久”，这是否矛盾？_ 5请写出有关兄弟情或友情的成语或名人名言。_ 四、拓展延伸：阅读荀巨伯探友，然后完成题目。荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡，友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去。”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪！”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空。汝何男子，而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国。”遂班军而还，一郡并获全。（刘义庆世说新语德行）注解：值：适逢。郡：指城。 相视：看望你 败义：毁坏道义。一：整个。班军：调回出外打仗的军队。1与“我辈无义之人”中的“之”字用法相同的一项是（ ）A吾欲辱之B得无楚之水使民善盗耶C土人谓之“傍不肯”2解释下列各句加点字的意思。友人语巨伯曰（ ） 吾今死矣，子可去（ ）贼既至（ ）不忍委之（ ）汝何男子（ ）3将下面的句子译成现代汉语