信息学第二课堂渗透美育实施方案.doc

信息学第二课堂渗透美育实施方案为贯彻实施我校提出以美育为中心的特色办学理念，我努力将信息学第二课堂融入美育教育，实施方案如下：一、信息技术第二课堂的要求1.巩固课堂的知识，把书本理论转变为直接经验；把抽象知识变成感观思维。2.要求学生综合运用所学信息技术知识，与其他学科结合，使信息技术成为学校推进素质教育、培养学生创新能力的得力工具。3.在教师指导下，为学校培养信息学竞赛的选手。4.充分开发、组织、利用各种学习资源，如通过网络扩展教育及学习的资源，使学生有一个自由的学习空间。5.采用个别化教学，尊重学生的个体差异，因材施教。二、信息技术第二课堂的形式在第二课堂中，根据教学活动的目标设计教学策略，将活动的内容、形式设计编制成完整的教学体系，为学生创造一个良好、宽松的学习环境。在教学中结合学科特点，注重培养学生自学能力和创新意识。1、设生动的活动情境，激发学生的活动兴趣。2、第二课堂中培养学生的“竞争意识”，让学生自己打分，相互评价，共同提高。3、正面引导为主，在学生自由操练过程中不断给予指导和帮助，及时评价学生的学习。4、做好学生之间的交流，将学生好的作品展示出来，使学生之间能相互学习，集思广益，取长补短。5、堂课中安排时间组织学生讨论，共享获得的实践经验，加强学生的参与意识，培养学生之间的合作精神和集体精神。三、信息技术第二课堂的设计1.目标设计：教学目标要突出活动性和实践性。可以分为总目标和单元目标，根据不同的活动单元设计相应的教学过程。2.内容设计：教学内容主要围绕青少年信息学竞赛，以PASCAL语言为基础的程序语言。3.教学组织的设计：（1）提高学生感受美的能力： 这就要求信息技术教师要敏锐、准确地对教学内容进行分析和提炼，让美凸现出来，如：帮助学生感知文件夹的结构美、程序的书写格式美、电脑作品的风格美。只有学生感知美的存在，他们才会在实践中自觉地去运用和遵循那些原本看似枯燥乏味的操作规则。（2）培养学生鉴赏美的能力： 信息技术作为工具性学科，应培养学生良好的信息素养。随着Internet的广泛普及，信息技术教学中更多地要求学生从网上去获取所需信息，青少年学生在网络探索中会接触到各式各样的信息。信息技术教师应引导学生学会鉴别网上信息的美与丑、优与劣，“取其精华、去其糟粕”，在审美境界中使人格和性情得到陶冶。（3）形成学生创造美的能力： 教师应培养学生善于将自己独特的美感，用各种不同的形式表达出来，实现美的创造。在信息技术中可表现为创设桌面环境的风格美、电脑作品的艺术美、网上交流的语言美、文件管理的结构美、程序设计的精简美等。下面是我在教学中的一些尝试。1. 在导入中营造气氛美新课的导入与美育巧妙地结合在一起，可以达到“润物细无声”的效果，使学生在得到美的享受的同时也对新课产生了学习乐趣。2. 在交流中体现语言美语言是进行课堂教学最基本的工具，一堂课的效果好坏，教师的教学语言是很重要的。对信息技术教师而言，教学语言的运用不仅应做到概念准确、逻辑严谨，而且应富有情趣，形象生动。3. 在演示时表现作品美在教学过程中，我发现学生中较普遍地存在着信息技术应用水平与审美水平的两极分化的现象。很多学生电脑操作水平较高，但制作出的电脑作品无论从整体布局还是从色彩上都缺乏美感。这就要求教师在教学演示中，要充分体现作品美，多角度地展示美的因素，也可以根据教学需要，恰当补充一些美学知识。如在演示多媒体电脑作品时，要引导学生学会分析评价作品的整体风格、色彩运用、结构布局、动静搭配、声效运用等处理方法。即使是在文件夹的创建教学中，教师也可不失时机地从审美和方便管理入手，强调拥有一个结构清楚的文件夹的必要性。另外，教师应让学生多分析比较他人好的作品，如引导学生去一些优秀的艺术网站上，学习其艺术风格，多渠道获得美的创作灵感。4. 在创作中突出和谐美美是自由的，同时也应该是和谐的。在电脑绘画、电子报刊、动画制作、网页设计、程序设计中，教师不仅要鼓励学生创作出富有个性的电脑作品，尽现各自的个性美，还应当引导学生在创意、布局、背景、色彩等方面突出简洁、舒适、自然的和谐美。5. 在评价中肯定个性美五彩缤纷的现实世界可容纳每一个学生的奇思妙想，评价中应充分尊重学生的不同见解，尊重美感的个性差异，不能以绝对统一的尺度去度量，更不要简单地推广美感的样板。评价的角度可以是多维的，如可以从创意、技能、品质、美学等多方位加以评价。评价的主体和对象应是学生，教师应更多地让学生来自评、互评，学生在评价中应学会自觉地去发现和肯定其他同学作品美之所在。6. 在网络上强调行为美信息技术教师应教育学生自觉遵守