2010焦作市直招教考试真题.doc

2010年焦作市直招教真题一、 题型及分值分配：一大张，两面，共五种题型，每页的题型是：1， 选择题，每面各十道，每道1分，共20分2， 填空题，每面各五道，每道2分，共20分3， 判断题，每面各五道，每道1分，共10分4， 简答题，第一面四道，分值分配：3分，3分，3分，4分；第二面三道，每道四分。共25分5， 论述题，每面一道，第一道12分，第二道13分，共25分合计100分。一、选择题1，英国教育家斯宾塞对教学很有研究，他的教育理论在（ ）一书中，进行了大量论述A爱弥儿B教育漫话C人的教育D教育论2新课改中，以下要素中，最灵活的是（ ） A教材B参考书C学生D课堂3，课程标准在教学中，起到的作用是（ ）A参考性B关键性C基础性D不起作用4，学习动机与学习效率之间的关系是（ ）A成正比B成反比C倒UD无关5，“十年树木，百年树人”体现了教师劳动的哪一特征（ ）A创造性B长期性C灵活性D稳定性6，人的一生中，有两次迅速发展期，第二次是（ ）A婴儿期B少年期C青年期D老年期7，素质教育重视的能力是（ ）A创新能力B记忆力C理解力D注意力8，英国哲学家（ ）的“白板说”是外铄论找典型代表A弗洛伊德B洛克C华生D桑代克9，存在在人脑中过去发生过的画面称作（ ）A、知觉 B、感觉 C、印象 D、后像10，提出把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”的是（ ）A夸美纽斯B赫尔巴特C卢梭D杜威11，教师与学生交往的主渠道是（ ）。A.课外活动 B.课堂 C.游戏 D.提问12，关于师生关系的理论中，“儿童中心论”的代表人物是( )A.赫尔巴特 B.裴斯塔洛齐 C.杜威 D.夸美纽斯13，科学教育与人本主义走向融合的一个重要标志是：（ ）A学会生存 B学会关心 C学会学习 D学会做事14，学校的中心工作是( )A.教学工作 B.公共关系 C.行政工作 D.总务工作15，热爱学生，尊重学生，诲人不倦，是教师的（ ）A.政治思想素养之一 B.职业道德素养之一C.知识素养之一 D.能力素养之一16，艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘的进程不均衡，表现为（ ）A、先慢后快 B、先快后慢C、时快时慢D、均匀递减17，课的类型是根据( )来确定的。A教学目的B课的具体任务C学科特点D教学内容18，先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家A斯金纳 B布鲁纳 C奥苏伯尔 D桑代克19，学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对A另一种学习的影响 B对活动的影响 C对记忆的促进 D对智力的影响 A20，集体则是群体发展的A最终结果 B中间环节 C目标 D最高阶段 D二、填空题l 2010年，7月29日，新华社发布了（ ），对教育有指导的作用。l 教育和文化相互依存相互制约，不公仅有传播和深化文化的功能，还有（ ）的功能。l （ ）理论，是由美国学者班杜拉首先提出，主要指，人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。l 通过（ ），在头脑中建立起操作活动的映像过程。l 说课，不仅要说“教什么”、“怎么教”，还要说（ ）l （ ）就是在教学中，对教学过程和教学活动进行的设计。l 教育目的与培养目标之间的关系是（ ）三、判断题1，在课程改革中，对教师来说，最重要的是教学方法的改革。（ ）2，教师改变自己的教育观念比改变学生的行为要重要得多。（ ）3，德育社会性功能的实现具有间接性。 （ ）4，课程论建立起心理学基础的人是亚里士多德。 （ ）5，暗示教学法是保加利亚医学博士巴普洛夫创立的教学方法。（ ）6，学生集体是否形成了健康的舆论，这是集体成熟的重要标志。（ ）7，教育目的与培养目标是一般与特殊，总与分的关系。 （ ）8，1我国目前的教师职业正处于追求专业化阶段。 （ ）9，教育总是具有相对独立性。 （ ）10科学世界起源于生活世界。 （ ）四、简答题：1. 德育中的疏导原则的基本要求是什么2，教学的一般任务有哪些3，素质教育是什么样的教育4，个体主观能动性及其作用1， 教学设计的基本要素有哪些2， 教师通鉴教材的作用有哪些3， 说课的基本要求是什么五、论述题：1， 引起学生厌学现象的原因及相应对策2， 如何构建高效课堂2010焦作招教真题教育理论一简答题1、个体主观能动性的活动及其作用？答：人的主观能动性是通过人的活动表现出来的，它如果离开人的活动，遗传素质、环 境和教育所赋予的一切发展条件，便不可能成为人的发展的现实。每一层次的活动对个体身心发展都具有特殊的和整体性的影响。个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的生理活动。生理活动是人这一有机体与环境中的物质发 生交换的过程，是为维持人的生命服务的，与人的身体发展直接相关，也是其他方 面发展的基础。第二层次是个体的心理活动。心理活动的内容丰富多彩，它是人对 外部世界能动的、带有个体性的反映，也包括人对自己的意识、态度与倾向，其中 最基本的是认识活动。第三层次是社会实践活动。对个体来说，社会实践活动具有满足人的生存、发展和创造需要的意义，是人与环境之间最富有能动性的交换活动，是一种能量的交换。它具有鲜明的目的性、指向性和程序性，体现了人的主动选择。 以上三类不同水平的个体活动及其作用，实际上是共时、交融的。人的生理活动和 心理活动渗透在一切社会实践活动中，人的一切社会实践活动又受到它们的“支持” 和影响。人的主观能动性从综合的意义上把主体与客体、个体与社会、人的内部世 界与外部世界联系起来，成为推动人本身发展的决定性因素。因此，教育要非常重 视对学生主观能动性的发挥。最后还需要指出，影响人的发展的各种因素是相互作用、相互影响、共同作用于个体发展的，它们是一个整体系统。我们不能孤立、片面地分析每一个因素对人发展的作用。它们之间性质的差异、力量的强弱、不同的组合、不断的发展变化，致使人的发展具有不同的水平和特色，我们应该从动态的角度来研究和把握各因素与人的发展之间的关系。2、教学的一般任务？答：(1)传授系统的科学基础知识和基本技能； （2）发展学生的智力、体力和创造才能； （3）培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础； （4）关注学生个性的发展。3、德育教育中疏导原则的基本要求？答：贯彻疏导原则的基本要求：（）讲明道理，疏导思想；（）因势利导，循循善诱；（）表扬激励为主，坚持正面教育。4、素质教育的内涵？答：实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。对素质教育内涵的理解，有四个方面的问题需要强调。（1）素质教育是面向全体学生的教育；（2）素质教育是促进学生全面发展的教育；（3）素质教育是促进学生个性健康发展的教育；（4）素质教育是以创新精神为重点的教育。论述题：学生厌学的原因及对策？答：厌学一般指厌学情绪，如果不加以有效引导和控制。就会发展为厌学症，患有厌学症的学生往往学习目的不明确，对学习失去兴趣；不认真听课。不完成作业，怕考试；甚至恨书、恨老师、恨学校，旷课逃学；严重者一提到学习就恶心、头昏、脾气暴躁甚至歇斯底里。厌学症对青少年的生理、心理健康具有极大的危害性。原因：（1）落后的教育观念是造成学生厌学的本质原因；（2）家长的高期望、教师的高要求与学生发展失衡是造成学生厌学的“动力”；（3）个别教师的不良师德是学生厌学的催化剂；（4）与人际关系差有关。对策：（1）唤醒学生心灵深处的自我向上意识治理厌学的内动力； （2）树立新型教学观，凋动学生的学习主动性治理厌学的启动力； （3）让学生感受关爱，亲其师信其道治理厌学的助动力； （4）积极为学生创设表现长处，发挥特长的舞台一一治理厌学的支撑力； （5）学校、社会、家庭相互配合治理厌学的凝聚力。总之，厌学的原因是复杂的，厌学的后果是可怕的，可是厌学的学生并不是无可救药的。对于厌学的学生，教师与家长要密切配合，认真分析。找出原因，对症下药，才能有效的解决问题。要把尊重与爱撒给每一个学生，从他们的心理需要出发，进行教育和帮助，切实解决好他们的学习心理问题，才能让每一个学生更好地适应学校教育的要求，从而顺利走完健康成长的历程。教育理论二简答题：1、教学设计的基本要素？答： 以目标为核心、以学生为导向、以策略为重点、以评价为调控，这是四大基本要素。其实做到以下几点，就能写好教学设计：（1）突出针对性，因材施教（吃透教材、熟知学生、所谓备课备学生就是以学生为主体，对学生因人而异）（2）突出创造性，别出心裁（教学设计一定要有新课标精神，要敢于标新立异试图让学生胃口常开，兴致常浓，感觉常新）（3）突出指导性，学以致用(要发挥以教师为主导，以学生为主体)（4）突出启发性，循循善诱(“启发”，“启”在教师，“发”在学生，启而不发是教学设计的失败，重点在发，发才是目的)（5）突出操作性，有章可循(教学设计不是抽象的说教，它反映的是怎么教，如何学的教学过程)2、说课的基本要求？答：说课是教师在备课基础上对要教某节课的教学设计及其理论依据所作的口头说明。(一）说课的内容要求：说教材、说教学方法（包括教法和学法）、说教学过程、说板书设计、说理论。（二）说课的语言要求：说课者要使用独白语言和教学语言。3、等待补充论述题：如何构建高效课堂？答：在新课改的背景下，全力实施素质教育，课时大幅度减少，但是内容并没有减少。那么，我们该怎么做，才能在有限的时间里，完成既定的教学任务呢？提高课堂教学效率就显得非常重要了，我们该从哪些方面去构建高效的课堂呢？一、提升自身专业素质，提高课堂教学效率。（1）树立正确教学理念。（2）努力提升专业素质。（3）教学方式的多样化。（4）及时进行课后反思。二、合理安排课堂教学，提高课堂教学效率。（1）课前预习要做好。 （2）内容找准切入点。（3）培养能力是重点。 （4）功夫用在备课上。三、激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。（1）搞好发展创新。（2）开展兴趣活动。（3）培养良好习惯。（4）教给学习方法。授人以鱼，不如授人以渔。当然，除了以上提到的这些方面之外，还有教师具备营造宽松融洽的课堂气氛的能力、教师具备正确处理师生关系的能力、教师具备把枯燥的内容以生动活泼的形式讲给学生的能力等等，这些也会提高课堂教学效率。焦作市的考题相对来说还是有一定水平的，比起郑东新区的来说，在这里将一些大题传上贡大家分享 焦作市市直招教考试真题卷子分教育理论1和教育理论2卷子1的主要题型：单选，判断，填空，简答，论述简答题：个体的身心发展的规律 设计教学计划（教案）的一般步骤 心理健康教育的意义论述：新课改的特点有哪些？教师该如何应对？卷子2的主要题型：单选，判断，填空，简答，论述简答题：教师职业道德评价的功能 选择教学组织形式的依据 开放型课程的特点论述：如何将教学的一般目标与具体目标结合起来3、教师通览教材的目的是什么？答：教师通览教材的目的是： （一）可以明确教材的逻辑系统。知道它是在什么基础上被提出来的，它又能为后面的哪些教材作好准备。如果备一节，讲一节，不仅不能全面掌握教材的编排体系，更不能贯穿教材的内在联系。因此。通览教材是掌握知识系统不可缺少的重要环节。（二）通览教材，就可以综览全局；居高临下，给制订学期授课计划提供依据；通览教材，才能通盘安排教学进度，不致于前松后紧或前紧后松。（三）通览教材，就能了解教这册教材有什么困难，及早进行准备；通览教材，有利于有计划的安排学习及参考书籍；同时把需用的教具都事先准备齐全。通览教材、应防止两种情况：一种是走马观花，一味浏览，结果印象不深，所获无儿；一种是细 嚼慢咽，玩味不已，结果时间精力有限，往往只能备出几篇。这样做的结果，前者是有名无实，后者是得不偿失。都不能达到通览教材的目的。因此，通览教材认要 从教学的实际出发，根据时间和精力，明确通览的目的，确定通览的重点。2010焦作山阳区招教备考历年招教真题一、填空题1发散思维是创造性思维的核心，其主要特点有 、变通性和独创性。2一般认为，态度与品德的形成经历依从、认同与 三个阶段。3心理健康标准之一是 ，它也是获得心理健康的重要途径。4德育包括社会德育、学校德育和 。5选择德育内容的依据有三点：一是德育目标；二是受教育者 ；三是德育所面对的时代特征和学生思想实际 。6德育过程通常由教育者，受教育者，德育内容和方法四个相互制约的要素构成其中受教育者包括受教育者 ，他们都是德育的对象。7.我国现阶段实行的是年义务教育。8实施教育行政处罚的机关，除法律、法规另有规定的外，必须是 人民政府的教育行政部门。9.斯金纳根据其行为主义心理学研究成果提出了著名的 。10. 国家鼓励学校和教师采用 教育等教育教学方法，提高教育教学质量。二、选择题1以下哪一项不是未成年学生的身心健康权（ ）生命健康 人身安全 心理健康 人格尊严2对学生指导、引导的目的是促进学生的（ ）生动活泼发展 个体发展自主发展 人格发展3在培养目标上，各级各类学校的培养目标必须（ ）同中有异，重点突出，特色鲜明 异中有同，特点突出，差异鲜明标准统一，重点突出，特色各异 同中有异，个性突出，特色鲜明4教学在使学生形成科学的世界观，培养优良道德品质方面起着重要的作用。这是因为教学始终具有（ ）思想性 活动性教育性 渗透性5.苏格拉底著名的“产婆术”符合哪一条教学原则（ ）因材施教原则 循序渐进原则启发性原则 直观性原则6在近代西方教育史上，提出过著名的“白板说”的教育思想家是（ ）A夸美纽斯B卢梭C洛克D裴斯泰洛齐7战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是（ ）A学记B中庸C孟子D大学8著名的实用主义教育及代表作是（ ）A布鲁纳、教育过程B杜威、民本主义与教育C赞科夫、教学与发展 D凯洛夫、教育学9对“人力资本理论”作出最主要贡献的学者是（ ）A美国的舒尔茨 B前苏联的斯特鲁米林C中国的于光远 D美国的凯恩斯10一定社会的政治经济制度对教育目的的制定具有（ ）A定向作用 B决定作用C影响作用D促进作用11桑代克认为学习过程（ ）顿悟过程 同化和顺应过程主动地形成认知结构的过程 试误过程12成就动机理论认为，力求成功者最有可能选择的任务是成功概率为（ ） 70 50 90 10013耶克斯一多德森定律认为，动机和学习效率之间的关系是（ ）低相关 高相关不成比例 呈倒“”型曲线14学生在学习数运算的法则（）后，错误地认为log（）=loglog，这是（ ）正迁移 负迁移一般迁移 具体迁移15历史课中的历史事件和历史人物的学习属于（ ）符号学习 概念学习命题学习 程序性学习16中国古代就有“不愤不启，不悱不发”这种启发之说，提出这一思想的是（ ）A孟子 B荀子 C墨子 D孔子171999年6月中共中央、国务院颁发了关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定，提出素质教育的重点是培养学生的创造精神和（ ）A道德品质 B健壮体魄 C实践能力 D创造能力18.对逆向学生应采取（ ）方法来进行矫正。A.情绪疏导 B.心事倾诉 C.谈话沟通 D.行为矫治19“学校应当于每年的教师节组织教师宣誓活动。”这是（ ）的规定。A、教育法 B、河南省实施教师法办法C、教师法 D、郑州市实施教师法若干规定20教育法规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究（ ）A、民事责任 B、刑事责任 C、一般责任 D、行政责任21.系统分析模式是在借鉴了（ ）的某些原理的基础上形成的A工程管理科学 B生物学 C医学 D美学22.目标模式是由美国教学设计专家（ ）提出A迪克和科里 B肯普 C斯金纳 D桑代克23.孔夫子所说的的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不止”，从教师的角度来说可以理解为( )A. 走路身体一定要端正 B. 对学生下命令一定要正确 C. 自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好 D. 教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响24.据说美国杜鲁门总统的成功与当学生的时候赢得英文教师布朗小姐的爱问有关，这说明教师的仁慈对学生学习具有( )A. 榜样作用 B. 心理健康功能 C. 成功作用 D. 激发努力学习动机作用25.小学阶段以（ ）课为主A基础课 B分科与综合相结合 C分科课程 D综合课三、简答题1. 教师职业专业化的条件。2课程实施的过程结构。3简述学习资源管理策略的主要种类。4. 简述教师成长和发展的基本途径。5. 教学设计的依据6. 简述教师道德教育对自身素质的提高和完善的重要作用。四、论述题1比较三种直观方式的优缺点，谈谈如何提高知识直观的效果？参考答案：一、填空题。1流畅性 2 内化 3（良好）人际关系 4家庭德育5身心发展特征6个体和群体 7.九 8.县级以上 9.程序教学原理 10.启发式二、选择题。1D 2C 3A 4 C 5C 6、C6、A8、B9、A10、B11D12B 13B 14.B 15A 16.D 17.C 18.B 19.D 20.B 21.A 22.A 23.D 24.D 25.D三、简答题。1学科素养：精通所教学科的基础知识和技能。了解该学科相关的知识。了解学科发展脉络。了解学科领域的思维