小学美术教学论文的范文.doc

小学美术教学论文的范文 摘要：随着美术课程改革的不断深入笔者深刻地体会到美术教学课改的重心在于美术的教学语言、小学生的学习兴趣、充分激发小学生这个特定年龄的创新能力、培养小学生的观察能力这样才能更好地提高教学效果下面就从几个方面来谈谈笔者的教学实践 关键词：小学生美术课兴趣创新能力观察能力 小学生美术课程作为素质教育的组成部分越来越受到教学界的重视小学美术教育不同于专业美术教育它是为发展学生的整体素质服务：以学生发展为本注重培养发展学生的审美能力、感知力、想象力、表现力等注重培养创新能力注重学生的个性发展和全面发展美术课程改革强调培养学生的学习兴趣强调合作互动学习强调情感体验注重小学学习过程中创新能力的挖掘笔者就此谈一点教学体会： 一、美术教学首先要培养小学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师在美术教学中培养小学生的学习兴趣非常重要这就需要老师在课前作好充分的教学准备比如：在教学小学三年级第五册第6课水墨画动物时我在课前用了不少的时间精心准备了多幅动物水墨画的作品刚上课时我向小学生展示了那些精心准备的美术作品他们马上被作品所吸引、感染课堂气氛一下子变得活跃起来当我问他们是否想学习水墨画时个个欢呼雀跃学习热情高涨有些迫不及待的感觉因为他们想学所以那堂课他们学得很认真、很投入；又因为他们的认真和投入所以个个画得都很棒虽然笔墨稚拙但是每一幅画都表现得生动有趣彰显着个性这就使我感觉到学习美术兴趣很关键 为了提高学生在美术课上的学习兴趣我还充分利用生活中的物质材料比如旧报纸、硬纸板、废旧瓶罐、旧毛线等引导学生通过剪、拼、贴、折等进行手工制作激发他们学习美术的兴趣使兴趣成为他们上好美术课、学好美术的基本动力之一我还通过现代化教学手段让他们欣赏不同时期的绘画作品了解祖国灿烂的文化增强他们的民族自豪感开阔他们的视野陶冶他们的情操由此激发他们学习美术的兴趣 二、美术教学可启发小学生的大胆创新能力 爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要因为知识是有限的而想象力则概括着世界的一切推动着世界的进步”的确世界上许许多多的发明和创新都是先通过想象开始的因此我在美术教学中始终以学生为主体启发他们的想象力使他们发散思维、产生灵感培养他们大胆创新的能力如教学小学二年级第四册第7课我爱树木时我在课前先带学生去了公园让他们认识身边各种各样的树木并让他们从不同的角度和距离去观察树木比较树木的高矮、大小以及粗细还让他们去摸树皮、闻树叶、听树木发出的声音孩子们在这个玩的过程中很轻松地完成了我布置的任务其实我让他们在这个玩的过程中已亲身感受了树木带给他们的绿荫、清新的空气、美丽以及欢乐同时也使他们对树木产生了感情并深深地爱上了树木等到一上课我首先播放了一个关于树木的DVD短片让他们领略千奇百怪的树种为他们讲树木的知识进一步让学生感受树木给生活和大自然带来的无穷魅力紧接着我出示了文字：森林是地球的肺树木是空气的清新器请同学们画一幅以我爱树木为题的画当我看到他们的作品时我震惊了：孩子们的想象力太丰富了创新的能力太奇特了作品可谓五彩缤纷、绚丽多姿有的作品把自己比喻成鸟儿把大树当成家住进了大树里；有的把树木画成了绿色长城；有的把树木画成了空气清新器；还有的运用了拟人的手法让地球长出四肢把树木画成肺的形状喻意让人一目了然我感动至极美术课激活了学生的艺术细胞不仅使学生掌握了绘画技能更重要的是培养了他们大胆创新的能力 三、美术教学可培养小学生的观察能力 在义务教育阶段美术课程标准的总目标中指出：“学生应以个人或集体合作的方式参与各种美术活动尝试各种工具、材料和制作过程学习美术欣赏和评述的方法丰富视觉、触觉和审美经验”这句话表明在美术教学中培养小学生的观察能力是必要的同时要想拥有一定的绘画技能就必须具备敏锐的观察能力同样在教学我爱树木这课中我带学生去公园认识树木让他们从不同的角度和距离去观察树木比较树木的高矮、大小以及粗细这就是对学生观察力的一种训练和培养只有让学生通过认真、细心的观察才能使他们把握树木的色彩和造型 小学美术教学中在掌握技能的同时不仅丰富了学生的情感开发了学生的智力促进了学生个性的形成还提高了学生的审美能力逐步形成了学生基本的美术素养在现代社会科技高速发展的今天作为一名小学美术教师我将在自己的美术教学工作中不懈努力！ 新颁发美术课程标准把欣赏教学提到了重要位置要求不仅“逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力”还强调“除了通过欣赏获得审美感受之外还应能用语言、文字等表述自己对自然美和美术作品等视觉世界的感受、认识和理解”这就要求我们在新课程改革形势下的美术教师改变过去过于关注美术专业知识和基本技能的培养如何搞好美术欣赏教学我觉得： 一、充分认识欣赏教学的重要性 1、欣赏是创作的前提和基础没有欣赏就没有创作 2、重视随堂欣赏新的美术教材没有安排专题欣赏课而是把欣赏贯穿于每一课每节课的欣赏往往只能是几分钟时间非常宝贵因此在教学中不满足于让学生“看”和“听”还让学生“触”、“说”、“读”、“议”甚至“写”让学生充分地感受的和欣赏 3、培养好的欣赏者比培养好的创作者更重要100个中学毕业生中有几个将成为专业美术工作者呢大约最多一两个其他98个在工作生活中有多少机会能用上学会的美术创作技能呢恐怕也不多中小学作为基础教育其美术教学的目的抽象的说是培养学生的审美能力但具体地说主要培养的不是美术创作能力而应是美术欣赏的能力也就是说中小学美术教学的主要任务应该是培养好的欣赏者使他们具备丰富的审美经验、健康的审美情趣和高尚的审美理想进而形成完善的人格能自觉地按美的标准去生活和工作 4、审美创造能力的培养首先在于欣赏教学培养审美创造能力是美术教学的核心任务但“创造”不等于“创作”欣赏中同样饱含创造；从接受美学的观点来看欣赏本身就是艺术创造的一部分；而且创作离开了欣赏就会是无源之水实现不了创造审美创造能力的培养首先在于欣赏教学 二、充分发挥主体性培养美术语言表达能力 1、通过好的作品让学生感受激发学生的审美需要心理学早就告诉我们需要是产生行为动机的源泉只有先让美术佳作的艺术美去震撼学生使他们产生强烈的感受他们才会有兴趣去了解它理解它和鉴赏它为此要准备好欣赏作品并设法充分展现它的艺术美还要注意用感情的语言把学生引入到审美情境中 2、在各个教学环节都注意鼓励学生积极参与要让学生大胆说、大胆评、大胆写给学生自由表达、自由表现的机会不要怕学生说得肤浅甚至说错要敢于让他们“在游泳学会游泳”有浅有错才会有深有对在深浅、对错的矛盾冲突中讨论才会活跃起来教师的深对也才能有的放矢并引起学生的注意否则教师灌得天花乱坠听累了、听烦了的学生们了只会所得甚少主体性是无法得到体现的所以我们的欣赏课既让学生看和听又让他们触、读、议、说、写、动手、动眼、动口、动脑设置丰富多彩的审美实践活动这样学生既不易疲劳主体性也能得到充足的实现机会 3、树立全新教学观念清除学生语言障碍（1）加强学生主体意识不过于依赖课本学生从小奉行的是以课本知识为惟一正确的准则不可否认课本对学生学习是相当重要的它为我们提供了丰富的学习内容前人的经验有益的知识这对学生无疑是不可缺少的但应看到课本并非完美无缺的它也有一定的局限性时代飞速发展课本的发展永远跟不上时代发展的速度如课本中的服装、建筑的范围观念已显得陈旧即使新编课本今后将同样面临这个问题美术课本中有关作品的欣赏文字只是一家之辞但任何一件优秀作品不同的人在不同的环境下欣赏都会有不同的感受这是优秀作品的魅力所在所以我在教学中强调要学生不要完全只跟着课本走要有自己的思想和见解（2）改变传统的教师形象创造课堂和蔼气氛 4、重过程、轻结果保护学生热情在欣赏课中要培养学生的美术语言表达能力只能注重过程而不是结果大家知道语言是通过思维体现出来的但这些学生装毕竟还处在学习阶段知识面有限、社会实践缺少、人生阅历不丰富、手头资料欠缺等条件的制约如果我们太注重语言的正确性这样肯定会制约学生思维的发展所以我在每一位学生发表自己的观点时总是认真听他们叙述以赞许的目光注视他们最后用肯定的语言加以总结给每位学生以信心让他们充满热情 5、努力研究指导方法积累词汇要培养学生美术语言提高学生欣赏水平教师在教学上首先自己要努力研究指导方法帮助学生积累词汇这样才能取得较好的教学效果 同时我们必须认识到学生评价作品的语言不是与生俱来的也不是固定不变的对作品的评价不一定总是停留在浅显的水平上它会随着知识结构的变化不断发生变化在教学中我利用多视听媒体通过多层次的信息传播让学生领悟画面上每一微妙的视觉变化这些变化都是知识的变化包容着历史、文化的内容让学生学到书上和个人经历中