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平推学文明论文范文 前篇第五课称象和本课都要求通过理解内容强化语言文字训练教育学生遇事多观察、多思考从编排意图看本课是称象一课的深入它不但要求理解“刻舟求剑”的故事内容推算出结果而且要引导学生观察思维找出失败的原因揭示其中的道理；从学生情况来看以前已经学过寓言、童话故事多篇成语故事的教学过程与此类课文基本相同即由学文到明理；从大纲要求来看本课教学中要抓住描写人物动作、语言、神态的重点词句结合课文或借助图画实物理解意思朗读要贯穿于整个教学过程中因此刻舟求剑一课的重点教学目标制定为：理解课文内容懂得“刻舟求剑”的含义从而明白必须根据情况的变化去处理事情这个目标可以明确地分成四个子目标：（1）理解词语：刻舟求剑、一不小心、不着急、催、不慌不忙（2）一段一段读紧扣课题想问题：为什么刻舟怎样求剑刻舟求剑的结果怎样（3）弄懂“刻舟求剑”所讲的道理（4）有感情地朗读课文 一、整体初读构制认知前提了解故事大意板书课题后先复习有关“船”的知识出示实物“剑”介绍剑鞘、宝剑让学生知道船在水面可以行驶而剑落在水中是不会移动的接着让学生初读课文结合课文内容理解题意找一找课文中一段能告诉我们“刻舟”的意思一段借助自然段理解了课题又运用课题概括了自然段的主要内容迅速捕捉到重点段落然后划出文中能告诉我们“刻”和“求”意思的词请学生用自己的话讲解课题意思再自读课文运用“扩展课题法”概括课文讲了一件什么事达到了初步认识段、篇和训练概况能力的目的紧接着扣住课题设计中心问题：（1）为什么要“刻舟”（2）怎样去“求剑”（3）“刻舟求剑”的结果怎样 二、分段精读以“读”为本落实词句训练在中心问题的导读下逐段平推第一、二段主要解决“为什么刻舟；第三、四段主要解决怎样去“求剑” “刻舟求剑”的结果怎样” 第一、二段以自读、指名读、有感情读等形式抓住描写人物动作、神情的词句：掉、刻、一点儿也不着急等弄清楚故事发生的时间、地点、人物和那个掉剑人刻舟时的想法第一段学完后提问：如果掉剑的是你你会怎样做第二段学完后提问：如果你看到那个人的做法你会想你想对那个人说几句话通过想象式的情境设问步步深入向寓意过渡最后指导用不着急的语气朗读这两段用“因为所以”的句式说说为什么要“刻舟”解决中心问题（1）的同时理清了线索初步让学生知道段与段之间是有联系的 第三段主要进行句式变换训练同船的人对掉剑人说了两句话第一句“还不赶快捞”在指导读出疑问句语气后练习把疑问句变换成感叹句第二句“在船舷上刻记号有什么用啊！”在指导读出感叹语气后练习在句子中加上“是”字把感叹号变换成句号变换后反复对比读把原文中催促和着急的语气读出来这种“以练代讲”的教学方法解文透彻使语言文字训练落实到位第四段是重点段引导学生读出语气读出感情以读促解以读代讲反复指导学生把那个人不慌不忙说话的语气读出来解答中心问题（2）：那个人怎样去“求剑”然后让学生用“”线划出写他怎样去求剑的句子借助板书解答中心问题（3）：“刻舟求剑”的结果怎样 三、借板书和儿歌总结全篇揭示道理导读平推从整体到部分地学习了课文理解了内容解答了中心问题总结课文内容后以“他为什么捞不到宝剑呢”揭示这则成语故事告诉我们的道理为了达到由学文到明理的目的我精心设计了板书和课中休息以简笔画板书创设情境（附后）；以课中休息的听音乐学儿歌来质疑激趣总结延伸 板书可分左右两个板块左为江中“刻舟”右为靠岸“求剑”贴图两幅一幅是一只小船上两个人：一个是划船的人一个是坐船过江掉剑的人（贴在板书左上方）；另一幅是那个掉剑的人下水捞剑的动作（贴在板书右下方）板书了表示人物动作的词和点明道理的句子“船动剑不动”这种比较式的板书既体现出课文内容使各事物间的联系水落石出显山露景更有利于学生思维过程的训练使蕴含文中的道理清晰地显示出来 课中休息是听音乐学儿歌儿歌内容如下：一只小猴子捡个大西瓜抱呀抱呀抱不动埋在地底下左右两棵树天上一朵云