口语交际教案.doc

口语交际教你学一招”教学设计【教学目标】、培养学生的人际交往能力，增强自己的生活实践能力；、学到更多的本领或掌握更多的窍门，培养学生能按一定顺序说清事情的表达能力。【课前准备】：道具、作品、各种材料等【教学过程】一、课题导入同学们读绝招时，我就想，你们准也有自己的绝招，有自己拿手的本领，今天，我们也来交流一下，你有什么绝招，是怎样练出来的。不过 ，虽然我们说绝招，可比的是谁说得最清楚，看谁最会和别人交流，比谁的本领最拿手。首先我们先来弄清楚下面几个问题：(1)教你学一“招”指的是什么?(指的是“拿手的本领”或“小窍门”)；(2)谁来教?(我们每个人来教，也就是同学间互相教)；(3)“拿手的本领”或“小窍门”具体指的是什么?(会捏泥人，会爬竿，会做手工艺品，会变小魔术，会口技)；大家回答的不错，弄清楚以后我们来看看书上对我们有什么要求？二、明确要求，做好交流准备、读“口语交际”提示，明确说和听的要求。A：说要有顺序，“先说说。再。”，听要随时发问。B：要评出谁的本领最拿手，谁说得最清楚。、自己按要求准备三、组织交流、指名说说各有什么本领或绝招。让学生展示自己的绝招小制作、小发明、小创造，或者亮出自己的技巧本领、小窍门。、小组交流，评出本领最拿手的和说得最清楚的，准备在全班交流。、 指名交流。师问：你准备教别人干什么，有什么独到之处，好在哪儿?、引起同学们的兴趣后，找一名同学试教，一名同学试学，大家评议，肯定优点，找出不足，提醒同学注意本次口语交际应注意的问题。、让学生自由组合，互相教与学。四、评价、评出本领最拿手的同学。、评出说得最清楚的同学、评出本领既拿手又说得最清楚的同学、最后选出代表，在全班交流和表演，全班共同欣赏和评议。五、拓展延伸、建议学生把学到的本领或窍门向自己的家人或朋友介绍、演示、观察周围的亲人，看他们有什么绝招，请他们来谈一谈，怎样练成。口语交际 祖国处处有美景教学设计【教学目标】1通过这次交流活动，使学生有意识地去发现、去体验身边的自然美，丰富热爱大自然的情感。2在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并在相互交流的过程中，不断提高口语表达的能力。3懂得在信中有条理地书写内容，并写出真情实感。【教学过程】一、课前谈话同学们最近到过什么地方？那里最吸引你的是什么？二、创设情境、导入师：是啊，我们的祖国地大物博、风景优美，处处鸟语花香、处处山清水秀，这节课就让我们再次走进这山山水水，去领略它们带给我们的独特魅力，好吗？（师扮演导游）各位游客大家好，现在我要带领大家去游览祖国的名山大川（课件出示祖国各地风光片，作介绍），首先我们来到庐山脚下，这就是著名的庐山瀑布，看到它你一定会想起李白的名句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”；这是神奇美丽的九寨沟；这是举世闻名的万里长城，把它称作一条蜿蜒起伏的长龙真是再恰当不过了；现在，我们又来到了富饶美丽的西沙群岛，群群游鱼带给我们愉悦的感觉；这是昆明的世博园，这里是花的海洋，美的世界三、探寻智慧锦囊1同学们，现在感觉怎样？你愿意也像老师这样，做一名小导游，把你看到的美景介绍给更多的人吗？2怎样才能做一名优秀的小导游呢？想掌握这门学问吗？妙计就在短文中，赶快读读你手中的小资料，看看文中的小导游是怎样介绍美景的，看你能从短文中找到几条妙计。3你找到了哪些妙计？学生交流，师随机板书：抓特点讲清楚按顺序说生动4老师再送给大家几条（课件出示“温馨小提示”：热情大方，对于游客提出的问题要耐心细致的讲解）板书：热情大方耐心细致5赶快读读这些小妙计吧，把它记在心里。四、畅所欲言（练说阶段1）1掌握了这些小妙计，现在你想怎样把自己看到的美景介绍给大家？自己先试一试。2哪位小导游愿意第一个站起来给大家介绍？（抽一生介绍）3你觉得这位小导游介绍得怎么样？引导生围绕板书进行评价。4谁还原意试试？你觉得他介绍得怎样？（练说阶段2）1有了优秀的小导游，我们的旅游就成功了一半，另一半要靠谁？对，要靠我们游客自己。那么，在导游的介绍、引领下，我们游客该怎么做，才能既获得美的享受又能收获许多见闻知识呢？2学生交流，师总结后送“温馨小提示”：3真了不起，大家现在既会当导游又掌握了当游客的妙计，就请你在小组内把你见到的美景轮流介绍给小组的同学听，看哪位导游的介绍最能打动你，每组评出一名“最佳小导游”。4小组活动。5被评为“最佳小导游”的同学请骄傲的站起来，到前面来，授予你们“导游旗”。（练说阶段3）1相信刚才你们小组游客对你们的表现一定非常满意。现在，下面在座的是来自各地的朋友，有老人、青年人、小孩，还有来自国外的朋友，如果再让你去做小导游，你的表现还会让大家满意吗？那好，现在请你们每人再自由选一个团。在座的各位同学，你们就可以扮演不同的角色，遇到什么问题可以大胆的提问，也可以对他的介绍作补充。2小组活动。3刚才我不仅听到了，还看到了，咱们这的旅游活动红红火火，哪个小旅游团为大家展示展示？4单个小组展示，学生评议。5小结：各位小导游介绍得头头是道，使各处的美景给我们留下了深刻的印象；各位小游客听得仔细，问得恰当，不愧为文明小游客。四、拓展延伸1无论做小导游还是当小游客，我们都尽情的感受和领略了祖国的美。从古至今，有许许多多的人也用其他不同的方式尽情地表达了他们对祖国美景的赞美之情。唐代诗人贺知章写过这样一首诗咏柳“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。你还知道哪些？（学生交流）2这些古诗传神的表达出了不同美景的美，歌唱家也用他们美妙的歌声向人们展示了祖国无与伦比的美，请听（课件播放歌颂祖国风光的歌曲）3师小结：青山秀水入梦来，祖国的美景说不完、唱不尽，身处这样美丽的祖国，我们是多么骄傲、多么自豪。这节课大家把自己观察到的美景尽情地向别人做了介绍，同时也从别人的介绍中了解了更多的美景。课后请同学们把自己看到的、听到的，用自己手中的笔描述下来，下节课我们再一块交流。谈谈爸爸妈妈对我的爱（口语交际）教学设计【教学目标】1、在互动交际中，培养学生口语交际能力。 2、调动学生表达的欲望，做到清楚明白地讲述见闻并说出自己的感受和想法。态度大方，有礼貌，语言规范。 3、让学生体会父母对自己的爱，激发学生爱父母的情感。 【重点】交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报。 【难点】注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。 【教学准备】1、课前让学生准备自己从小至今的具有代表性的照片；2、请学生家长参加本次口语交际课；3、本单元中四篇课文的插图和古诗游子吟的意境图；4、实物投影仪。【教学过程】一、课文导入，激情入话题1、导言：同学们，首先让我们回顾这一单元学过的四篇课文，谈谈哪篇使你最受感动？为什么？（学生谈、老师配合出示相应课文的插图。）2、在组内交流各自的感受。3、这几篇课文令你感动，那么它们的共同点是什么？（爱）4、这几篇课文都突出了一个大大的“爱”字，你能用精炼的语言来评价课文中的爱吗？可贵的沉默父母之爱无私的、伟大；她是我的朋友朋友之间的爱是真诚的；七彩钻石爱可以创造奇迹，可以感天动地；妈妈的账单母爱无价。5、教师小结：世上的爱有千万种，唯有它最无私，她不要求你的回报，如果有：那就是只要你过得比他（她）好。他（她）爱你的程度是没有什么可以比的，如果非要用语言来表述，那就是：只要你要，只要他（她）有；这个人就是妈妈，这个人就是爸爸。让我们回顾自己的成长过程，谈谈父母对我们的爱。二、照片展示，深情讲事例1、组内展示自己的成长照片，讲述成长过程中父母对自己的爱，选最难忘的、最令自己感动的事来说。2、选出小组代表，请他在组内再说一次，并适当加入自己的感想。组内的同学可以插话，以完善他的发言。3、推举代表在全班交流。4、听了这几位同学的发言，你想说点什么？（可以评论别人的发言，也可以谈自己的经历。）三、三方互动，温情话彼此1、请家长谈谈听了学生发言之后的感受。（可以谈对同学发言的评价，可以谈自己的父母，也可以谈孩子成长中的事。）2、老师谈此时的想法。（老师的发言可以是以下内容：听家长和学生发言时自己的感受。谈亲身经历：父母对自己或对自己孩子的爱。谈自己在不同的成长阶段中对父母的感情变化。）四、古诗引导，纯情悟孝心1、出示图片：游子吟的情境图，配乐。老师配音：关于父母对儿女的感情，也是从古至今人们歌咏的主题，这首游子吟赞颂了伟大的母爱，也表达了子女对父母的热爱、感激之情。配乐朗诵游子吟。2、明白这首诗的意思吗？谈谈你明白了什么？重点谈对最后一句的理解。3、小结：小草尚且要报答照耀过它的春天的阳光，那么我们做子女的又该怎样报答给予了我们生命和无限关爱的父母呢？五、享受沉默，真情告白1、让我们就像可贵的沉默中那样，在沉默中再次回味我们成长的过程中，父母给我们的爱，在心中默默地说出你最想说给父母听的话。（至少留出一分钟的沉默时间）2、与周围的同学交流心里的话。（不想说的同学，可以悄悄地写下来。）3、把心里话，说给全班同学听。六、言随心动，热情化行动1、导言：有许多同学还没有机会把心里话说给全班的同学听，也许有的同学并不想用这样的方法来表达自己对父母的爱，也许有的同学更想把这份爱深深地埋在心里，而用行动来表达出来。无论怎样，爱是需要通过表达来传递的。你想怎样表达你对父母的爱呢？相信每个同学都有各自的想法，大家互相说一说，很可能别人的想法会对你有帮助呢。2、自由组合，同学之间互相说说，怎样爱自己的父母。3、小组汇报。（还可以展示19课后“综合性学习提示”中提到的小制作等）七、自主评价，亲情至永久1、请学生评价哪种表达方式更好。2、请到场的父母来谈谈他们更喜欢孩子们哪种表达爱的方式。3、小结：其实父母爱孩子是不需要回报的，我们也无法评价爱父母的方式究竟哪种更好，只要我们有一颗爱父母的心，你一定会在时时处处都用最恰当的方式表达出对父母的爱，就像父母爱你一样。口语交际我们能做点什么教学设计 【教学目标】1初步了解环境污染给人们带来的危害，懂得保护环境人人有责，增强学生的环保意识。2创设互动交流的平台，在口语交际中培养倾听、表达、应对的能力。3鼓励学生积极参与评价，注意养成良好的听说态度和语言习惯。【教学过程】一、创设情境，感受现代生活环境美1看录像，展示现代住宅生活小区优美环境的画面。老师以导游身份加以解说。2同桌交流自己的感受，并在全班交流。二、了解现状，认识环境污染的危害1谈话过渡，观看图片资料：（1）河面漂浮着垃圾。（2）山上树木被砍伐。引导学生看后自由谈感受。2学生在四人小组里交流身边环境污染的现象，以及它给人们带来的危害。（交流方式可多样。）3各小组派代表在全班交流汇报，本组同学可补充发言，其他小组的同学可以提出问题，请求解答。师生参与评价。发挥小组合作学习的功能，给每位学生提供交流表达的机会，引导学生学会倾听、质疑。三、改善环境，人们正在做各种努力1谈话过渡，相机板书“保护环境”。教师将自己搜集到的有关保护环境的资料，用文字、录像或图片展示介绍。（如：世界环境日、污水处理工程等）2（1）学生可采用各种形式在四人小组里交流人们为改善环境所做工作的有关资料。教师可下各小组参与，并引导学生重点围绕身边的所见所闻来说。（2）各小组讨论怎样汇报，并推荐代表在全班交流。师生参与评价，比比看哪组同学汇报得最好。教师参与交流评价，并适时引导帮助，为学生营造和谐的交际氛围，激发学生主动参与口语交际，拉近师生之间的距离。3创设互动情境。教师当记者，请一个学生扮演自己喜欢的一名劳动者，进行模拟采访。（假设记者采访一名驾驶洒水车的司机或园丁）（1）提醒学生注意人物对话的语言、态度。学生参与评价，说说谁演得好，为什么？（2）学生当小记者，同桌分角色互相采访，教师巡视了解，对个别表达有困难的学生进行点拨、引导。（3）请部分学生上台答记者问，师生参与评价，并评选出“优秀小记者”若干名。以记者采访的形式创设对话惰境，为学生提供互动交流的平台，既注意培养学生交流、应对能力，也注意纠正学生听说态度和语言习惯。四、从我做起，人人争当环保小卫士1谈话过渡提出问题，相机板书课题：“我们能做点什么？”2（1）个体思考想点子，然后在四人小组交流各自想出的点子，并说出理由。小组成员要注意倾听，发表不同的看法。比比看谁的点子有创意。（2）全班交流，师生参与评价，发表看法，评选出“金点子”。 （如：见到破坏环境的现象要及时劝告。周末组织几个同学到社区当义务环保劝导员或宣传员。同桌合作办小报宣传环保。为校园或社区设计环保广告牌。提出环保建议等。）充分发挥学生的想象力，引导学生通过合作交流，为环保献计献策，增强学生的环保意识。3创设生活情境，检验学生在实际生活中的环保意识。（1）两个学生上台分别扮演不同角色。一位阿姨在马路上随地吐痰。一个小孩将一袋垃圾从阳台上扔下。（2）学生观看后个体思考：如果你见到这种现象该怎么做？同桌分别扮演不同角色进行对话表演，彼此互评。（3）请几对同学上台分别扮演不同角色进行对话表演，其他同学当评委参与评价。4四人小组讨论，为一处环境设计一条环保广告语。全班交流，评选出最佳广告语。5谈话小结，学生自由发言，交流本节课收获。6拓展延伸活动。课后学生自由组合成小组，讨论为保护环境做一件力所能及的事，并付诸行动。创设生活情境，让学生懂得保护环境人人有责，并付诸行动。通过小组合作设计环保广告