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pep小学英语网络课堂教学案例 Unit4 We Love Animals第二课时 教学目标（一）知识目标1. 使学生能够听、说、认读本课时主要单词：monkey , dog , duck , cat , panda , rabbit.2. 能够听懂简单的指示语，并按照指令做出相应的动作，如：Act like a monkey.（二）能力目标提高学生听、说、认读、做的综合能力。（三）情感与策略目标 培养学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请求的情感态度；激发学生热爱动物，保护自然环境的思想意识；并使学生在小组活动中培养合作意识和竞争意识。 教学要点1.重点：能够听、说、认读六个有关动物的单词。2.难点：能将这六个有关动物的单词运用到简单的英语句子中表达。教学准备单词卡片，动物图片，小动物毛绒玩具，多媒体课件等。教学过程教师调控学生活动 正式上课之前，老师向听课教师及学生介绍本节课的分组情况，T：同学们，今天我们一共有八个小组，team1 to team8，我们来比一比哪个小组最棒，好不好？ Yes！一. Step1:Warmup1.GreetingsT: Class begin, stand up! Good morning, Ss!T: Lets say “Hello” to the teachers. T: Sit down, please! 2.Lead-in（歌曲开篇，引入情境）T:现在又要和网络课堂的小朋友们一起学英语了，Are you happy ? 学生回答后（板书课题）T: OK, lets go! （伴有手势） T: First, lets enjoy a song.(播放网络课堂的视频，师生一起跟唱并做动作)T: After it, lets review with Cindy.（继续观看网络视频） Good morning, teacher!Hello, teachers!Thank you! Yes! Lets go! Sing and do!二.Step2:Presentation 1.T:同学们要注意都看到了哪些小动物？（观看小动物游行队伍的网络视频） （暂停）T: Who can tell me what can you see? Who can?（找两名学生回答，并给其小组加分）T:看看网络课堂的小朋友答对了吗？（继续播放视频）2.T:Now, prepare your cards. 我们和网络课堂的小朋友们比一比看谁学的又好又快，同学们有没有信心？（继续播放视频，师生一起跟学新知识）3.（暂停）T: OK, youre great. Now lets learn them together. 老师出示单词卡片领读新单词，并对panda, cat, duck的发音进行强调和纠正。（对于duck, dog, cat配有其叫声来领读，monkey, panda, rabbit采用boys, girls, together的形式），领读的过程穿插着”I want a little teacher to read.”（小老师领读，学生跟读，给其小组加分）小老师领读后，老师用手势示意同学One by one,并带有汉语意思。 此过程中，老师来到学生中间，出示单词卡片，随意叫小组来读。（好的给予加分）T: Next, 与我相反。（此时师生进行大小声读单词）4.GamesT: OK, now lets play a game. If you see the word, you should read it ; If you see the picture, you should say “I have a” Clear?（老师出示一面是单词一面是其对于的图片的卡片，看见单词要读出此单词，看见图片要说句子，随意叫小组，反应快且无错误的给予加分） T: Good. Now, another game. I say, you point.30秒小组讨论，选一名代表。（小组派代表到前面，老师说单词，同学指出相应单词的卡片，指的又对又快的给予加分），此时依次将单词卡片贴到黑板上。5. T: Super ! 表现的这么好，老师奖励你们再看一遍小动物游行队伍的卡通片好不好？（继续播放，师生边看边跟读）T: Lets watch again.给小动物配音，不要忘了自己代表哪种小动物哦！Are you ready?(老师课前将每个小组代表哪种动物都安排好，比如出现鸭子时，代表鸭子的小组就要起立一起说：duck, duck, I have a duck. 1rabbit，2cat，3panda，5duck，6dog，7monkey，4组和8组在最后小动物都出现时一起起立说：I have a zoo.)6. T: Great! Cindy老师要带大家玩游戏了lets take a look, OK?（继续播放网络视频） （暂停）T: Do you like it ? Lets play. Are you ready?（老师利用准备好的毛绒玩具，师生模仿网络视频里扔毛绒玩具说句子I have a其他同学利用学过的赞美的词cool, super, great等来进行夸赞的游戏，老师开始传给一组的同学，接到的同学重复老师的话，其他同学赞美，这样一组一组传下去，最后传回老师的手里）7. T: 哦，看Mr.Magic来了，lets welcome Mr.Magic.接着师生一起拍手说：One, two, magic, magic, magic!（继续播放网络视频，学生起立，师生边看边模仿边跟说指令）8. T: OK! Sit down !同学们真棒，最后老师奖励给同学们一个游戏，想不想玩？Lets play and guess.30秒小组讨论选出两名代表。You can guess twice.（利用毛绒玩具玩Whats on your head ?的游戏，一组派两名同学，一个问一个猜，第一次就猜对的可得到两个苹果的奖励，第二次猜对的可得到一个苹果奖励）X 学生会回答：猴子 狗，鸭子，熊猫， 猫，兔子。 有!跟网络课堂的老师和学生一起学习新知识。 跟学新单词 One by one 小组读 大小声，与老师相反 Yes! 师生互动玩游戏 Team work Yes!跟读 Go! 小组的形式给动物配音。 OK!观看视频Yes!Go! 师生互动玩游戏 观看视频，模仿并跟说指令 Yes!讨论选出代表玩猜词游戏三Step3:Summarize1.游戏结束后，T: Lets see which team is the winner ? Clap your hands for them.2. T: 今天我们都学了哪几个小动物啊？（边问指着黑板的单词卡片）3. T: Great! 同学们，老师希望通过学习这节课的内容，大家都能够做一个爱护动物保护动物的好孩子，能不能做到？4. T: In the end, lets enjoy the song again.（播放开始时的儿歌Old MacDonald的 视频，之后老师示意同学下课，走出教室）Clap their hands for the winner学生读出单词并说出汉语意思 Yes!板书设计 教学反思这次通过利用网路课堂进行授课，让我受益匪浅。利用网络课堂在减轻了老师上课负担的同时也给学生创设了真实生动的语言环境，使学生能够学到纯正的发音，生动形象的视频能够激发学生学习英语的兴趣。在此课程中我觉得老师多数时候是起着组织和引导的作用，组织并引导学生与网络课堂里的老师和学生一起学习。但由于学生存在个体差异，并且接受能力也有所不同，所以不可能在那么短的时间内完全掌握新知识，这时就需要授课教师加进自己的东