Unit2ImLiuTao教学设计.doc

Unit2 Im Liu Tao第一课时教学设计设计题目Unit2 Im Liu Tao 第（ 1 ）课时日 期教学目标1.能初步学会用Are you ?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes ,I am./No ,Im not.来回答2.能初步掌握yes和no这一对反义词3.能熟练地使用Hello/Hi ,Im来介绍自己教学重点及解决措施1.能初步学会用Are you ?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes ,I am./No ,Im not.来回答2.能初步掌握yes和no这一对反义词3.能熟练地使用Hello/Hi ,Im来介绍自己教学难点及解决措施1.能初步学会用Are you ?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes ,I am./No ,Im not.来回答2.能初步掌握yes和no这一对反义词教学策略让学生理解Yes ,I am.与No ,Im not这两句反义的句子，在面对问题时选择正确的回答教学过程（可续页）教学步骤所用时间教 师 活 动学 生 活 动设计说明Step 1 Greeting1.Greeting2.Sing a songGood morning 3.Warm upStep2 Presentation1.教授Are you?和Yes，I am.Step3 Consolidation1.Play a gameFun time(Guess and say)2.Listen to the tape，and try to saysomething about the pictures. Step 4 HomeworkT: Good morning/afternoon, class.T :Now, lets sing a song together. a. Brain storm（1）The sentences to greet(用来打招呼的句子)T：Could you please tell me the sentences to greet? Say them loudly, please.（2）Names of our friends in the book在书本里学到的一些朋友的名字。b.Play a gameMagic eyesT：Look ,can you read them?c.教师用Hello/Hi和学生打招呼。T：Hello/Hi ,Im Miss .a.教师问学生姓名T：Hello .Im Miss .Are you?教师出示Are you?，并出示句子的中文。T: Try to answer my question.教师出示Yes ,I am.T：Who can read it?b .Pair work T: Hello ,Im Miss . Are you?T :Yes ,I ama.教师反带头饰（之前学过的人物），让学生猜自己是谁。提示学生用刚刚学过的句子询问。T :Try to say ,please .Hello ,ImAre you?T: Yes ,I am第四个头饰：Yang LingT：No ,Im not.教师出示No ,Im not.T：Can you say something about the pictures?1. Recite Story timeSs:Good morning/afternoon, Miss .例如：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon./Good evening.例如：Miss Li, Su Hai , Liu Tao, Mike, Wang Bing。学生大声读Im和I am S：Hello/Hi ,Im学生用Im来介绍自己。(1)Read with the teacher(2)Read one by one/group by group(3)Read together学生试着读读看。(1)Read with the teacher(2)Read one by one/group by group(3)Read togetherS :Yes ,I am.S :Hello, ImAre you Miss .S1：Hello ,ImAre you ？S2：Yes ,I am.学生猜：S :Hello ,ImAre you?生继续猜第四个人S：Hello ,ImAre you?(1)Read with the teacher(2)Read one by one/group by group(3)Read togetherb.让学生模仿教师刚才带头饰的方式，让其他学生来猜。S1:Hello.Ss:Hello.Are you?S1:Yes,I am./No ,Im not.S1:Hello.Ss:Hello.Are you?S1:Yes,I am./No,Im not.(Im) 让学生逐幅图说。a.学生听录音，说对话b.跟录音读 c.齐读课堂一开始，老师和学生打招呼，拉近了与学生的距离，为后面熟悉新句型做铺垫。这一部分的设计只要是活跃课堂气氛，为新课的学习做好心理的准备。游戏规则：教师在卡片上或者是PPT上出示想让学生说的提示，让学生抢答，会说的站起来大声说。通过游戏的设计复习了书中出现的人物，为新课的学习做铺垫。游戏规则：看闪现的图片或者是句子，快速回答。例如：先简单图片，再句子。句子以第一单元的为主。最后以Im和I am结束这个游戏。在之前游戏活动之后我们进入新课的学习，已经搭好了语言支架，学生的学习相对简单一些板书A：Hello. Im Are you?板书：Yes ,I am.通过游戏的方式来巩固本课的学习内容，有趣又有效。Yang Ling 这个人物在本册书中有很大的变化，学过前两册书的学生也许一下子会反应不过来。所以可以让学生自己说说看怎么来认识这位Yang Ling。在这个环节，有些接受能力比较强的学生有可能在回答No ,Im not.后还加上一句Im,如果出现这样的情况