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文档简介

6和7的认识教学反思6和7的认识这节课相对来说知识点较多，包括正确地数出数量是6、7物体；掌握6、7的数序、大小，会读、会写6、7；知道6、7表示的基数意义和序数意义。其中知道6、7表示的基数意义和序数意义是本节课的重点，也是难点。而其他几个知识点相对于学生较简单，但在教学中也要让学生充分感受实物与抽象的数字之间的联系。为了让学生们掌握这些知识点，在设计本节课时能从学生的实际出发，采用学生喜欢的学习方式，使学生能积极、主动的学习、探索，从而使学生的能力、情感、态度等方面都得到较好的发展、培养。 首先，回忆我们已学过的数字宝宝有哪些入手，引入新知。这样既复习了旧知识，为新知学习作铺垫，又能吸引学生的注意，使学生的热情高涨，情不自禁地参与到数学活动中来。从而提高学习的兴趣、增强学习的信心。 在教学新知中，从贴近学生生活的情境素材入手，出示师生打扫教室的情境图，通过数一数图上的人和物的数量，让学生在数数的过程中体会到自然数的增加过程，让学生感受到相邻数之间的关系，为后面学习数的顺序和比较大小作准备；同时结合教学内容，自然渗透思想品德教育，做到教书育人。教育学生要向图中的小学生学习，做一个爱护教室，讲卫生、爱劳动的学生。加强了学生的思想教育，促进学生的知识、能力、情感、态度的全面和谐发展。接着再让学生分别数出6根、7根小棒，并动手摆一摆自己喜欢的图形，好多同学都大胆的动手摆，有摆数字的，摆房子的，摆松树的，摆汉字的，摆花的、摆长方形、正方形等图形，我选择两个学生有代表性的作品，并让作者上台来介绍自己的作品，学生富有想像力的生动语言，和老师精彩的点评，激发了学生的创作热情。学生的学习兴趣得到了进一步的激发。然后 ，让学生说一说在日常生活中，在我们的教室里，你能找到用6和7表示的物体，感受到数学来源于生活、用于生活，培养学生“用数学”的意识。 在教学过程中，利用生动的情景图、教具和学具直观而深刻地让学生掌握了自然数的增加过程，让他们更好地掌握相邻数之间的关系，既直观又节约时间，提高了课堂的效率。整节课重视学生获取知识的思维过程，始终注重让学生自己动脑、动手、动口，充分发挥教师的主导作用和学生的学习主动性，从而培养了学生独立思考的学习习惯，同时也使学生更牢固地掌握知识。在活动中还能重视学生的创新意识与合作交流能力培养。练习设计有层次，有坡度，难易适度。不仅有基本练习题，还设计了富有思考性、发散性思维的习题，题量适中。 总的来说，这堂课较成功地体现了以人为本的新课程理念，较好地运用了参与教学、合作教学、兴趣教学、自主教学等策略。本节课能较好的达到预期的教学目标，突破重难点。当然，本节课也存在着一些不足之处，如在教学基数与序数的区别这一环节
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