彰群英特色 建和谐校园 办满意教育.doc

彰群英特色 建和谐校园 办满意教育博爱县群英中学近年来，群英中学一校三区（总校区、第二校区、月山校区）在市、县教育局的正确领导下，在继承中发扬，在发扬中创新，在创新中发展，在发展中前进，学校坚持以教学为中心，抓实事，重实际，求实效，培养学生创新精神和实践能力，加强教学常规管理，狠抓师资队伍建设，深化课堂教学改革，大力提高教育效率，驶入了全面提升教育质量的快车道。一、狠抓教学常规，实施量化管理学校的主要工作就是教学，教与学相辅相成，学校依据教与学的主要环节，明确提出了教师教学“五认真”（备课、讲课、批改作业、辅导、考查）和学生学习“五认真”（预习、听讲、作业、复习、应试），为使以上各项真正落到实处，我们又提出教学管理常规督导“五认真”（听课、座谈、调研、检查、考核），将“五认真”每项内容进行量化，制订群英中学教职工“千分”量化管理考评方案，设立领导分包教研组制度，领导直接参与到教和学的每个具体环节中，这种既分工又合作的关系收到了教学常规管理工作的群体效应和整体效益，教师的工作情况也能及时汇总到学校办公会，发现问题便于及时解决。每学期经总结考核，计算出每个教师的“千分”得分，这一结果直接与绩效工资兑现、与教师流动挂钩。几年来，“五认真”便于抓利于管，有的放矢，教师认为具体、实在，便于把握，在教和学的各方面也收到了显著实效。学校也获得全省“首批语言文字规范化示范学校”、“校园文化艺术工作先进单位”等荣誉，2007年被国家人事部、教育部授予“全国教育系统先进集体”光荣称号。二、实施“五步释疑”，打造高效课堂在学习洋思中学、杜郎口中学等先进的教学模式的基础上，我们经过不断实践探索，逐步形成了“五步释疑”课堂教学模式。本教学模式由“预习生疑、导入设疑、自主探疑，合作解疑、反馈释疑”五步组成，提倡学生进行“自主、合作、探究”式学习，课堂上不再是一味的教师讲，学生听，而是教师精心设计各种活动，引导学生在活动中体验、感悟。经过几年的推广应用，学校连年中招成绩显著，特别是2011年中招成绩辉煌：一中上线185人，遥遥领先各兄弟学校，其中全县前20名我校占15名，前300名我校占109名。2010年县教育局在调查研究的基础上，在我校召开专题现场会，向全县推广我校这一教学模式。这一成绩的取得，得益于高效课堂的魅力，得益于“五步释疑”教学模式的展现，同时我们也走出了一条具有群英特色的课堂教学改革的新路子。三、培养名师队伍，提升综合素质课程改革伊始，学校就把“培养一支具有较强课程实施建设能力的队伍”列为课改的总目标之一。我们通过“走出去、请进来”等方式，要求教师在阅读、写作、“三课”活动等方面狠下功夫，施以压力，促发动力，提升素质，全市首批百名名师评选中我校独占三名。1、开展读书活动。学校倡导每位教师每学期至少阅读一篇教育理论著作，每学期都免费为全体教师订阅自选教育报刊，同时还下发给教师的建议、不做教书匠、一线教师、像教育家一样思考等书籍，编印文山拾玉读本供教师批阅。截止目前，每个教师阅读教育理论书籍7本，为提高教学素质奠定理论基础。去年，学校成立了“群英书友会”，由校长给书友会成员赠书，用教育理论更新教师的教育理念，转变其教学观念，促进教师理论素养的提升。2、设立写作平台。我们要求教师结合教学实际，根据教学中的困惑感悟等，有针对性地开展写教育日记、教育随笔和反思，并将我校教师的优秀作品编印成阳光岁月和轻风微痕等系列小册子，下发给教师，促其相互学习和提高。同时鼓励教师在网上开设教育博客，将自己教学中的得与失记录下来，用经验得失引导其他教师不走弯路。副校长孔玉萍的教育博客被收集在市教育局网站首页，王文明老师近20万字的教育日记生活的缺口处是生命的出口已由远方出版社出版发行。3、抓好“三课”活动。我校的“三课”活动以一学年为一个周期，雷打不动。上学期按教研组上好实验课、研究课，经过评课，推选出本组优秀的教师参加学校的“三课”活动，由学校领导和各科教学骨干组成评委团，再评出十名“教学标兵”。评选出来的教学标兵，学校除了给予一定的奖励外，还要分期分批外派学习。第二学期教学标兵在全校作公开示范课，供广大任课教师观摩学习。目前，我校共评选出教学标兵54人次，共作公开课96节。“三课”活动作为推出我校名师的平台，提供各种机会，锻炼教师，促进教师的专业成长，全面提高教师队伍素质。远大的理想在这里孕育，高尚的情操在这里萌生，良好