三打白骨精 (2).doc

六年级下册语文教案 2010学年度第二学期8.三打白骨精设计理念：培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，改变学习方式，变被动学习为主动学习，让学生把内化的知识外化为口头表达，提高表达能力。遵循“立足无痕，扎根有魂”的教学理念，在轻松愉悦的游戏氛围中熟悉文本，通过多方式朗读，能抓住重点词复述文章内容并感受文章人物的不同个性。一切以学生发展为依据，以学生获得为准绳，潜心研究个性化的学习优化之路，把个性化学习灵活运用于课堂之中。教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文；能复述课文。2掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。3比较三次怒打白骨精的不同之处。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。4细读课文，理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。教学重点：比较三次怒打白骨精所用语句的不同。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。教学难点：根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。教具准备：多媒体课件。课前先学：自主阅读西游记的青少年版。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、导入谈话，揭题。同学们看过有关我国古代著名神话小说西游记的故事书或电影、电视吗？这部故事书中的主人公是哪几个人，你知道他们各有什么个性特点吗？今天我们要学习的孙悟空三打白骨精这篇课文，就是西游记的一个故事。因为这个故事篇幅较长，所以我们分两课来学。二、带着3个问题自学课文。1学习生字新词，读准字音，记住字形，联系上下文或查字典的方法理解词义。2轻声自由读课文，读正确，读通顺，想想课文大致意思。3运用“扩展课题”的方法说说课文的大意。三、检查自学情况。1生字。1指名读。2要求学生指出容易读错的词语。3注意读准：僧，平舌音；竖，翘舌音；注意读准前鼻音：涧，后鼻音：僧2.词语。1学生交流已经理解的词语。2鼓励学生提出不懂的词语。3重点理解词语：挑拔、索性、慈悲、诡计多端。3通过“课题扩展法”说说课文大意。（唐僧西天取经途中路遇白骨精，孙悟空三次识破白骨精的变化，打死白骨精的三个化身。）四、理清脉络，分段。1再读课题，问“三打”指的是什么？2找出课文中“三打”白骨精的各个段落，以每次打白骨精作为一段，这篇课文应分几段。（五段）3让学生读读课文，分好段想想每一段写了什么内容？4交流分段情况。五、学习第一段。1轻声自由读第一段，先想想这段课文你能学懂什么？2交流：这段告诉我们故事发生的时间、地点、人物。了解了帮事发生的原因是白骨精残害百姓，孙悟空要为民除害。点拨：能用“不但而且”说说第二句话的意思？“专门”强调了什么？进一步理解“诡计多端”的意思。3指导朗读4概括第一段段意。六、布置作业。1朗读课文2抄写词语。第二课时一、检查预习，导入。1.今天我们学习一篇根据西游记有关内容改写的课文三打白骨精。2.课题往往是一篇课文的题眼。这个课文题目中那个字是中心字眼？谁三打白骨精？板书：孙悟空。他为什么打？板书：唐僧（孙悟空三打白骨精）3.谁能结合板书简要的说说课文的主要内容?二、学习“三变”的语句，感受白骨精的阴险狡猾。快速浏览课文，用“（ ）”找出白骨精三次变化的句子。第一变1.第一变，白骨精变成了一个村姑。这是怎样的村姑？2.看原著中是怎样描述的。（出示）吴承恩笔下的这村姑美在美在眉毛柳眉积翠黛；美在眼睛杏眼闪银星；美在身材体似燕藏柳；美在气质月样容仪俏，天然性格清；美在声音声如莺啭林；真是半放海棠笼晓日，才开芍药弄春晴。 3.读了这段话，让我们想到了形容美貌的词4.那妖精为什么要变成如此美貌的村姑？5.俗话说“人不可貌相”，这里的美并不单纯，原来是美貌背后暗藏着杀机。6.我们从外貌中揣摩到白骨精的用心，那不一样的感受融进这段文字再读一读。7.白骨精一变成功了吗？妖精又变成了什么？第二变8.妖精变成老妇人是为了9.有个字用在八旬老妇人身上不合适。那是?10.白骨精一变，二变都被悟空识破，贪婪的她会罢休吗？所以它的目的是？11.白骨精为吃唐僧肉煞费苦心，一变美人计，二变用苦肉计，三变又是离间计。12.白骨精真是?13.难怪民间流传许多有关白骨精的歇后语。白骨精开口不说人话白骨精的饭食碰都不能碰白骨精骗唐僧不安好心白骨精三变一计不成又生一计14.刚才我们通过“读课文画句子品词语悟性格”的学习方法把握了白骨精的性格特点。（指读板书。）三、学习“三打”的语句，感受孙悟空的机智勇敢。白骨精为达目的不择手段，一变再变，真是诡计多端，你们说这妖精该不该打？。让我们运用小结的学习方法“读课文画句子品词语悟性格”看看课文中是怎样描写孙悟空打白骨精的？1.从孙悟空三次打中，你发现了什么？2.是呀。面对诡计多端的妖精，孙悟空第一打，第二打都没有成功时，他懂得了“打”即要有勇也要有谋。3.让我们重点关注一下第三次打。4.请同学们读一读，哪些动作的词表现出孙悟空的机智勇敢？5.这“一藏、一抽、一抡”写出了孙悟空的动作神秘、迅速、有力。此刻，你会这样读 6.我们从一个个动作中能品读出人物的特点，也可以从一个神情中品读出人物的特点。7.课文中有一个非常重要的词。“走上前去，迎着妖精笑道”为什么笑?8.引读：面对狡猾善变的白骨精，孙悟空自信地笑道生读面对阴险狡诈的白骨精，孙悟空轻蔑地笑道生读9.让我们一起读读这段话，您能从中体会出孙悟空什么样的特点？四、学习唐僧责备悟空的语句，再次感受孙悟空的忠心耿耿。1.孙悟空把妖精打死了是好事还是坏事？可是唐僧是怎么样的反应呢？2.一般人都不干了，而孙悟空却不这样，他受到师傅的责骂还要打妖精，为什么？3.不管受多大的委屈，他也要惩恶扬善，这就是孙悟空。对于保护师父去西天取经这个使命他坚定不移。一般人不具备的性格，但孙悟空却具备了，所以唐僧态度反衬出孙悟空的 （机智勇敢、神通广大、疾恶如仇 ） 看，现代文学史上的杰出诗人林庚这样评（出示句子他的专注，他的献身精神，他所表现出来的热情与不达目的誓不罢休的百折不挠的毅力，总之是这样一些非凡的精神品格构成了一个英雄的重要标志。 林庚）五、小练笔，深入理解。孙悟空三打白骨精后，唐僧和孙悟空分别会怎么说？又会怎么做？六、总结全文，领悟写作方法。1.在与白骨精斗争中，孙悟空为什么不是一次打死，而要三次？2.这么多年，难怪人们那么喜欢看吴承恩的名著西游记。出示人们阅读西游记后的感受（西游记巧妙结合故事情节，在尖锐的矛盾冲突中，充分显示人物复杂内心世界，深入刻划人物性格，使其有血有肉，栩栩如生。 刘荫柏话说西游记）3.同学们知道了这些，当我们再次读西游记原著时，我们的体会更深，收获会更多！4.播放歌曲猴哥。板书： 唐僧孙悟空三打白骨精 机智勇敢 诡计多端 神通广大 阴险狡诈练习3主备课人：章亚琴教学要求：1. 语文与生活：阅读红楼梦描写笑的片断，联系生活体验描写笑的不同形式。2. 写好钢笔字：注意行楷运笔的活泼，简洁与保持字体工整、端正的关系，适当提高写字的速度。3. 诵读与积累：积累12个描写西游记种孙悟空形象的词语。4. 口语交际：拓宽阅读三国演义，促进学生的课外阅读和培养学生的口头表达能力，描述自己心目中印象深刻的三国英雄。5. 学写毛笔字。重点难点：语文与生活、口语交际。教学时间：三课时第一课时教学目的：语文和生活:通过红楼梦中描写笑的片断，认识笑的各种形式，联系生活体验进行填写。教学过程：一、阅读红楼梦中描写笑的片断1阅读红楼梦中有一段描写众人被刘姥姥逗得哈哈大笑的情节，十分精彩。请同学们自由读一读，说说文中所描写的各人笑的形态。2读后交流3同样是笑，笑的形态各不相同，仔细阅读有关句子，你能想像出当时的情景吗？4有感情朗读片断，脑中再现当时情景。二、选词填空1指名读题，明确题义。2“讥笑、狞笑、微笑、冷笑、哄笑、大笑、苦笑”分别是怎样的笑？集体交流。3联系生活实际，想一想填空。4交流订正：（1）大笑（2）哄笑（3）微笑（4）讥笑5齐读句子。三、照样子写词1审题。2联系生活体验进行填写。3集体交流。4总结：笑有如此多的形态，希望同学们以后在笑时多观察多用心，把笑写得生动形象。第二课时教学目的：（4）诵读与积累和齐天大圣孙悟空有关的12个词语。（5）写好钢笔字。教学过程：一、写好钢笔字1审题。2读一读这段文字，从整体上观察一下行款布局，看一看每一个字的字形。3从这段话中找出难写的字，如“选、领、掌、能、帮、获”，讨论一下怎么写才好看。4描写钢笔字，要一边描红一边记忆，一气呵成，注意字距、行距的安排，适当提高写字的速度。5反馈。二诵读与积累1审题。2凭借工具书，读准字音，了解大意。3交流，利用西游记的有关情节，充分发挥想象，说一说词语的大体意思。4整体吟诵，熟记成语。5用学习过的12个词语填空。孙悟空本领高强，会使筋斗云、（ ）、（ ）；拥有七十二变，（ ）、（ ）；一双（ ）可以（ ）。他曾经（ ），赢得了“（ ）”的美誉，后来保唐僧去（ ），（ ）。6小结。第三课时教学目的：1、口语交际：漫话三国英雄。2、学写毛笔字。教学准备：事先让学生阅读三国演义，并选择好自己心目中印象深刻的英雄作重点准备。教学过程：一、口语交际1课前，老师请大家阅读三国演义，或重温看过的三国故事的电影、电视，并选择好自己心目中印象深刻的英雄作重点准备，说说三国英雄，做好准备了吗？2课堂交流，漫谈自己心目中印象深刻的三国英雄。要注意听，哪些地方讲得精彩？哪些地方讲得不够生动？3评一评，谁漫谈的人物最形象生动，栩栩如生？4读一读三顾茅庐中刘备、关羽、张飞之间的一段对话，边读边分析、揣摩人物说话的语气、表情和动作。5讨论、交流一下人物说话的语气、表情和动作，分角色表演。6指名上台分角色表演、评议