教师演讲稿-学英语.doc

教师演讲稿-学英语文章来源教师范文吧课件教师稿：怎样学大家好，参加石家庄第五次新教育交流会暨合一学堂对外家长交流会。我今天给大家讲“怎样学英语”。那么，首先大家应该想到的第一个问题是什么呢？那就是：我（我的孩子）为什么要学英语？也就是说学英语的目的是什么？你只有彻底明白了这个问题，你才能有的放矢地去学英语，而不是人家学什么，你就学什么。下面我就根据我们学堂孩子学英语的理念和过程，来和大家分享一下怎样学英语（孩子们刚刚录制的英语节目附后）。一、语言之道想学好一门语言，首先要弄清楚的是语言学习的道是什么。当然，道非恒道，但是总有一种道是最简洁的，最有效果的，孩子们最喜欢的，是事半功倍的。那它是什么呢？其实在座的各位只要认真思考就会得到答案。如果大家不知如何学习英语，退一步说，那应该知道如何学习，即使不知道，你总会听说过不只一位语文专家说：学好语文的方法就是“听说读写”也许你对这句话根本就没用过心，但是，事实确是如此。大道如昧，所以大家才不会去注意。那具体到英语学习也是这样吗？基于英文不是我们的母语，我们没有英文这个，所以这个“听说读写”的顺序稍微调整了一下，变为：“听读说写”。二、英语学习的心态幼儿学中文说话时，作为家长的你是什么心态，在孩子学英语时就应该具备什么心态。那究竟是什么心态呢？就是不急不躁，充分自信（自信孩子长大后不是哑巴），无限宽容地允许孩子2岁前不会说话。当你懂得了以上两点，剩下的问题就很好解决了只要注意这四个环节之前的衔接和名自的时间积累就够了。这么说来学习英语其实一点都不难。下面我就这四个方面和大家聊一聊。第一部分：听一、这部分“听”指：泛听+精听（顺序不能变）。（一）理念部分1、泛听、精听的概念泛听：指孩子不是专一听音频，而是他在做其他的事情，如起床穿衣、洗漱、玩、坐车等，耳朵边有英语音频。有点像背景，但又不完全等同于背景音乐。其一，孩子泛听的内容，最好是孩子提前看过或熟悉的视频；其二，在泛听的过程中，家长可以和孩子，就听到的东西进行有一搭无一搭的互动交流。精听：一种情况指孩子专一地听，另一种情况是指较长一段时期（如一周）只泛听一项内容。2、目的：熟悉“英文”语言的频率什么叫“熟悉”？任何一种语言都有自己的频率。“熟悉”就是能听清晰，每个音节都能听清晰，他能一个音节一个音节地听出来，只是不知道什么意思。相反，一个不熟悉英文频率的人听英语，他听的感觉是一锅粥的样子，一锅粥里没个豆。所以才说：刚开始以听懂为目的的英语学习，根本不符合英语学习之道。3、重要性英语成功的关键在很大程度上取决于这一阶段。为什么呢？大家想一下幼儿学习中文的过程就知道了：孩子一出生就掉进了中文语言的海洋，但是，他并不会马上开口说话，反而要经历一年多的沉默期，才会磕磕碰碰地说些简单的话。换句话说，如果没有这一年多的语音积累，孩子是永远不会学会说话的。因此英语的学习也是一样，必须经历这样一个语音的积累过程。其实那么多学不好英语，或者在艰难学英语的孩子，他们在很大程度上都是没有经历这个阶段，或者这个阶段经历的时间太短。因此不管您年龄多大，只要你没经历这个阶段，而且还想学会英语，那唯一的方法就是：“回炉”。即：重新回来补这一阶段的听力积累。4、特点这个阶段的孩子处于沉默期。无论学多少也不太会说，好像没学一样，外人看来没什么效果。这个时候孩子的英语表现，和汉语是母语的孩子0-1.5岁阶段时的表现相似。5、为什么大部分学英语的人没有经历这个阶段？5.1家长的原因一是大部分家长是不懂英语学习之道的。二是大部分家长的心态是急功近利的，和让孩子学说话时完全相反的心态。见到孩子学英语，就想马上见到效果。5.2应试和培训机构的原因应试学校一是作为老师不懂英语学习之道。例如：应试学校里有很多英语老师是不懂英语的，他只会照本宣科。二是即使他懂，他也没条件或者没胆量去做。要想快速纯正地学会英语，必须借助于多媒体。比如教室需要配置一台可插U盘的电视。对于老师来讲，如果校长不支持，老师是没法做的。即使校长支持，一切多媒体设施俱全，但这种英语教学也不能马上出效果，而同水平别班的学生已经会读、会写很多英语单词了，成绩也很好，来自家长、同班其他老师、校长的压力，就会让信念还不太坚定的老师望而却步。英语培训机构对于英语培训机构，也存在类似的情况。当家长交了不菲的学费，却没有看到自己孩子任何“学过”英语的迹象时，他们可能会选择离开没有生源，则意味着培训机构倒闭。因此培训机构必须照顾到大部分家长的。（当然，不排除有坚强信念，不太在乎钞票的勇士机构）。6、这一阶段的听力积累时间这一阶段听力积累的精听时间在300500小时左右，就可以进入“读”的部分了。（二）实操部分1、听力材料1.1听力材料选择原则A兴趣为主因此所选内容可难可易。为什么呢？因为这个阶段的目的是熟悉英语频率。B大片大片地输入，而不是单个词单个词的输入。这是语言输入的原则。要输入完整的语言，而不是单个的词。大家想一下，你见过哪个家长对婴儿说话时不是一句话一句话地说，而非一个词一个词地说？可是现在市场上仍有这样的光盘，内容是这样的：apple，apple苹果;banana，banana香蕉这样学英语，是一辈子也学不会的。原因：不符合语言输入原则。C这个阶段全部采用视频和音频，不要用书本。1.2学堂孩子选的听力材料孩子：神奇英语MagicEinglish、小兔子MaxandRuby卡由Caillou、歌曲，下学期增加自然类视频类。1.3如何听，如何教根据我的经验：孩子前三五个月以泛听为主。每天至少2小时。三五个月之后进入泛听和精听相结合的阶段，整个听的阶段需要一年左右，根据孩子情况不同，时间长短也会有所不同。如果是老师带着，进入泛听精听相结合阶段后，老师应根据情境进行解释翻译，直接解释或是用身体语言或道具进行解释，这时候孩子们可以跟着视频读，也可以不读切随孩子的兴趣。“老师解释”应注意的问题：以前总有家长问我，不敢给孩子解释词义，怕变成英译汉，孩子没有了英语思维。其实这是完全不必顾虑的，家长可以大胆地解释。为什么呢？因为孩子积累了一定的磨耳朵时间之后，接下来的解释是必须的。因为有些材料，只有孩子看懂了才有兴趣，有兴趣才能接着往下看。但需要注意的是，这种解释不是一个词一个词的对位翻译。只解释影响他理解的重点词如：动词、名词等。第二部分：读“读”分三部分：精跟读、精复述、阅读。实际也是第一部分“听”的第二阶段。（一）理念部分开始阶段大脑里需要存有视频画面。从开始以视频为主，以书本为辅，过渡到以音频为主，书本为辅。1、精跟读阶段（视频为主，书本为辅）孩子一边看着视频一边跟读，对于特别长的句子或孩子们没见过的实词，老师可解释一下。在老师讲解的过程中，最好和孩子们互动，这样视频中的句子或词就活了，孩子们就能迅速地记住并应用。例如：学堂孩子们刚学过的视频里有一句话：thanksforfixingthechair。这句话中的fix这个词，孩子们没学过，但在老师引导下，看视频时知道是“修理”的意思，那么为了让这个词活起来，老师可以和孩子就此互动，也就是生词或重点词汇的延伸，如问孩子们：canyoufixthetable?whocanfixthetableinyourhome?，互动后，孩子们很快记住并会应用这个词了。这种互动方式能迅速地提高孩子们的英语水平。2、精复述阶段（音频为主，书本为辅）2.1孩子在什么水平下才可以进入精复述阶段一般在听力积累到600700小时后就能进入精复述阶段，但也不要局限于此，要视孩子的情况而定。比方说，学堂一个6岁的孩子，学了一年多英语了，精听积累也就400小时左右。但听力超过非英语专业的老师了。现在她就可以进入这个阶段了。2.2这个阶段的特点学生的听力水平迅速提高。一些小词或有连读变音的词汇，一般人很难听出来，但是经过这个阶段的学习，这些困难学生们已能解决大部分了。2.3如何学，如何教这个阶段要求学生听力高度集中，能听出90%以上的内容。开始阶段，学生还是要先看视频，等视频看熟了，再来听音频。听音频时，老师按播放器复读键，一句话一句话地复读，复读一遍，按暂停键，让学生复述。学生的注意力需要高度集中，给他们两三次机会，实在听不出某个词，告诉孩子，或者让他看一下文本，然后再让他听，直到听熟能记住这个音为止。学生熟悉以后，可以脱离老师，让学生自己来操作了，老师负责检查。学生听力积累达到精听1000个小时左右时，可以不再用看视频，直接裸听，即音频和书本相结合的阶段。3、阅读阶段如果想学朗读，则必须先学拼读；如果不想学朗读，只想默读，那就可以直接进入阅读环节了。3.1拼读学习拼读的教材市面上有很多，可选一种。不管哪种教材，重要的是拼读规则要和朗读训练相结合，否则学过的规则很容易忘记。3.2选择教材（主要针对默读来讲）主要是自然科学类的读物，有声无声读物相结合。目前学堂学生选择的是：美国原版教材和美国百科读物。因为阅读的过程也是扩展知识面，扩展词汇量的过程。更重要的是，这种阅读也是为一元思维训练打基础的。这样英语和科学的学习就得到了完美的结合。注意一点，这种阅读是可以囫囵吞枣的，不必字字都懂，对于不懂的词，可以根据上下文的意思来猜测。第三部分：说说是自然而然的事情，水满则溢。这一部分可学一些口语教材或是网上的口语视频训练。比如李阳的突破口语，第一口语网等。学生背过，互相对话演练。其次是找老外聊天，学堂或家长提供这个机会。第四部分：写在学完拼读和语法后就可以练习写了。在写的过程中，由于新概念是很讲究语法的，因此初期学生可以先学习背诵新概念，然后再进行写作训练。听力积累时间参考一